中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的定位及優(yōu)化

金照芳

摘 要：本文以培養(yǎng)技能型會(huì)計(jì)專業(yè)人才為主線，提出了當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，并提出了分層教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)與職業(yè)崗位對(duì)接等解決策略。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)專業(yè) 分層教學(xué)模式 實(shí)訓(xùn)與職業(yè)崗位對(duì)接

2017年第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十次會(huì)議表決通過了關(guān)于修改《會(huì)計(jì)法》的決定，正式將“從事會(huì)計(jì)工作的人員必須取得‘會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書”的規(guī)定，改為“會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備從事會(huì)計(jì)工作所需要的專業(yè)能力”，即以“會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格”替代“會(huì)計(jì)從業(yè)資格”。這對(duì)于中職類會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)提出了更高的要求。

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

隨著《會(huì)計(jì)法》的修訂和完善，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，我們將中職學(xué)校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)能夠熟練掌握會(huì)計(jì)崗位所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和擁有較高會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)能力，并且具有良好的職業(yè)道德，熟悉相關(guān)財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)，畢業(yè)后能夠較快適應(yīng)會(huì)計(jì)核算工作的初、中級(jí)應(yīng)用型人才。

二、分層教學(xué)模式的實(shí)踐與應(yīng)用

不能因材施教是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的一個(gè)主要問題。相同的課程、相同的教材、相同的師資、相同的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，畢業(yè)生處于“總體過剩、結(jié)構(gòu)不足”的尷尬境地。

近年來，由于中職學(xué)校招生來源廣泛，學(xué)生的個(gè)體差異相比以往有擴(kuò)大的趨勢(shì)。每位學(xué)生的能力起點(diǎn)和職業(yè)規(guī)劃不同，實(shí)施統(tǒng)一的教學(xué)方案，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前背景下對(duì)人才培養(yǎng)的需求。因此，剛?cè)雽W(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層選拔，明確不同的培養(yǎng)方向，并有針對(duì)性地制定具體的教學(xué)方案顯得尤為重要。

（一）以學(xué)生基礎(chǔ)水平確定分層并考核

會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)主要從專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能兩個(gè)維度進(jìn)行。學(xué)生在以后的工作中需要具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，具體還會(huì)涉及財(cái)務(wù)軟件及專業(yè)英語等知識(shí)的運(yùn)用。這些都需要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力及扎實(shí)的文化課功底。因此，為了更好地完成人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化工作，順利地開展并實(shí)施分層教學(xué)，中職學(xué)校需要組織新生進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、英語三門文化課程的考試，依據(jù)考試成績(jī)將學(xué)生分為一級(jí)層次和二級(jí)層次。一級(jí)層次為文化課基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，二級(jí)層次為文化課成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。分層后，要對(duì)學(xué)生實(shí)行分班管理，分別劃分為一級(jí)班和二級(jí)班。在學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)考核情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。每學(xué)期期末進(jìn)行一次校內(nèi)考核，二級(jí)班成績(jī)合格者可以繼續(xù)學(xué)習(xí)下階段課程，不合格者調(diào)整到一級(jí)班。一級(jí)班成績(jī)優(yōu)異者可以升入二級(jí)班學(xué)習(xí)。通過分層教學(xué)，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，這既激發(fā)了一級(jí)班學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，夯實(shí)了他們的基礎(chǔ)文化知識(shí)，又可以提升二級(jí)班學(xué)生的實(shí)踐能力、思考能力和創(chuàng)造能力，很好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)分層的問題。

（二）因材施教實(shí)施分層教學(xué)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)層次的分類和班級(jí)劃分后，就需要明確教學(xué)任務(wù)，制定分層教學(xué)大綱。雖然分層教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)不同，但都需要完成會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課程，即會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)等課程。對(duì)于一級(jí)班的學(xué)生，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程課時(shí)量要相對(duì)較小，適當(dāng)增加文化課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于二級(jí)班的學(xué)生，可以增設(shè)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)專業(yè)英語等課程，并相應(yīng)地增加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試教程。對(duì)于一級(jí)層次的學(xué)生來說，如果學(xué)生畢業(yè)后不想在會(huì)計(jì)領(lǐng)域更深入地發(fā)展，要從開具支票、填寫進(jìn)賬單、書寫阿拉伯?dāng)?shù)字、點(diǎn)鈔等技能入手，反復(fù)練習(xí)，取得收銀員等職業(yè)資格，畢業(yè)后能夠勝任出納員或商場(chǎng)收銀員工作。對(duì)于二級(jí)層次的學(xué)生，逐步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析、預(yù)算分析、審計(jì)工作等知識(shí)，在滿足會(huì)計(jì)專業(yè)基本從業(yè)要求的同時(shí)，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)目標(biāo)和理想，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠在工作崗位上繼續(xù)努力深造，取得初級(jí)會(huì)計(jì)師職業(yè)資格。在教材的選擇和把握上，要根據(jù)應(yīng)用性、技能性、操作性，挑選深淺適度的教材，力求達(dá)到職業(yè)崗位需要擁有什么能力，就側(cè)重于教授學(xué)生什么知識(shí)，為學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)解決“船”與“橋”的問題。在教學(xué)方案的實(shí)施上要最大限度地培養(yǎng)“多元化”的學(xué)生，避免“一刀切”的弊端。

（三）做好學(xué)生心理調(diào)適工作

分層教學(xué)對(duì)于部分學(xué)生來說，可能心理上會(huì)存在一定的不適應(yīng)。如部分一級(jí)班的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有專業(yè)課的學(xué)習(xí)可能變得不主動(dòng)、不積極，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自卑感，甚至排斥專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校必須有針對(duì)性地做好客觀、全面的分析和宣傳工作，讓家長(zhǎng)和學(xué)生了解分層教學(xué)的目的和優(yōu)勢(shì)，從而意識(shí)到分層教學(xué)是以學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，是為了學(xué)生能夠更好地完成會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)崗位的銜接。心理輔導(dǎo)的意義在于，讓每一位學(xué)生都相信自己蘊(yùn)藏著很大的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)。

三、實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)崗位的對(duì)接

過于重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的另一個(gè)主要問題，這會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)不能做到“適銷對(duì)路”，使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力差，畢業(yè)就等于失業(yè)！解決這個(gè)問題的出路就是，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)崗位的對(duì)接。

任何單位的會(huì)計(jì)資料都屬于商業(yè)秘密，不可能隨意向外界展示。一個(gè)單位的會(huì)計(jì)崗位不可能也不允許容納很多學(xué)生進(jìn)行在崗操作實(shí)踐。因此，學(xué)生在學(xué)校就要掌握會(huì)計(jì)專業(yè)技能，練好記賬、算賬和報(bào)賬基本功，熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行各種賬務(wù)處理，同時(shí)還要盡量熟悉會(huì)計(jì)工作的延伸領(lǐng)域，如財(cái)務(wù)分析、預(yù)算分析、審計(jì)工作等。

（一）實(shí)施仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，優(yōu)化實(shí)際操作能力

中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括兩個(gè)方面：一是專項(xiàng)模擬教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，根據(jù)會(huì)計(jì)工作環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“填制審核會(huì)計(jì)憑證”“登記賬簿”“成本核算”“編制會(huì)計(jì)報(bào)表”等核算程序子項(xiàng)目，利用真實(shí)的業(yè)務(wù)反復(fù)練習(xí)，熟練掌握財(cái)務(wù)核算各項(xiàng)環(huán)節(jié);二是綜合模擬實(shí)訓(xùn)，以某一企業(yè)某一月份的會(huì)計(jì)資料為模擬依據(jù)，從填制審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、成本核算、編制報(bào)表到財(cái)務(wù)分析，運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行全過程的實(shí)務(wù)仿真練習(xí)。

學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，要營(yíng)造真實(shí)的工作環(huán)境，將學(xué)生分成幾個(gè)組，對(duì)每組的每一位學(xué)生進(jìn)行輪崗，讓學(xué)生根據(jù)各自崗位分工共同完成所下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。每組在模擬實(shí)習(xí)結(jié)束后，需要上交一份完整的報(bào)表。在期末考核中，可以按模擬實(shí)訓(xùn)成績(jī)與專業(yè)理論考試成績(jī)各占50%值進(jìn)行綜合評(píng)定。對(duì)實(shí)訓(xùn)考核達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提升技能，否則不予安排實(shí)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)過程中要以校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)為主線，以校外訂單式培養(yǎng)為輔線，讓學(xué)生定期輪流深入企業(yè)進(jìn)行在崗實(shí)習(xí)。

（二）以賽促學(xué)，提升技能水平

學(xué)?？梢栽谛?nèi)組織舉辦會(huì)計(jì)類技能大賽，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的會(huì)計(jì)手工與信息化業(yè)務(wù)處理項(xiàng)目。如在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理競(jìng)賽中，可要求選手能夠熟練使用用友新道U8.72中的系統(tǒng)管理、總賬、固定資產(chǎn)、采購(gòu)管理、庫(kù)存管理、應(yīng)收款管理、應(yīng)付款管理和財(cái)務(wù)報(bào)表模塊，完成填制業(yè)務(wù)單據(jù)、編制和審核記賬憑證、登記賬簿、期末處理、結(jié)賬，編制財(cái)務(wù)報(bào)表及進(jìn)行報(bào)表分析等內(nèi)容。根據(jù)完成的速度與操作結(jié)果的準(zhǔn)確性，嚴(yán)格打分，評(píng)級(jí)排名。二級(jí)班學(xué)生通過參加競(jìng)賽，無論在理論知識(shí)的掌握還是實(shí)踐技能的操作方面，都將成長(zhǎng)為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生中的佼佼者。校內(nèi)比賽，可以明確地將學(xué)生按出納、成本會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管崗位角色進(jìn)行定位，以此選拔出優(yōu)秀選手，組成會(huì)計(jì)專業(yè)精英團(tuán)隊(duì)，為參加省、市級(jí)技能競(jìng)賽奠定基礎(chǔ)。

技能大賽可以更好地引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程體系、人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式等方面的改革及優(yōu)化，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力、職業(yè)素養(yǎng)及其與企事業(yè)單位用人標(biāo)準(zhǔn)的吻合度。

四、小結(jié)

綜上所述，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。我們需要與時(shí)俱進(jìn)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷在實(shí)踐中優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，通過分層教學(xué)、仿真實(shí)訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出行業(yè)和社會(huì)接受并認(rèn)可的高素質(zhì)技能型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林云剛，華秋紅，陳志奇.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2018.

[2] 朱燁，韓潔.會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)[M]. 北京：電子工業(yè)出版社，2018.

[作者單位：南京交通技師學(xué)院（南京交通中等專業(yè)學(xué)校） ]