走進生活，融入生活——英語教學(xué)新思考

蘇紅霞

[摘 要]在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證教學(xué)流程設(shè)計的完整性，科學(xué)地設(shè)計課后作業(yè)的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系在一起，能夠?qū)崿F(xiàn)融入生活和走進生活的英語教學(xué)指導(dǎo)需求。因此，教師要讓學(xué)生在良好的語言環(huán)境下學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生樹立實踐應(yīng)用的能力培養(yǎng)意識。

[關(guān)鍵詞]走進生活；融入生活；教學(xué)；新思考

[中圖分類號] G623.31 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）09-0051-01

教師要重視外語教學(xué)工作的質(zhì)量和效率提升需求，應(yīng)當(dāng)從最基礎(chǔ)的教學(xué)方式改革做起。針對生活化的英語教學(xué)方式展開研究和分析，希望能夠?qū)崿F(xiàn)教師對英語教學(xué)工作質(zhì)量提升的目標(biāo)，在滿足實際教學(xué)需求的同時，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，能夠讓學(xué)生在掌握英語思維的基礎(chǔ)上，進行深入的學(xué)習(xí)和探索，促進學(xué)生對英語知識的掌握熟練程度。

一、營造生活化英語學(xué)習(xí)氛圍

要想培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，首先需要教師為學(xué)生營造一個英語生活化的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對于實際的英語教學(xué)工作具有重要的意義和價值，也能夠讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)生活中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)欲望，為了達成溝通和交流的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。例如，在人教版英語教材三年級上冊關(guān)于Unit1《Hello》和《Look at me》的教學(xué)內(nèi)容中，涉及初次見面時問候語的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)“Hello！Im...”“Nice to meet you”和“Nice to meet you，too.”的問候句式，還可以進行自我介紹，如“My name is ...”等，構(gòu)建良好的英語生活化學(xué)習(xí)環(huán)境。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師可以多用英語與學(xué)生交流日常生活的事情，以提問的方式鍛煉學(xué)生實際的英語聽力和表達能力。再如，在人教版三年級Unit 5《Let is eat》 的教學(xué)過程中，教師可以提問學(xué)生“What do you eat in the morning？”學(xué)生也可以用簡單的詞匯進行回答，如egg，bread， rice and vegetables等。

二、設(shè)計生活化的英語教學(xué)流程

在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視設(shè)計一個具有生活化的教學(xué)流程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為貼合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求構(gòu)建一個良好的語言環(huán)境，保證具體教學(xué)工作開展的質(zhì)量優(yōu)化需求，同時也能夠提升學(xué)生的應(yīng)用能力，為學(xué)生設(shè)計一個良好的學(xué)習(xí)流程。首先，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計一個課堂教學(xué)主題，其次，針對教師設(shè)計的主題進行相關(guān)細節(jié)的實踐題目設(shè)計，最終完成教學(xué)目的。例如，在人教版四年級英語教材Unit 4《What would you like？》 的教學(xué)過程中，教師以“What would you like？”為課堂教學(xué)主題，讓學(xué)生圍繞“I like ...”和“Have some...”進行闡述，教師利用學(xué)生熟悉的食物詞匯進行設(shè)計，貼近學(xué)生生活，能夠從實際的角度提升學(xué)生對英語知識的應(yīng)用，并且能夠幫助學(xué)生積累詞匯。如fish，apple，chicken，hamburger等。

完善英語教學(xué)的流程，教師可以在實際的教學(xué)工作中涉及具有情景化的教學(xué)方式，滿足實際的教學(xué)工作需求。首先，教師可以通過設(shè)計生活化和情景化的課堂教學(xué)模式，將英語課本中的內(nèi)容融合到實踐交流當(dāng)中，讓學(xué)生認識到英語在生活中應(yīng)用的重要性和適用性；其次，情景教學(xué)的方式更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師要保證以學(xué)生為主體，才能符合教學(xué)工作開展的需求。因此，教師可以讓學(xué)生在課堂中使用英語語言問題。例如，在人教版小學(xué)三年級的英語教學(xué)課程中，Unit 2 《My family》的教學(xué)課程中就涉及這樣的句式：“Who is the girl in the red T-shirt？”在后續(xù)的課程安排中還存在“What color is the banana？”等教學(xué)內(nèi)容。

三、科學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活的英語作業(yè)

生活化的英語教學(xué)主要是指在課堂教學(xué)的過程中教師重視對生活化理念的應(yīng)用，關(guān)注到教學(xué)工作的實際需求。因此，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生英語交流能力為主要目標(biāo)，開展切合實際的教學(xué)方法。與此同時，科學(xué)地設(shè)計英語教學(xué)作業(yè)也是非常重要的教學(xué)工作內(nèi)容之一。

在我看來，教師科學(xué)地設(shè)計英語教學(xué)作業(yè)，提升學(xué)生英語作業(yè)的生活化含量，能夠完善課堂英語教學(xué)的工作質(zhì)量，實現(xiàn)一個完整的教學(xué)流程，在實際教學(xué)工作開展的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過作業(yè)的形式鞏固學(xué)生英語知識的掌握能力，也為學(xué)生提供更多的練習(xí)機會。教師在設(shè)計課后作業(yè)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的喜好和興趣進行英語單詞的記憶。教師要求學(xué)生能夠在課后自行查找單詞，描述自己喜愛的小動物等。例如，在人教版英語教材三年級上冊中，就涉及Unit 4《We love animals》的內(nèi)容，教師可讓學(xué)生描寫自己喜歡的小動物rabbit，學(xué)生對小兔子的喜愛能夠激發(fā)他們對課文學(xué)習(xí)的興趣，并能很好地對英語單詞進行記憶。

總之，教師重視對學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量的提升，是培養(yǎng)學(xué)生實際語言能力的重要教學(xué)工作內(nèi)容之一。通過教師的科學(xué)設(shè)計，為學(xué)生打造一個生活化的課堂，滿足學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求。教師要走進學(xué)生的生活思維模式，積極地將學(xué)習(xí)的知識點與學(xué)生的生活融合在一起，是未來教學(xué)工作發(fā)展的趨勢，也是培養(yǎng)綜合型人才的關(guān)鍵。

（責(zé)編 容 耘）