利用英語社團(tuán)提升初中學(xué)生語言能力的探索研究

【摘要】初中英語社團(tuán)在提高學(xué)生語言能力方面有著天然的優(yōu)勢(shì)，本文將以天津市濱海新區(qū)塘沽渤海石油第二中學(xué)英語社團(tuán)建設(shè)為例，以提高學(xué)生的語言能力為導(dǎo)向，提出了英語社團(tuán)活動(dòng)組織的原則以及如何運(yùn)用英語社團(tuán)提高學(xué)生的語言能力，以期能為初中英語社團(tuán)建設(shè)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生;英語社團(tuán);語言能力

【作者簡介】彭冉，天津市濱海新區(qū)塘沽渤海石油第二中學(xué)。

一、開展英語社團(tuán)的必要性

英語學(xué)科核心素養(yǎng)要求英語教學(xué)要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。其中，語言能力指學(xué)生能夠正確運(yùn)用語言來交流的能力，也是英語學(xué)習(xí)最基本的能力。而現(xiàn)在的初中英語教學(xué)長期被無真實(shí)應(yīng)用語境所困擾，英語語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用中出現(xiàn)了“斷層”。很多初中生成了優(yōu)秀的“考生”，而提到“語言運(yùn)用能力”，很多學(xué)生卻是望“用”生畏。而英語社團(tuán)為彌合這一“斷層”提供了“天然語境”（native environment）。筆者所帶英語社團(tuán)，以開展豐富有趣的社團(tuán)活動(dòng)為媒介，創(chuàng)造了真實(shí)的語境，使社團(tuán)成員的語言能力有了長足的進(jìn)步。

二、 開展英語社團(tuán)活動(dòng)的原則

1. 堅(jiān)持學(xué)生自主和教師指導(dǎo)相結(jié)合的原則。開展英語社團(tuán)活動(dòng)，首先要遵循自主性的原則。社團(tuán)活動(dòng)本質(zhì)上是以自主探究為基礎(chǔ)的學(xué)生活動(dòng)，和傳統(tǒng)的英語課堂相比，學(xué)生的主體地位更加突出。不同于英語課堂，英語社團(tuán)從根本上改變了學(xué)生的被動(dòng)地位，學(xué)生擁有絕對(duì)主動(dòng)權(quán)。在英語趣配音社團(tuán)活動(dòng)中，經(jīng)調(diào)查，學(xué)生自主選擇的角色比例占75.3%;在話劇表演中，也是參考學(xué)生意愿，來進(jìn)行節(jié)目篩選。

學(xué)生在知識(shí)、能力等方面具有一定的局限性，在題材選取、任務(wù)確定以及展示過程中都需要教師適時(shí)地提供指導(dǎo)幫助，確保角色、主題和內(nèi)容是適合學(xué)生的，活動(dòng)能夠有序、保質(zhì)保量地開展，為提高學(xué)生語言能力服務(wù)。

2. 堅(jiān)持趣味性和知識(shí)性相結(jié)合的原則。英語社團(tuán)因形式新穎，活動(dòng)有趣，頗受學(xué)生的歡迎。在傳統(tǒng)英語課堂中，常被忽視掉的趣味性反而成了開展英語社團(tuán)的目的之一。本校開展社團(tuán)活動(dòng)旨在激趣，讓學(xué)生體驗(yàn)別樣的英語，追求知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一。我校英語社團(tuán)活動(dòng)組織形式多樣，活動(dòng)內(nèi)容豐富，既有傳統(tǒng)的線下活動(dòng)，也充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，超越時(shí)間和空間在線上開展活動(dòng)。調(diào)查顯示，有93.45%的學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)有趣，對(duì)英語語言能力的提高有益。

3. 堅(jiān)持交際性的原則。從母語使用者和把英語作為第二語言習(xí)的學(xué)習(xí)者來說，前者用英語來執(zhí)行某種交際功能（communicative functions），如交換信息、下達(dá)命令、提出建議;后者在學(xué)習(xí)英語過程中，因客觀條件限制，過分地關(guān)注語言形式而非交際，造成“只得其形，不得其質(zhì)”的尷尬局面。

在社團(tuán)活動(dòng)組織要堅(jiān)持交際性原則，把課上所學(xué)運(yùn)用起來。例如，在英語話劇表演中，小演員們?nèi)踢\(yùn)用英語表達(dá);小小演說家中“競選班長”時(shí)，學(xué)生們的英語演講令筆者刮目相看;模擬聯(lián)合國中，“中國代表團(tuán)”展示了中國自信，向“世界”發(fā)出了中國聲音。

三、 利用英語社團(tuán)提高學(xué)生的語言能力策略

1. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。情景式教學(xué)是通過借助外界工具，輔之以生動(dòng)的語言，創(chuàng)設(shè)和主題相關(guān)的場景，使學(xué)生聽聲見物。情境創(chuàng)設(shè)能夠提高社團(tuán)成員的體驗(yàn)感，在真實(shí)的感受和真實(shí)的需要中，自然地運(yùn)用英語交流?；顒?dòng)開展可以走出課堂，走入校園，走向社會(huì)。例如本校社團(tuán)“我是獅子王”趣配音活動(dòng)，以學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)為契機(jī)，面向全校師生進(jìn)行了文藝匯報(bào)演出。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——天津海洋館之行，社團(tuán)成員創(chuàng)作了英語文明標(biāo)語，開展了英語導(dǎo)游詞征集活動(dòng)。抽樣調(diào)查顯示，83.5%的學(xué)生認(rèn)為真實(shí)場景設(shè)置提高了說英語的必要性，能鍛煉其語言能力。

2. 創(chuàng)新活動(dòng)形式。身處“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，人們的生活和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻變革。英語社團(tuán)活動(dòng)開展也要順應(yīng)潮流，本校建立了微社團(tuán)平臺(tái)，社團(tuán)成員活動(dòng)開展不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。前期準(zhǔn)備工作可以在微社團(tuán)平臺(tái)上開展，細(xì)節(jié)打磨用碎片化時(shí)間完成;活動(dòng)展示上傳微社團(tuán)平臺(tái)后，受眾群體更廣了。學(xué)生的參與率和滿意度分別提高了25%和29.3%，活動(dòng)水平和質(zhì)量都有了可喜的提高。

3. 豐富活動(dòng)內(nèi)容。英語社團(tuán)以豐富多彩的活動(dòng)為載體，可以吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供多種語言能力鍛煉的機(jī)會(huì)。活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)符合實(shí)際，挖掘特色。本校舉辦了各種類型的英語社團(tuán)活動(dòng)，其中英語趣配音活動(dòng)成員占比34%。通過一場場聲音盛宴，學(xué)生們更加深刻地理解了英語語言的魅力。選擇英語話劇活動(dòng)占25%，通過語言與表演的完美結(jié)合，塑造了一個(gè)個(gè)有血有肉的形象;加入模擬聯(lián)合國活動(dòng)占比32%，小代表們精彩地表述，自信地展示，真正培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的語言能力。

四、結(jié)語

初中英語社團(tuán)作為學(xué)生英語語言能力發(fā)展的重要途徑，能有效地改善片面重視應(yīng)試教學(xué)的桎梏。通過英語社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語境來說英語、用英語，從而提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

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