家庭教養(yǎng)方式與大學(xué)生大五人格的關(guān)系研究

鄧昭財(cái)

摘要：探討大學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式、大五人格特點(diǎn)和兩者之間的關(guān)系。通過采用父母教養(yǎng)方式量表、大五人格量表對(duì)100名本科生進(jìn)行調(diào)查。得出結(jié)論：性別與溺愛型家庭教養(yǎng)方式有顯著相關(guān)，專制型家庭教養(yǎng)方式、民主型家庭教養(yǎng)方式、忽視型家庭教養(yǎng)方式與性別沒有相關(guān)。大學(xué)生大五人格與性別沒有相關(guān)。大學(xué)生大五人格與家庭教養(yǎng)方式有密切相關(guān)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 家庭教養(yǎng)方式 大五人格

中圖分類號(hào)：G442 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）11-0143-02

大五人格的形成與家庭教養(yǎng)方式有很大的關(guān)系，每個(gè)家庭的教養(yǎng)方式各不相同。父母通過具體的教養(yǎng)行為及態(tài)度，向幼兒傳達(dá)父母對(duì)生活的態(tài)度、行為模式和價(jià)值觀念等。大學(xué)時(shí)期是人生的重要階段。這一時(shí)期種種矛盾沖突交織在一起，對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生了廣泛影響。因此，了解學(xué)生的大五人格對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。而在影響大學(xué)生大五人格的諸因素中，家庭教養(yǎng)方式無疑具有重要的不可替代的作用。不同教養(yǎng)方式下的學(xué)生在多方面的表現(xiàn)也存在較大差異。因此，研究家庭教養(yǎng)方式與大學(xué)生大五人格之間的關(guān)系具有非常重要的意義。

Nancy Darling和Laurence Steinberg研究認(rèn)為，父母教養(yǎng)方式是父母?jìng)鬟_(dá)給兒童的態(tài)度，以及由父母的行為所表達(dá)出的情感氣氛的集合體，父母通過自己的教養(yǎng)方式，將社會(huì)的價(jià)值觀念及社會(huì)道德要求等教授給子女[1]。本文將家庭教養(yǎng)界定為：父母在教育子女、撫養(yǎng)子女過程時(shí)期形成的一種穩(wěn)定的情感模式。

大五人格將人格特質(zhì)劃分為外傾性、開放性、宜人性、責(zé)任性、神經(jīng)質(zhì)五個(gè)維度。外傾性：表示一個(gè)人熱情樂觀、主動(dòng)積極、平時(shí)在工作或做事時(shí)充滿能量干勁。開放性：此類人群情感細(xì)膩且豐富。具有幻想、創(chuàng)新、思維活躍、易接受新事物的一系列態(tài)度。宜人性：移情、信任、利他、富有同情心。責(zé)任性：有組織有紀(jì)侓、公平公開、謹(jǐn)慎性是他們的標(biāo)簽。他們能很好地約束自己，有高度的責(zé)任心。神經(jīng)質(zhì)：情緒穩(wěn)定、喜怒無常、焦慮、暴躁通常是神經(jīng)癥的代名詞[2]。

綜上所述，本研究擬考察家庭教養(yǎng)方式與大學(xué)生大五人格之間的關(guān)系，以期為今后開展進(jìn)一步研究提供借鑒。

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

隨機(jī)抽取本科生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷115份，回收有效問卷100份，有效率為86.95%，男生50名，女生50名。

（二）研究工具

1.采用龔藝華編制的《父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表》

共計(jì)21個(gè)條目，該量表分為專制型教養(yǎng)方式、民主型教養(yǎng)方式、忽視型教養(yǎng)方式、溺愛型教養(yǎng)方式四個(gè)結(jié)構(gòu)維度。該調(diào)查量表總體上的Cronbach'sa系數(shù)為0.927，分半系數(shù)為0.901，專制式父母教養(yǎng)方式維度的a系數(shù)是0.756，分半系數(shù)為0.715，民主式父母教養(yǎng)方式維度的a系數(shù)是0.840，分半系數(shù)為0.802，忽視式父母教養(yǎng)方式維度的a系數(shù)是0.821，分半系數(shù)為0.717;溺愛式父母教養(yǎng)方式維度的a系數(shù)是0.807，分半系數(shù)為0.779。該量表總體上的內(nèi)部一致性系數(shù)高于各分量表和各個(gè)維度系數(shù)值，表明量表各因素測(cè)得的心理特質(zhì)既有較高同質(zhì)性亦有一定的區(qū)別性。量表各a系數(shù)均0.756—0.927之問，分半系數(shù)在0.715—0.901之問，即該量表的同質(zhì)性信度良好[3]。

2.大五人格量表

姚若松等修訂的性格量表簡(jiǎn)化版（NEU-FFI），共60個(gè)條目，每個(gè)條目是5分制：主要檢測(cè)被調(diào)查者的五個(gè)人格維度，分別是：外傾性、開放性、宜人性、責(zé)任性、神經(jīng)質(zhì)，每個(gè)維度12個(gè)條目，滿分為60分;每個(gè)維度的得分越高說明越具有該維度傾向。各維度效度為外傾性0.58、開放性0.56、宜人性0.55、責(zé)任性0.60、神經(jīng)質(zhì)0.60;具有良好的信度、效度[4]。

二、研究結(jié)果

（一）家庭教養(yǎng)方式與性別的pearson相關(guān)

從表1可以看出，當(dāng)P=0.05時(shí)溺愛型與性別皮爾遜相關(guān)為-0.219*。因此，性別與溺愛型家庭教養(yǎng)方式有顯著相關(guān)。而專制型家庭教養(yǎng)方式、民主型家庭教養(yǎng)方式、忽視型家庭教養(yǎng)方式與性別沒有顯著相關(guān)。

（二）大五人格與性別的pearson相關(guān)

從表2可以看出，外傾性、開放性、宜人性、責(zé)任性、神經(jīng)質(zhì)與性別無顯著相關(guān)。

（三）家庭教養(yǎng)方式與大五人格的相關(guān)

在被試100時(shí)，在專制型教養(yǎng)方式下，當(dāng)P=0.05時(shí)外傾性為-0.239*、宜人性為-0.226*，說明在P=0.05時(shí)，外傾性和宜人性與專制型有顯著負(fù)相關(guān)。當(dāng)P=0.01時(shí)，神經(jīng)質(zhì)0.336**，說明在P=0.01時(shí)，神經(jīng)質(zhì)與專制型有顯著正相關(guān)。

在民主型教養(yǎng)方式下，當(dāng)P=0.01時(shí)，外傾性為0.360**、責(zé)任性為0.362**，說明在P=0.01時(shí)，外傾性和責(zé)任性與民主型有顯著正相關(guān)。

在忽視型教養(yǎng)方式下，當(dāng)P=0.05時(shí)，責(zé)任性為-0.244*、神經(jīng)質(zhì)為0.249*，說明在P=0.05時(shí)，責(zé)任性與忽視型有顯著負(fù)相關(guān)，神經(jīng)質(zhì)與忽視型有顯著正相關(guān)。當(dāng)P=0.01時(shí)外傾性為-0.277**、宜人性為-0.314**，說明在P=0.01時(shí)，外傾性和宜人性與忽視型有顯著負(fù)相關(guān)。

在溺愛型教養(yǎng)方式下，當(dāng)P=0.05時(shí)，外傾性為-0.229*、宜人性為-0.253*、責(zé)任性為-0.204*，說明在P=0.05時(shí)外傾性、宜人性、責(zé)任性與溺愛型有顯著負(fù)相關(guān)。當(dāng)P=0.01時(shí)，神經(jīng)質(zhì)0.264**，說明在P=0.01時(shí)神經(jīng)質(zhì)與溺愛型有顯著正相關(guān)。

三、討論

首先，從總體上看，家庭教養(yǎng)類型與大五人格類型相關(guān)。在被試100時(shí)，在專制型教養(yǎng)方式下，外傾性為-0.239*、宜人性為-0.226*、神經(jīng)質(zhì)為0.336**。說明在P=0.05時(shí)，外傾性和宜人性與專制型有顯著負(fù)相關(guān);在P=0.01時(shí)，神經(jīng)質(zhì)與專制型有顯著正相關(guān)。對(duì)其外傾性和宜人性與專制型有顯著負(fù)相關(guān)進(jìn)行討論，我們可認(rèn)為在專制型家庭教養(yǎng)情況下，父母通過上下級(jí)的關(guān)系對(duì)孩子進(jìn)行教育，使得孩子的性格多疑、集體榮譽(yù)感弱、孤僻。神經(jīng)質(zhì)與專制型有顯著正相關(guān)，可知在該教養(yǎng)方式下孩子對(duì)于自己的脾氣不能很好地控制，易怒、情緒波動(dòng)大，這些是很符合專制型教養(yǎng)方式培養(yǎng)出來的孩子的，因?yàn)樵趯Ｖ菩拖潞⒆雍茈y感受到父母的愛，只感覺到父母制定的規(guī)則，因此孩子人際交往能力較弱、經(jīng)常壓抑自己，對(duì)自己脾氣不能很好把握。

在民主型教養(yǎng)方式下，P=0.01時(shí)，外傾性和責(zé)任性與民主型有顯著正相關(guān)。民主型是最好的家庭教養(yǎng)方式，外傾性和責(zé)任性與民主型有顯著正相關(guān)，可看出在此家庭環(huán)境下培養(yǎng)的孩子熱情樂觀、有責(zé)任心、有組織性。因?yàn)樵诿裰餍徒甜B(yǎng)方式下，父母與孩子是平等交往的關(guān)系，父母會(huì)給予孩子空間和情感寄托，孩子的性格可以得到很好的培養(yǎng)與塑造，家庭關(guān)系越民主，培養(yǎng)出來的孩子性格就更加責(zé)任和外傾。

在忽視型教養(yǎng)方式下，P=0.05時(shí)，責(zé)任性與忽視型有顯著負(fù)相關(guān)，神經(jīng)質(zhì)與忽視型有顯著正相關(guān)。P=0.01時(shí)，外傾性和宜人性與忽視型有顯著負(fù)相關(guān)。在忽視型教養(yǎng)方式下，父母經(jīng)常忽視孩子的情感，孩子也不會(huì)去主動(dòng)索求父母親的情感呵護(hù)。在這么一個(gè)放養(yǎng)的家庭里成長(zhǎng)，孩子組織性差、多疑、不相信任何人、孤僻。因?yàn)楦改笇?duì)孩子缺乏關(guān)愛，孩子有什么不開心都得自己憋著，久而久之就會(huì)形成自我防御機(jī)制以自我為中心，獨(dú)來獨(dú)往，情緒波動(dòng)大。

在溺愛型教養(yǎng)方式下，P=0.05時(shí)，外傾性、宜人性、責(zé)任性與溺愛型有顯著負(fù)相關(guān);P=0.01時(shí)，神經(jīng)質(zhì)與溺愛型有顯著正相關(guān)。在溺愛型教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子感覺自己是個(gè)小皇帝，父母越溺愛，孩子的性格便越古怪，以自我為中心，覺得會(huì)有人幫自己做事，因此做事拖拉、沒責(zé)任心。因?yàn)樽约菏艿教嗟奶蹛?，所以情緒波動(dòng)大、喜怒無常。

四、結(jié)論

性別與溺愛型家庭教養(yǎng)方式有顯著相關(guān)，專制型家庭教養(yǎng)方式、民主型家庭教養(yǎng)方式、忽視型家庭教養(yǎng)方式與性別沒有相關(guān)。大學(xué)生大五人格與性別沒有相關(guān)。大學(xué)生大五人格與家庭教養(yǎng)方式有密切相關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾蓉.父母教養(yǎng)方式對(duì)初中生自立人格的影響[D].重慶：西南大學(xué)，2009.

[2]金丹，黃莎莎.大學(xué)生大五人格、創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系研究[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2019（6）：68-75.

[3]龔藝華.父母教養(yǎng)方式量表的初步編制[D].重慶：西南大學(xué)，2005.

[4]姚若松，梁樂瑤.性格量表簡(jiǎn)化版（NEO-FFI）在大學(xué)生人群中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2010（4）：457-459.

責(zé)任編輯：劉健