媒介化時(shí)代高職教育內(nèi)涵式發(fā)展

劉江

摘? 要：我國(guó)高職教育業(yè)已邁入信息化發(fā)展新的階段，推進(jìn)人才培養(yǎng)體制改革勢(shì)在必行;互聯(lián)網(wǎng)思維不斷與教育科學(xué)研究融合是促進(jìn)教育科研水平提高的必然選擇;同時(shí)要應(yīng)用融媒體手段創(chuàng)新管理體制，促進(jìn)高校持續(xù)發(fā)展;在新媒體層出不窮的時(shí)代，加強(qiáng)高校黨建工作人員的媒介素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校在媒介化社會(huì)中內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。

關(guān)鍵詞：媒介化社會(huì);高職教育;內(nèi)涵式發(fā)展;互聯(lián)網(wǎng)思維;媒介素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G710? ?? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）24-0190-04

Abstract： China's higher vocational education has entered a new stage of information development， and it is imperative to promote the reform of talent training system; the constant integration of internet thinking and educational scientific research is an inevitable choice to promote the improvement of educational research level; at the same time， we need to use the means of financial media to innovate the management system and promote the sustainable development of colleges and universities; we need to strengthen the work of Party building in Colleges and universities in the era of emerging new media the media literacy of personnel is an inevitable requirement to realize the connotative development of colleges and universities in the media society.

Keywords： media society; higher vocational education; connotative development; Internet thinking; media literacy

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》體現(xiàn)出國(guó)家層面對(duì)教育信息化在宏觀和戰(zhàn)略意義上的高度重視。同時(shí)該綱要中提出的將到2020年基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)和創(chuàng)新型國(guó)家也必須依賴教育信息化實(shí)現(xiàn)。我國(guó)高職教育業(yè)已邁向信息化發(fā)展的新階段。同時(shí)，學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)和終身學(xué)習(xí)理念的踐行都向我國(guó)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體制提出了新的要求。借助教育信息化的力量推進(jìn)人才培養(yǎng)體制改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合與開放，教學(xué)模式的革新，提高教學(xué)質(zhì)量，這些都勢(shì)在必行。

自“互聯(lián)網(wǎng)思維”迅速傳播滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，在傳統(tǒng)教育理念不斷受到?jīng)_擊的今天，高職教育的教育科學(xué)研究工作如何借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)整合的新資源和推出的新運(yùn)營(yíng)模式來(lái)更新教育方法和提高科學(xué)研究效率從而適應(yīng)社會(huì)人才市場(chǎng)需求的變化，是我國(guó)高職教育現(xiàn)階段非常重要的任務(wù)。身處信息化社會(huì)的高職教育急需應(yīng)用融媒體手段創(chuàng)新管理體制來(lái)適應(yīng)高職教育信息化的發(fā)展要求，從而更好為教育科學(xué)研究工作提供服務(wù)和保障，促進(jìn)高職院校自身持續(xù)不斷地發(fā)展。基于網(wǎng)絡(luò)信息化迅速發(fā)展而層出不窮的各類新媒體，由于其公開性、交互性和評(píng)價(jià)性的顯著特點(diǎn)，給高職院校的黨建工作也提出了新的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)媒介素養(yǎng)，既能利用各類媒介手段，又能有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，如何實(shí)現(xiàn)黨建工作教育主體和客體的良性互動(dòng)是現(xiàn)階段高職院校校建工作面臨的主要問題。

一、以教育信息化推進(jìn)人才培養(yǎng)體制改革

當(dāng)今時(shí)代的青少年被稱為“網(wǎng)絡(luò)土著”，他們成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，能迅速接受各類信息，可以同時(shí)處理多項(xiàng)任務(wù);思維獨(dú)立，富有批判精神，善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表自己的見解和看法并能利用網(wǎng)絡(luò)交流和分享;對(duì)于感興趣的東西，可以自主地從網(wǎng)上搜集到比課堂上更豐富的信息和知識(shí)。我們的教育培養(yǎng)對(duì)象已經(jīng)發(fā)生了很大變化，但是許多高職院校仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法，其更新速度緩慢。因此，繼續(xù)深化教育改革、提高教學(xué)教育質(zhì)量必須通過借助信息化來(lái)借力發(fā)力。

如何實(shí)現(xiàn)各種文化、教育和知識(shí)資源的共享與應(yīng)用是教育信息化的難點(diǎn)之一。我們經(jīng)歷了“自發(fā)建設(shè)”到“共建共享”并在此基礎(chǔ)上提出了“公建眾享模式”。該模式的優(yōu)勢(shì)在于政府主導(dǎo)下選撥全國(guó)優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)，可以開發(fā)出高質(zhì)量的教育資源，這就避免了“自發(fā)建設(shè)”中資源質(zhì)量差和重復(fù)率比較高的缺陷，可以為全民終身學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量的資源。隨著教育資源的公建眾享和終身學(xué)習(xí)理念的不斷實(shí)踐，這將打破傳統(tǒng)的以學(xué)校為依托的學(xué)分給予形式，滿足了個(gè)性化的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，打破了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)體制。同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和教師團(tuán)隊(duì)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平不斷提高，教師自發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)的工作也在潛移默化的反作用于高校的人才體制改革。

二、以互聯(lián)網(wǎng)思維提升教育科學(xué)研究水平

李彥宏2011年在百度聯(lián)盟峰會(huì)上首次提出互聯(lián)網(wǎng)思維這個(gè)概念。他認(rèn)為中國(guó)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)、接受和使用程度都非常有限。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)應(yīng)該在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技背景下，以互聯(lián)網(wǎng)的思維方式重新審視整個(gè)商業(yè)生態(tài)的發(fā)展。迅速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于我們生活環(huán)境的改變是顛覆性的，新的社會(huì)秩序正在建立。因此，應(yīng)用新的思維模式應(yīng)對(duì)時(shí)代變革也是對(duì)高職教育提出的新要求。強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)正在沖擊著原有教育科研體制，卻也為提升現(xiàn)有的教育科研水平提供了新的機(jī)遇。我國(guó)高職院校教育教學(xué)信息化基礎(chǔ)建設(shè)正在實(shí)現(xiàn)由粗放到精細(xì)、由淺層到深層的轉(zhuǎn)型升級(jí)。不同區(qū)域的高職院校和跨地區(qū)、跨校的信息化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)不斷完善，推動(dòng)資源整合與共享，促進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研用的有機(jī)結(jié)合，在完善服務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，我國(guó)高職院校更要對(duì)原有教育教學(xué)管理結(jié)構(gòu)和工作運(yùn)行模式進(jìn)行革新。高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高歸根結(jié)底要依靠教師來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念。以往教師習(xí)慣從專業(yè)和興趣搞教學(xué)、搞研究。在快節(jié)奏的信息化社會(huì)中，如果仍沿用這種方法恐怕會(huì)與社會(huì)需求脫節(jié)。因此從確立研究選題開始，我們就要轉(zhuǎn)變觀念。網(wǎng)絡(luò)信息化積累了龐大的數(shù)據(jù)資源，科學(xué)研究選題也要與時(shí)俱進(jìn)依托大數(shù)據(jù)。應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以挖掘出社會(huì)公眾、工商企業(yè)、政府和事業(yè)單位以及其他非盈利機(jī)構(gòu)對(duì)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的需求情況，甚至能夠辨別出哪些科學(xué)知識(shí)和技術(shù)需求是最為迫切和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益極為突出的，從而提高科研選題的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)科研選題的科學(xué)化。利用好網(wǎng)絡(luò)資源，要堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，發(fā)揮市場(chǎng)資源配置的重要作用，這對(duì)于提高科研工作的針對(duì)性，時(shí)效性，節(jié)約社會(huì)資源，發(fā)揮社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值具有重大意義。

同時(shí)教師要大膽嘗試勇于跨界整合，我們可以將伴隨著互聯(lián)網(wǎng)興起的眾籌模式引入到我們的科學(xué)研究領(lǐng)域。目前高職院校普遍存在科研經(jīng)費(fèi)不足的問題，而社會(huì)投資者希望有好的項(xiàng)目可以支持。有些項(xiàng)目可以嘗試通過網(wǎng)絡(luò)眾籌平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。科研團(tuán)隊(duì)找到科研選題，創(chuàng)建并完善科研項(xiàng)目，在科研眾籌平臺(tái)上進(jìn)行宣傳，吸引對(duì)項(xiàng)目感興趣的投資方，雙方進(jìn)行合作推動(dòng)科研項(xiàng)目完成。網(wǎng)絡(luò)眾籌平臺(tái)對(duì)于提高科研人員工作積極性和激發(fā)科研人員的創(chuàng)造力具有相當(dāng)重要的意義?？蒲胁粌H可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)解決科研經(jīng)費(fèi)的問題，我們也可以借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建科研團(tuán)隊(duì)，吸納社會(huì)人才，建立協(xié)作社區(qū)，使科研人員之間更容易形成良好搭配;推薦專業(yè)化;產(chǎn)生協(xié)作的新模式;使工作流程走向標(biāo)準(zhǔn)化;能增加交流的密度和頻度;能實(shí)現(xiàn)更好地學(xué)術(shù)分工。打破傳統(tǒng)的單打獨(dú)斗搞科研的局面，集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓科研走出學(xué)校，利用好社會(huì)資源，發(fā)揮市場(chǎng)作用，提高科研生產(chǎn)效率。在科研成果轉(zhuǎn)化方面，我們也要多方位地利用好互聯(lián)網(wǎng)，建立社會(huì)需求數(shù)據(jù)庫(kù)和高?？蒲谐晒麕?kù)的匹配與對(duì)接，提高科研成果的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)化率。實(shí)現(xiàn)科研成果的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，惠及全民。因此我國(guó)各高職院校的當(dāng)務(wù)之急是要積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維繼續(xù)整合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)資源，構(gòu)建科研管理數(shù)據(jù)平臺(tái)和服務(wù)體系，提高高職教育的科學(xué)研究水平。

三、以融媒體手段創(chuàng)新管理體制發(fā)展路徑

從教育信息化的視角來(lái)考察，高職院校的人才培養(yǎng)體制與科研工作機(jī)制都發(fā)生了巨大的變化，因此高職院校的管理體制也亟待創(chuàng)新以適應(yīng)當(dāng)前教育信息化的發(fā)展要求。當(dāng)前我國(guó)高職院校管理信息化所建立的教學(xué)管理、學(xué)生管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理、辦公自動(dòng)化等電子校務(wù)系統(tǒng)已經(jīng)大大提高了高校管理效率，但其仍分屬于學(xué)校內(nèi)部各分管的業(yè)務(wù)部門，缺乏整體規(guī)劃，數(shù)據(jù)不能共享，存在信息孤島和重復(fù)建設(shè)的諸多問題，不但浪費(fèi)了部分建設(shè)經(jīng)費(fèi)，而且增加了維護(hù)成本。因此，高職院校信息化管理走向融合是我國(guó)高校管理體制發(fā)展的必然要求。任何工作的可持續(xù)發(fā)展都需要完善的機(jī)制保障，其責(zé)任最終都是要落實(shí)到責(zé)任權(quán)利統(tǒng)一的工作部門。管理信息化的建設(shè)既是一個(gè)管理問題，又是一個(gè)技術(shù)問題，這項(xiàng)工作的順利展開需要管理人員和技術(shù)人員的默契配合，需要各個(gè)管理部門的積極參與。因此，承擔(dān)管理信息化建設(shè)的部門必須具有很強(qiáng)的協(xié)調(diào)功能和很高的權(quán)威。推行CIO體制，突破高校管理體制瓶頸。目前，我國(guó)高職院校許多信息化管理機(jī)構(gòu)被認(rèn)為是技術(shù)管理部門，并未賦予各部門之間的管理協(xié)調(diào)權(quán)力;還有許多高職院校成立的信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組也只能是完成臨時(shí)性的工作協(xié)調(diào)。在高職院校推行CIO體制對(duì)于解決目前高校信息化建設(shè)中存在決策力度不夠，高校內(nèi)部各部門之間信息數(shù)據(jù)溝通存在壁壘的問題有積極意義。首席信息官（Chief Information Officer）是負(fù)責(zé)相關(guān)機(jī)構(gòu)信息技術(shù)和系統(tǒng)所有領(lǐng)域的高級(jí)官員。他們通過指導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)的利用來(lái)實(shí)現(xiàn)并支持所在機(jī)構(gòu)的發(fā)展目標(biāo)。他們即具備技術(shù)專長(zhǎng)，又具有嫻熟的業(yè)務(wù)能力，常常能將組織與機(jī)構(gòu)的技術(shù)調(diào)配戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)戰(zhàn)略緊密地結(jié)合在一起。美國(guó)許多大學(xué)CIO全面主管校園信息化工作，對(duì)于其教育信息化建設(shè)具有積極意義。要實(shí)現(xiàn)高職院校信息化建設(shè)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一必須從體制層面革新，CIO體制是我國(guó)高職院校體制革新可以嘗試借鑒的成熟模式。與此同時(shí)，我們要利用好大數(shù)據(jù)資源，為了加強(qiáng)信息完整與統(tǒng)一，提高數(shù)據(jù)資源質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享更好地為我國(guó)高職院校信息化管理服務(wù)，高職院校急需搭建統(tǒng)一、全方位的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)高校各職能部門現(xiàn)有的系統(tǒng)數(shù)據(jù)集成、重組。精確掌握數(shù)據(jù)對(duì)于提高學(xué)校信息化管理效率，節(jié)約管理成本有積極作用。高職院校信息化管理體制的建設(shè)不僅需要引進(jìn)新的體制，利用好網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源，究其根本是要加快信息化管理人才隊(duì)伍的建設(shè)。創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，要重視信息化管理體系硬件設(shè)施和管理人員的信息化培訓(xùn)的投入。建立健全工作人員的獎(jiǎng)勵(lì)制度，優(yōu)先選拔政治素質(zhì)高，管理業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)突出的人才，提高工作人員的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)新考評(píng)機(jī)制，圍繞管理工作的信息化特點(diǎn)，重新構(gòu)建考評(píng)體系，激發(fā)管理人員的工作積極性，從而更好地為高職院校的教育和科研工作提供服務(wù)。

四、以媒介素養(yǎng)教育加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)

高職院校黨建工作是教育工作的重要方面，在媒介化社會(huì)的大環(huán)境中，必須面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境和異?；钴S的學(xué)生群體。高職院校黨建工作以往的工作環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，信息傳播可控性強(qiáng)，工作途徑比較單一，主要通過民主生活會(huì)，支部學(xué)習(xí)等組織形式實(shí)現(xiàn)。在今天的信息化社會(huì)環(huán)境中充斥著龐大的信息量，魚龍混雜且傳播速度極快。同時(shí)活躍的學(xué)生群體也是網(wǎng)民主體，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由于微博、QQ、自媒體、流媒體等多種傳播方式的出現(xiàn)，學(xué)生群體思想活躍，個(gè)性鮮明，他們不僅能迅速接受網(wǎng)絡(luò)信息，同時(shí)也進(jìn)行再造和二次傳播。這些都對(duì)我國(guó)高職院校的黨建工作提出了更高地要求。黨中央多次要求，思想政治工作在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面努力進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，特別是要增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)針對(duì)性、時(shí)效性、主動(dòng)性上下功夫。因此高職院校的黨建工作必須依托信息化加強(qiáng)與學(xué)生群眾的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)并讓學(xué)生參與到黨建工作中來(lái)，高職院校在黨建工作中也要突顯學(xué)生的主體地位，本著為學(xué)生服務(wù)的理念完成對(duì)學(xué)生的思想教育工作。

高職院校的黨建工作者要在具備專業(yè)理論能力的同時(shí)要能掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)并將其創(chuàng)造性地應(yīng)用在黨建工作中。在發(fā)展黨員，加強(qiáng)思想教育、開展組織生活、黨員日?？己朔矫鎴?jiān)持網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)生活兩條路徑，相互補(bǔ)充從而將黨建工作落實(shí)到學(xué)生的日常生活中去。例如建立黨員申請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交入黨申請(qǐng)書，各學(xué)院將學(xué)生的基本信息輸入數(shù)據(jù)庫(kù)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公示學(xué)生黨員人選，采用網(wǎng)絡(luò)投票的方式廣泛征求各方面的意見，確保發(fā)展黨員工作的公開和公正。同時(shí)，高職院校思想政治教育工作也要與時(shí)俱進(jìn)，利用好網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)資源。就是要樹立“用數(shù)據(jù)說話、用數(shù)據(jù)決策、用數(shù)據(jù)管理、用數(shù)據(jù)創(chuàng)新”的觀念。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)鶎狱h組織的工作開展情況，普通黨員的學(xué)習(xí)、交往、生活等行為數(shù)據(jù)進(jìn)行集成整合，然后進(jìn)行量化，并以圖表、曲線等可視化形式呈現(xiàn)出來(lái)，成為我們判斷、評(píng)價(jià)黨組織工作開展情況和黨員學(xué)習(xí)工作狀態(tài)的客觀依據(jù)，為開展積極有效的黨建工作提供保障。在開展思想教育的工作中，要積極借用各類網(wǎng)絡(luò)傳播工具，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外社會(huì)時(shí)事政治、熱點(diǎn)事件，將思想政治教育滲透到學(xué)生的日常生活中去。微信自2011年推出后成為了熱門的傳播工具。我們可以通過微信朋友圈了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況和思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)可以根據(jù)不同類別劃分建立微信群，開展有針對(duì)性的思想教育工作。運(yùn)用微信開展大學(xué)生思想政治教育必須考慮學(xué)生的作息規(guī)律，可以把學(xué)生睡覺前、用餐后等碎片化時(shí)間利用起來(lái)。但不要在休息時(shí)間發(fā)布朋友圈，更不能發(fā)布負(fù)能量的信息，作為黨建工作者要合理利用好微信等各類信息傳播工具。使用這些信息傳播工具都應(yīng)該掌握一個(gè)度，注意時(shí)間、頻率以及內(nèi)容，切忌不能引起學(xué)生的反感和排斥。

近年來(lái)我國(guó)高職教育事業(yè)發(fā)展速度很快，規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。高職教育的區(qū)域布局結(jié)構(gòu)不斷趨于合理，專業(yè)設(shè)置更加科學(xué)。在大眾化教育和終生學(xué)習(xí)理念的倡導(dǎo)下，高職教育在社會(huì)服務(wù)方面扮演著越來(lái)越重要的角色，高職教育發(fā)展取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在高職教育快速發(fā)展的同時(shí)我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，只有不斷的適應(yīng)快速變化的社會(huì)環(huán)境，加快高職院校內(nèi)涵建設(shè)，才能保證其持續(xù)健康的發(fā)展。

因此，高職教育現(xiàn)階段必須有效整合教育信息化的力量繼續(xù)推進(jìn)人才培養(yǎng)體制改革，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。高職教育工作者也要更新觀念，善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的思維模式開展教育與科研工作，提升教育教學(xué)和科學(xué)研究水平，更好地發(fā)揮高職職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)功能。高校管理者更要與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)借助互聯(lián)網(wǎng)和基于互聯(lián)網(wǎng)的融媒體手段創(chuàng)新管理體制發(fā)展路徑，并不斷提高自身媒介素養(yǎng)，改進(jìn)高校黨建工作方式方法，以適應(yīng)媒介化社會(huì)的思想教育需求，助推高校的內(nèi)涵式發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職教育穩(wěn)健而持續(xù)的發(fā)展。

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