淺議如何依托教材開展高中英語概要寫作的策略研究

【摘要】書面寫作是高中英語中占分值較高的部分，而往往有許多學生因為詞不達意，語言冗長而導致失分。英語教材是進行英語教學的主要工具，因而本文主要根據(jù)學生常見的寫作誤區(qū)進行分析，依托教材給予相關英語概要寫作的建議，以此提高其寫作的得體性，以期對后續(xù)學生的寫作教學提供一定的方法建議。

【關鍵詞】教材;高中;英語概要寫作;策略

【作者簡介】嚴淑芳，福建省尤溪縣第五中學。

根據(jù)當下英語全國卷的寫作需要，其不僅要求學生要將事件的具體細節(jié)進行詳細的講述，并且還需要通過精簡的言語進行主旨的概括，以此提高英語作文的層次性。因而，在進行高中英語概要寫作教學時，就需要讓學生學會對文中的關鍵信息進行篩選和提取，從而避免導致語言表達上出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，從而更好地提升高中學生英語概要寫作的整體水平以及英語成績。在現(xiàn)在的教學過程中，教師可以依托于高中英語教材內(nèi)容對學生進行概要能力的培養(yǎng)，并通過教材上的知識進行詞匯的積累以及句式語感的培養(yǎng)，使得學生的英語概要寫作體系更加系統(tǒng)化。

一、高中英語概要寫作

高中英語概要寫作實際上就是對文章的主要內(nèi)容進行主旨的提煉，以此提高對英語文章的理解效率。眾所周知，在進行英語寫作時，不僅需要將主要的事件內(nèi)容簡述出來，同時還需要確保文章語言的適用性以及連貫性，以便更好地提高英語作文的得分率。在進行英語概要寫作時，學生應根據(jù)不同文章體裁采取不同的寫作方式，并按照基本的寫作順序進行內(nèi)容的表達，以此更好地提升英語概要寫作的能力。例如，在文章中可以通過六要素進行寫作，以此降低對主要內(nèi)容的遺漏，區(qū)分事實與觀點、主要問題與次要問題，進而實現(xiàn)事件的主次性。

其次，為了顯示出文章的層次性，就需要對文章進行必要的分段以及標點符號的運用，將中心句放在每段的段首，并且根據(jù)中心句確定文章整體結構，提高文章的客觀性。在實際記敘文概要寫作中，學生應使用第三人稱進行寫作，并在文章中根據(jù)原有文章的邏輯，概述出文章的主要內(nèi)容，盡可能地在文章中避免過多地表達個人觀點，保證文章的客觀性。對于不同的文體寫作，在進行概要寫作能力訓練時，都需要基于教材內(nèi)容進行基本結構的學習和訓練，從而更好地提升概要寫作的實際水平。

二、依托教材開展高中英語概要寫作的策略

以下將依托新人教版教材內(nèi)容進行高中英語概要寫作的技巧進行詳細說明，從而更好地優(yōu)化學生的寫作能力。

以高中英語教材中Reading部分為基礎開展概要寫作教學。在進行英語文章寫作時，高中英語教材Reading部分能夠更好地提升文章語言的可塑性，通過語法的學習以及詞匯的積累將英語作文大意言簡意賅地表達出來，以此提高高中英語作文的得分率。在進行高中英語概要寫作教學過程中，可以通過人教版高中英語必修 一 Unit1 中 課 文 ANNES BEST FRIEND中，“Do you want a friend whom you could tell everything to， like your deepest feelings and thoughts？ Or are you afraid that your friend would laugh at you， or would not understand what you are going through？ Anne Frank wanted the first kind， so she made her diary her best friend.”學生就可以將其中的語法知識點whom引導從句為定語從句以及“make”所形成的make +sb/sth +sb/sth， make +sb/sth +do， make +sb/sth +done和make +sb/sth +adj等句式運用到作文寫作中，以此提高文章寫作的簡潔性以及高級感。在此過程中，教師應給予學生相應的練習時間，讓學生運用知識點進行造句，以此提高他們文章概要寫作的效果。

三、高中英語概要寫作的注意事項

擺脫固定句式的框架。很多學生往往會采用背誦固定句式和模板的方式來進行英語寫作，即使其能發(fā)揮一定的作用，但實際上禁錮了思維的發(fā)散，全國卷的英語作文寫作要求靈活性，因而其在體裁和內(nèi)容上也在不斷變化，因而學生在平常的訓練當中更需要厘清思路進行寫作。在進行概要寫作的過程中，要勇于擺脫固定句式的框架，才能創(chuàng)作出更優(yōu)秀的習作。

總而言之，在進行英語概要寫作教學的過程中，為了更好地提升學生對理論內(nèi)容的理解能力，就需要借助相關的教材進行詳細的說明，以此讓學生在對課程內(nèi)容進行提煉的同時，提高對文章寫作的語感，將文章大意通過一兩句話的形式簡潔地概括出來，進而提高英語寫作的技巧性。在新課改的熱潮下，高中教師應積極地提高自身對英語寫作教育方法，以此更好地創(chuàng)新教學形式，依托教材開展英語概要寫作教學，提高學生總結能力和系統(tǒng)思維能力。高中英語教師應充分利用Reading，Using languages部分，對學生進行概要寫作能力的培養(yǎng)，以便更好地培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，以更良好的學習狀態(tài)迎接高考。

參考文獻：

[1]張雪蓮.基于不同體裁高中英語概要寫作教學實踐研究[D].重慶師范大學，2018.

[2]張詩蕾.上海英語高考改革對高中英語教學的反撥作用研究[D].華東師范大學，2018.