初中英語語法教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)初探

【摘要】在初中英語教學(xué)中，結(jié)合語法教學(xué)對學(xué)生進行思維品質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。在教學(xué)中，教師可以采用多種方式對學(xué)生進行教學(xué)，如問題教學(xué)、合作教學(xué)等方式，讓學(xué)生了解到英語語法的同時，其思維品質(zhì)也能夠得到培養(yǎng)。本文主要探討培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要性，并提出了幾個培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的策略。

【關(guān)鍵詞】英語語法;思維品質(zhì);培養(yǎng)策略

【作者簡介】趙燕，江蘇省南通市躍龍中學(xué)。

語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著重要的意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中能夠活躍自身的思維，提升自我認知能力。在初中教學(xué)中，英語對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長都是非常重要的，教師應(yīng)該對學(xué)生進行針對性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)。

一、 培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要性

在初中教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)能夠讓學(xué)生的思維能力得到提高，對學(xué)習(xí)和生活中的一些細節(jié)能夠進行深入的了解和掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到很多問題，導(dǎo)致學(xué)生無法繼續(xù)進行學(xué)習(xí)。而培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)后，學(xué)生的判斷能力和分析能力能夠得到提升，會從事情的本質(zhì)去分析問題，從而解決問題。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力語言是非常深奧的，很多單詞所表達的意思往往不易被理解，需要根據(jù)語境來進行分析。因此，創(chuàng)造力對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，有助于讓學(xué)生了解其中的內(nèi)容，更加準確地對英語內(nèi)容進行分析。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)對學(xué)生是非常重要的。

二、 初中英語語法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的策略

1. 情境教學(xué)法。在英語教學(xué)中，情境教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的，能夠讓學(xué)生對英語語法有深入的了解，從而掌握更多的英語知識。如，簡單的問候語“How are you”的回答與對話。教師可以為學(xué)生模擬出行時偶遇的情景，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力來進行對話，教師為學(xué)生糾正語法。通過類似的英語教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生的思維品質(zhì)得到提高，掌握更多的英語單詞和語法，也活躍了學(xué)生的思維，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

2. 營造教學(xué)氣氛。教師在教學(xué)中可以通過營造教學(xué)氣氛來對學(xué)生進行教學(xué)。英語對學(xué)生未來的成長有著重要的意義，但是，學(xué)生對英語的認知以及興趣并不會很高，因為環(huán)境因素導(dǎo)致了學(xué)生對英語無法進行深入的掌握，這樣的環(huán)境是無法讓學(xué)生掌握到更多的英語知識，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這類問題，教師可以為學(xué)生營造教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生對英語進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解英語語法的重要性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，這樣一來，才能夠讓學(xué)生積極地對英語進行學(xué)習(xí)。不僅如此，還要讓學(xué)生明白書本上的英語知識是局限性的，想要掌握更多的英語知識，學(xué)生需要不斷進行自主學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠掌握更多的知識。在這樣的教學(xué)氣氛下，學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)英語的積極性也得到了提高，有助于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

3. 問題教學(xué)法。問題教學(xué)法是英語教學(xué)中常見的教學(xué)方式，教師通過為學(xué)生設(shè)立問題，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生對問題進行探究的能力。問題教學(xué)法能夠讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的難點，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中遇到相似的語法點，能夠準確地判斷出時態(tài)以及語境，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語以及培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)有很大的幫助。教師在運用問題教學(xué)法前應(yīng)該先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生進行針對性的教學(xué)，并且?guī)椭鷮W(xué)生將一些難點進行梳理，帶領(lǐng)學(xué)生去解決所遇到的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4. 合作教學(xué)法。通過合作教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是非常有效的，教師在教學(xué)前可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生進行分組，定期為小組布置任務(wù)，讓小組學(xué)生通過合作完成任務(wù)。如，小組需要完成對話任務(wù)，根據(jù)特定的情境進行對話，所有小組成員必須全部參加。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠通過合作來完成任務(wù)。在此過程中，學(xué)生能夠繼續(xù)互幫互助，對其中的問題進行解決。這樣的教學(xué)環(huán)境，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的情感，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師所布置任務(wù)的難度，應(yīng)該根據(jù)小組的整體能力來進行判定，需要讓整個小組通過合作去解決問題。

5. 對教學(xué)進行總結(jié)。定期對英語教學(xué)進行總結(jié)也是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的一種方式。在總結(jié)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生對這段時間的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行總結(jié)，學(xué)生彼此分享學(xué)習(xí)的方法，這樣的方式能夠有效地讓學(xué)生豐富自身的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在遇到問題時能夠通過多樣化的方式去解決問題。不僅如此，教學(xué)總結(jié)也能夠提高學(xué)生的語言邏輯能力，對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義。

綜上所述，思維品質(zhì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是非常重要的，能夠讓學(xué)生掌握更多的英語知識。教師在教學(xué)中需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握英語知識，了解語法知識及其意義。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以和學(xué)生進行交流，通過交流，教師能夠了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，通過改變自身的教學(xué)方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)。對于學(xué)生而言，通過和教師的交流，能夠及時解決在學(xué)習(xí)中所遇到的問題，對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生能力的提升很有幫助。

參考文獻：

[1]宗敬.初中英語教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)[J].英語教師，2019， 19（08）：157-159.