農(nóng)村初中口琴進音樂課堂實踐淺談

許杰暉

摘 要?器樂教學(xué)是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重要組成部分，它有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，提高“多聲音樂能力”，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好情操。但是長期以來，農(nóng)村初中對音樂教育不重視，“重智育輕美育”的思想嚴(yán)重，這影響了農(nóng)村初中器樂教學(xué)的開展。本文結(jié)合自身在農(nóng)村初中口琴教學(xué)的實踐中，談?wù)勅绾伍_展口琴教學(xué)有效性的實踐與研究，從而實現(xiàn)器樂進課堂的教學(xué)。

關(guān)鍵詞?農(nóng)村初中;口琴教學(xué);實踐

中圖分類號：B013 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0123-01

隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式頒布實施以及教育改革的深入，器樂作為音樂表現(xiàn)形式的重要組成部分。器樂進課堂是基礎(chǔ)教育課程改革、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的必由之路，它有利于開拓學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好情操。

由于受農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境條件、教育對象自身素質(zhì)以及學(xué)生家長“重智育輕美育”觀念的制約，農(nóng)村初中的器樂教學(xué)面臨著諸多的困難。作為農(nóng)村學(xué)校的音樂教師，選擇適用的樂器，因勢利導(dǎo)，循序漸進地開展教學(xué)，也可以上好器樂教學(xué)課的。筆者在幾年的教學(xué)實踐中，嘗試口琴引進音樂課堂，努力開展口琴教學(xué)，取得一定的教學(xué)效果。下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勯_展口琴教學(xué)的體會。

一、興趣引路，打開口琴教學(xué)之路

興趣是最好的老師。中學(xué)生好奇心強，喜好新生事物。在引入口琴教學(xué)前，在學(xué)校開展了一場別開生面的口琴音樂現(xiàn)場會。由于機緣巧合，經(jīng)過同行的介紹筆者認(rèn)識了中國爵士口琴演奏家龍登杰老師。龍登杰老師星海音樂學(xué)院附中青年雙簧管教師，2005年全國木管獨奏比賽冠軍獲得者。同時也是一名十孔口琴手，擅長十孔口琴演奏爵士樂。在布魯斯口琴獨奏比賽獲《第十屆亞太（杭州）口琴藝術(shù)節(jié)》成人組冠軍。于是，利用此人和之利，那天，邀請了龍登杰來到學(xué)校現(xiàn)場。在隆重的介紹后，龍登杰老師登上了表演臺，臺下的學(xué)生們都爭著欣賞龍老師的風(fēng)采。龍老師在現(xiàn)場給全體師生吹奏一曲口琴獨奏《茉莉花》。這有如天籟之聲，一下子就吸引了所有現(xiàn)場吹奏的師生們。自從這個現(xiàn)場音樂會后，不少同學(xué)呈現(xiàn)出對口琴學(xué)習(xí)的濃郁興趣。以此，在音樂課堂中引入口琴教學(xué)就水到渠成了。

二、課堂學(xué)習(xí)，掌握口琴吹奏技巧

（一）初學(xué)階段——培養(yǎng)正確的吹奏方法

初學(xué)階段是一個打基礎(chǔ)的階段，在學(xué)習(xí)初期，口琴教學(xué)主要進行吹奏方法的練習(xí)。

教師對學(xué)生持口琴的姿勢一定嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生正確的演奏姿勢應(yīng)該是：頭正、頸直、挺胸，雙肩放松，手持口琴時雙肘自然下垂，上臂不要緊靠胸部，雙腿放正，不準(zhǔn)用腳打拍子，也不能翹“二郎腿”。

教師對學(xué)生吹奏口型也要作正確指導(dǎo)。正確的口型是：下頷自然下垂，嘴角向兩側(cè)自然拉開，呈微笑形，口琴放在上下唇之間，好像“含”住一樣，舌部往前運動，抵住口琴方格，僅在右部露出一出氣孔，以便吹單音。當(dāng)舌部往后縮，就可以吹和聲了。教師教學(xué)時要作出正確的示范，讓學(xué)生進行模仿，然后作適當(dāng)指導(dǎo)。

除此外，還要指導(dǎo)學(xué)生的呼吸方法和呼吸技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)會聆聽、觀察、認(rèn)真練習(xí)的習(xí)慣。這些都是學(xué)習(xí)正確吹奏口琴的基礎(chǔ)。

（二）掌握階段——運用合理的練習(xí)方法

口琴教學(xué)應(yīng)采用由簡到繁、由易到難的方式，先選一些簡單的曲目作教材，力求使教材的安排既有科學(xué)性，又有趣味性，而且貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。在口琴教學(xué)時，教師先教好學(xué)生吹出一個單音，學(xué)會后，再按照順序教下面的一個音，用“吹會一個音再學(xué)吹一個音”的方法。當(dāng)學(xué)到第三個音的時候，就選一些適合演奏的簡單歌曲，讓學(xué)生試吹。讓孩子們嘗試成功的喜悅，以增強學(xué)習(xí)的興趣。也達到反復(fù)練習(xí)熟練的作用。

剛開始，在學(xué)生能吹音階后，讓他們吹一些速度較慢、音值較長、音程較小的曲子，例如《雪絨花》《歡樂頌》等。當(dāng)學(xué)生親自感受到自己會演奏一首完整的歌曲時，一定會興致盎然，以后再一點一點地給他們增加難度，使學(xué)生的演奏水平逐漸提高。

（三）創(chuàng)造階段——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

通過初級階段和掌握階段的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對口琴吹奏的基本技能技巧已熟練掌握。這時，可以讓學(xué)生自由結(jié)合，自由安排，進行一些簡單的基本創(chuàng)作演奏，可以是聲部創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、情景創(chuàng)作等，從而發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們更熱愛口琴演奏。

三、評價激勵，增強口琴學(xué)習(xí)信心

器樂學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，時間一長，學(xué)生就會表現(xiàn)出厭學(xué)情緒。這時教師要根據(jù)學(xué)生掌握的情況建立評價激勵機制，發(fā)揮評價的激勵作用，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)口琴的信心。

評價機制多種多樣，筆者是采用跳格子上山崗的方式。當(dāng)學(xué)生掌握了一首曲或者一個演奏技巧，就向上跳一個格子。

教師還應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造表演的機會。如“六一”“元旦”“五四青年節(jié)”、學(xué)校文化節(jié)或者是校外的敬老活動等，都爭取機會讓學(xué)生上臺表演，一次次地表演，讓孩子對口琴學(xué)習(xí)越學(xué)越有勁，學(xué)得也越來越好，演奏得也越來越有信心，這也慢慢喚起他們對口琴這咱樂器的喜愛之情。

總之，農(nóng)村口琴這器樂教學(xué)還處于探索階段。只要教師端正態(tài)度，克服困難，以積極樂觀的態(tài)度對待農(nóng)村初中器樂教學(xué)定會綻放出絢麗的花朵，散發(fā)出誘人的芳香！

參考文獻：

[1]王承華.口琴二重奏（小說）[J].天津教育，1980（10）.

[2]金淑敏.口琴教學(xué)體會[J].寧夏教育，2001（10）.