大學(xué)生思政教育和心理教育融合探索

摘 要：在高校，大學(xué)生思政教育與心理教育一直以來都是教學(xué)的重點(diǎn)，思想政治教育能夠培養(yǎng)出對國家有用的人才，心理教育能夠及時(shí)對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生始終保持一個(gè)積極向上的人生態(tài)度。心理教育與思政教育，這兩個(gè)教育實(shí)質(zhì)上是相輔相成的，在教學(xué)中教師要充分把握教學(xué)目標(biāo)將兩者有機(jī)地融合在一起，來進(jìn)行實(shí)踐和探索。高校的教育，不僅要重視思政教育，也要重視對學(xué)生心理的引導(dǎo)和教育，因此為了順利開展這兩種教育工作，將兩者融合在一起是非常必要的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思政教育;心理教育;融合;探索

新時(shí)代下的大學(xué)生承擔(dān)著不同的歷史使命，同樣也面臨著很多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，因此高校思想道德與心理健康度直接影響大學(xué)生能否成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。高校在培養(yǎng)大學(xué)生時(shí)，要格外注重思政教育與心理教育，要真正地培養(yǎng)出對社會對國家有用的人才。對大學(xué)生的思想政治教育分為許多層次，例如堅(jiān)定信念、思想道德、行為規(guī)范、心理教育等多個(gè)層次全面開展，讓思想教育與心理教育融合在一起，相互輔助相互提高，在教育的過程中，老師也要充分把握對學(xué)生的了解程度以及心理狀態(tài)，能夠以一種更加科學(xué)的教學(xué)方式來進(jìn)行思政教育。

一、大學(xué)生思想政治教育與心理教育相結(jié)合的意義

（一）豐富了思想政治教育的內(nèi)涵

在思政教育過程中，老師要對教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，在保證教學(xué)大綱的情況下，積極地改進(jìn)教學(xué)方法和手段，能夠讓學(xué)生更好地接受到教育。在教育教學(xué)的過程中，學(xué)生與老師的地位應(yīng)該是一種相對平等的狀態(tài)，處于知心朋友的關(guān)系才能夠更好地保證師生之間的交流。對學(xué)生心理健康的引導(dǎo)和教育，能夠?yàn)楦咝＿M(jìn)行思政教育打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能夠創(chuàng)造良好的心理基礎(chǔ)。在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，融入心理健康教育，能夠讓思想政治教育的內(nèi)涵更加豐富，也能夠讓學(xué)生在思想政治課上有更多收獲和感悟。

（二）充實(shí)了思想政治教育的內(nèi)容

教師在心理健康教育的過程中要不斷地對教學(xué)模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，既要滿足教學(xué)目的，也要保證學(xué)生能夠在課堂上獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的思政教育課上，老師通常注重對理論知識的傳授，而忽視了對學(xué)生心理活動的把握，因此可能會導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解思政方面的理論知識。因此要想幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的人格，在思政教育課上務(wù)必要融入心理教育，能夠讓學(xué)生用更加客觀的角度認(rèn)識社會認(rèn)識國家，用辯證的思維去看待個(gè)人利益與國家利益，因此教師在教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)生政治立場的引導(dǎo)以及幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值取向。

（三）有利于提高思想政治教育的效果

在高校進(jìn)行思想政治教育的過程中，阻礙教師對學(xué)生進(jìn)行更好的教育的最大障礙，就是不能及時(shí)把握學(xué)生的心理活動。因此教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要注重解決學(xué)生心理上的問題及認(rèn)知上的障礙，才能夠養(yǎng)成一個(gè)崇高的思想道德品質(zhì)。在進(jìn)行心理健康過程中，教師要重視對學(xué)生的心理特點(diǎn)以及活動特點(diǎn)的了解，要有針對性、有策略性地對學(xué)生開展教育教學(xué)工作，只有讓學(xué)生擁有良好的心理健康基礎(chǔ)，才能夠順利地開展思想政治教育。

二、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的途徑

在高校的思政教育過程中，有許多老師會忽視對學(xué)生的了解，因此在學(xué)生心理狀況出現(xiàn)問題時(shí)，老師不能夠及時(shí)地給予幫助和引導(dǎo)，這樣就會導(dǎo)致思政教育無法順利地開展下去。在新時(shí)代，高校的思政教育不僅僅是對學(xué)生思想道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，更是讓學(xué)生在今后的生活中，能夠掌握基本的道德知識，養(yǎng)成一個(gè)行為規(guī)范，從而幫助學(xué)生健康人格的建立。因此教師在教學(xué)過程中要注重一定的策略，通過努力不斷地完善教學(xué)方法，在實(shí)踐中讓教學(xué)理論得到更好的實(shí)施。

（一）在教育內(nèi)容和目標(biāo)上有機(jī)的結(jié)合

心理教育的課程與思政教育的課程，在教學(xué)上會有自己獨(dú)特的教學(xué)目標(biāo)，因此教師在這兩項(xiàng)教育相結(jié)合的過程中，要注重對這兩種教育的目標(biāo)相同點(diǎn)進(jìn)行把握，對差異性進(jìn)行保留，讓思想教育和心理教育向著同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)來開展。在授課的過程中，要讓思想政治教育與心理教育能夠在教學(xué)內(nèi)容上保持一定的一致性，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)思政教育與心理教育真正的融合。

（二）在教育策略和方法手段上有機(jī)結(jié)合

在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的過程中，可以參考心理教育的教學(xué)策略和主要方法途徑，讓思想教育與心理教育能夠互相促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一性的發(fā)展和提高。教育工作者在教育的過程中要對學(xué)生的心理活動有基本的掌握和了解，因此在教育的過程中，老師要努力地轉(zhuǎn)變師生間的關(guān)系，努力縮小師生的距離讓教師和學(xué)生之間能夠產(chǎn)生更好的情感共鳴。

（三）在教育隊(duì)伍上有機(jī)結(jié)合

在對學(xué)生進(jìn)行思想教育和心理教育的過程中，要讓這兩種教育，屬于一種共同促進(jìn)共同發(fā)展的態(tài)勢，協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。在思想教育的過程中，參與教育教學(xué)任務(wù)的教師隊(duì)伍主要由輔導(dǎo)員、思政課教師等組成，在心理教育的過程中，可能由心理咨詢老師、輔導(dǎo)員等人員構(gòu)成。由于教育隊(duì)伍的不同，在教育的過程中這兩個(gè)教師隊(duì)伍要進(jìn)行交流及合作，從而才能實(shí)現(xiàn)更好的教育教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

作為新時(shí)代的大學(xué)生，他們需要更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，以及更好地投入到對祖國的建設(shè)中去，一定離不開一個(gè)正確的價(jià)值觀以及健康的心理，因此對于高校教育者來說，思政教育課以及心理教育課有著舉足輕重的作用。在新時(shí)期，大學(xué)生成長過程中，心理上會有不同程度的問題出現(xiàn)，如果教師對這些問題不做出及時(shí)的糾正以及引導(dǎo)，很難保證思政教育能夠順利地開展，因此老師在開展思政教育的過程中，不能只進(jìn)行單一的教育，要注重結(jié)合心理健康教育，給學(xué)生正確的心理暗示以及引導(dǎo)，才能夠幫助學(xué)生更好地滿足時(shí)代要求，從而實(shí)現(xiàn)思政教育及心理健康教育的共贏。

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作者簡介

魏崧丞（1988—），女，漢族，四川內(nèi)江，碩士，助教，研究方向：高校思想政治教育。