小學(xué)作文教學(xué)的有效策略探析

摘 要?作為小學(xué)語(yǔ)文教師必須通過多種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，積累豐富的寫作素材，從而有效做好小學(xué)作文教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞?興趣能力;閱讀知識(shí);走進(jìn)生活;表達(dá)情感

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0107-02

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，但是在教學(xué)中，經(jīng)常聽到學(xué)生唉聲嘆氣、愁眉緊鎖，作文簡(jiǎn)直成了他們的噩夢(mèng)。究其原因，主要是由于學(xué)生生活簡(jiǎn)單，而作文教學(xué)的內(nèi)容嚴(yán)重脫離小學(xué)生的生活實(shí)際，作文指導(dǎo)單一死板。學(xué)生面對(duì)作文題目，常常是文思枯竭，作文中的假話、套話、空話比比皆是，久而久之，小學(xué)生對(duì)作文課興致不高，甚至從心理上畏懼寫作文，使得作文教學(xué)步履艱難。其實(shí)，作文本該是件快樂的事，當(dāng)然要想做到這一點(diǎn)，必須使學(xué)生克服畏懼作文的心理障礙，要以平常心對(duì)待作文。只有這樣，才能徹底走出作文教學(xué)的怪圈，才能徹底放松學(xué)生的手腳，進(jìn)行真正意義上的快樂作文。下面筆者就結(jié)合自己在金寨縣希望小學(xué)從教30年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，表現(xiàn)自我、展示自我是每個(gè)孩子都愿意并積極去做的事。留心觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫下來。在作文教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種強(qiáng)烈的樂于動(dòng)筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂意主動(dòng)地、由衷地寫出自己的見聞和想象，不把作文當(dāng)成一種苦差事，而看成是一種快樂的享受，美好的傾訴。

1.開啟學(xué)生心門總會(huì)情不自禁的有意識(shí)的組織他們?cè)谝黄鹆囊涣摹Ｈ?，孩子們?cè)谶M(jìn)行完激烈的籃球比賽后，筆者及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與籃球有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時(shí)的心情，有的說出自己是怎樣投籃的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。這時(shí)筆者聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，結(jié)合著名籃球體育明星姚明曾與2013年8月14日來到金寨縣希望小學(xué)，利用名人效應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生表達(dá)姚明來校時(shí)同學(xué)們的期待與熱情，孩子們非常活躍，筆者再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《我心中的籃球明星》這篇作文，做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。

2.培養(yǎng)學(xué)生興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中筆者不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如在新學(xué)年初，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。筆者靈活運(yùn)用這件事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給我們班的建檔立卡貧困學(xué)生張志遠(yuǎn)，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”聽說幫助別人，孩子們一下子來精神了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在充分說的基礎(chǔ)上，筆者再巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，并適時(shí)加強(qiáng)品德教育，關(guān)愛同學(xué)，互幫互助，一篇《我們的班集體》便完成了，作文不但完成了，而且還培養(yǎng)了孩子們良好的道德品質(zhì)，滿滿的正能量，收到了非常好的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力學(xué)生作文的過程是對(duì)小學(xué)生形象思維和抽象思維的綜合訓(xùn)練過程。葉圣陶老先生曾指出：“心有所思、情有所感，而后才有撰作”?？梢姟八肌笔亲魑牡淖畛蹼A段。兒童作文是兒童思維的產(chǎn)物，也是作文能力表現(xiàn)的前提。

教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要教師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練，或結(jié)合課文、或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。這樣長(zhǎng)期注重思維訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平明顯提高，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用逆向思維﹑多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁，意想不到，耳目一新。如《南溪樓房高了，藍(lán)天少了》《美好南溪呼喚文明》《周火生爺爺99次來我們學(xué)校啦》等作文，既聯(lián)系希望小學(xué)實(shí)際，又散發(fā)出奉獻(xiàn)、友愛、理性思維的光芒。

三、擴(kuò)大閱讀，豐富知識(shí)

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。唐代大文學(xué)家杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币粋€(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識(shí)貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會(huì)提高表現(xiàn)能力。”實(shí)踐告訴人們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍，既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，積極參與，要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，教師還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”“插敘”“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

四、走進(jìn)生活，表達(dá)情感

作文是濃縮的、提煉的生活?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，好的作文教學(xué)就應(yīng)點(diǎn)亮學(xué)生的生活。在習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中，筆者注重從生活入手，還作文以生活本真。過去讓學(xué)生一味躲在教室內(nèi)模仿范文，閉門造車，學(xué)生作文自然沒有真情實(shí)感。因此，筆者引導(dǎo)學(xué)生走出校門，親近自然，擁抱生活、體驗(yàn)生活，不斷拓寬學(xué)生寫作的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從“我”的世界走向“周圍”的世界，從“我”的生活走向“社會(huì)性群體”的生活，從作文課堂走向社會(huì)大課堂，學(xué)會(huì)關(guān)注天下事，關(guān)注身邊的人和事。從生活中選取素材，讓學(xué)生想寫啥就寫啥，愛寫啥就寫啥。例如，筆者組織學(xué)生到南溪敬老院看望老人，學(xué)生自愿用自己的零花錢買了許多水果送給老人，有效地培養(yǎng)了孩子們愛老敬老的好品質(zhì)，筆者非常感動(dòng);筆者曾在金寨縣希望小學(xué)校慶25周之際，敬愛的李克強(qiáng)總理為希望小學(xué)回信之際，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解希望工程，希望工程的第一粒種子就在筆者所在學(xué)校的土壤里破土，成長(zhǎng)為今天的一顆參天大樹，從而培養(yǎng)了孩子們的幸福感、自豪感：飲水思源，吃水不忘打井人。生活中可寫的東西太多，只要留意生活，真心去感受生活，作文就會(huì)成為忠實(shí)的記錄者，成為最好的伙伴。因此，只有讓學(xué)生體會(huì)到生活的滋味，感受到生活的美好，才能讓學(xué)生們自發(fā)的向真、向善、向美，達(dá)到寫文育人的真正目的！

總之，小學(xué)作文教學(xué)是一種展示生命，反映生活，與人交流的活動(dòng)，在作文教學(xué)改革創(chuàng)新的路途上，每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該不斷地去探索。在作文教學(xué)中，既要擴(kuò)展學(xué)生生活視野，豐富學(xué)生的閱讀積累，又要激發(fā)其興趣、激發(fā)其感情，才能讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能為學(xué)生創(chuàng)造一片快樂作文的廣闊天空，從而讓小學(xué)作文教學(xué)煥發(fā)出絢麗燦爛的光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]許衛(wèi)玲.《談寫作教學(xué)的多方聯(lián)動(dòng)》[J].《作文成功之路（下）》，2014（03）.

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作者簡(jiǎn)介：余述奇（1969-），男，本科，文學(xué)學(xué)士，高級(jí)教師，安徽省首席鄉(xiāng)村教師?，F(xiàn)任安徽省六安市金寨縣希望小學(xué)教學(xué)處主任，從事小學(xué)教育教學(xué)工作30余年，教學(xué)成果豐碩，多次受到縣級(jí)及以上各級(jí)政府和教育主管部門的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。