挖掘紅色教育資源 傳承紅色出版基因

范繼忠 高楊文

摘 要：全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議后，“編輯出版史”課程以紅色出版史為切入點(diǎn)，將紅色教育資源融入教學(xué)，按照教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、線上與線下相結(jié)合的思路，整體設(shè)計(jì)、逐年推進(jìn)，在學(xué)生中傳承紅色出版基因，獲得了較好教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：紅色資源;出版基因;課程思政

北京印刷學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）是新中國(guó)創(chuàng)辦的第一所印刷出版高校，以“傳承弘揚(yáng)中華印刷文明，創(chuàng)新發(fā)展中國(guó)出版文化”為辦學(xué)使命。進(jìn)入新時(shí)代，學(xué)校順應(yīng)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)大趨勢(shì)，把握建設(shè)出版大國(guó)新需求，緊密圍繞國(guó)家新聞出版行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展新要求，將習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)的“傳承紅色基因”貫徹落實(shí)到中國(guó)出版人才培養(yǎng)過(guò)程中。學(xué)校新聞出版學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）依托“編輯出版史”課程，挖掘“紅色出版物”“紅色出版人”“紅色出版機(jī)構(gòu)”中蘊(yùn)含的紅色教育資源，并將其融入課程教學(xué)，按照教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、線上與線下相結(jié)合的思路，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信，筑牢學(xué)生的馬克思主義出版思想根魂。

設(shè)計(jì)思路：根據(jù)學(xué)院思想政治工作定位，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特性和課程特點(diǎn)，用與學(xué)生親近的出版“方言”，傳播與學(xué)生親近的紅色出版故事

學(xué)院的學(xué)科專業(yè)具有鮮明政治屬性和文化屬性，根據(jù)學(xué)科專業(yè)的這一特性，學(xué)院黨委提出了“政治引領(lǐng)、文化奠基，培養(yǎng)新時(shí)代有家國(guó)情懷高素質(zhì)出版?zhèn)髅饺瞬拧钡乃枷胝喂ぷ鞫ㄎ?。在這一定位指引下，“編輯出版史”課程結(jié)合歷史的特點(diǎn)，以紅色出版史為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一套落實(shí)學(xué)院思想政治工作定位中“政治引領(lǐng)”的實(shí)施方案。

1.整體規(guī)劃，逐年推進(jìn)?！熬庉嫵霭媸贰闭n程思政建設(shè)制定了三年規(guī)劃，2017年、2018年、2019年分別以“紅色出版物”“紅色出版人”“紅色出版機(jī)構(gòu)”為載體，挖掘其中蘊(yùn)含的豐富紅色出版教育資源，教育引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因、不忘出版初心，用奮斗的青春把自己打造成有家國(guó)情懷的高素質(zhì)出版?zhèn)髅饺瞬?，自覺(jué)肩負(fù)起“出版強(qiáng)國(guó)”建設(shè)的使命。

2.目標(biāo)明確，思路清晰?！熬庉嫵霭媸贰闭n程思政建設(shè)按照“一條主線、兩個(gè)聯(lián)動(dòng)、三個(gè)結(jié)合、四個(gè)環(huán)節(jié)、五個(gè)目標(biāo)”的整體思路推進(jìn)。

“一條主線”：在革命年代，以報(bào)刊為代表的紅色出版是歷史的記錄者、傳播者。因此，紅色出版物中蘊(yùn)含大量黨史、國(guó)史、革命史和馬克思主義新聞?dòng)^、出版觀等思想政治教育的內(nèi)容?！熬庉嫵霭媸贰闭n程以1921年—1949年中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的出版事業(yè)為主線，挖掘具有代表性的紅色出版物、出版人、出版機(jī)構(gòu)中蘊(yùn)含的紅色教育資源，融入到課程教學(xué)之中。

“兩個(gè)聯(lián)動(dòng)”：一是師生聯(lián)動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在挖掘、整理、編寫、傳播有代表性紅色出版物、出版人、出版機(jī)構(gòu)有關(guān)史料的過(guò)程中受教育;二是內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，依托“編輯出版史”課程，先在課內(nèi)開(kāi)展教育，再由課內(nèi)輻射到課外。實(shí)現(xiàn)了“用1名授課教師撬動(dòng)100名上課學(xué)生、再用100名上課學(xué)生撬動(dòng)1，000名其他學(xué)生”的目標(biāo)。

“三個(gè)結(jié)合”：一是思政教育與專業(yè)教育結(jié)合，紅色出版史作為專業(yè)課“編輯出版史”的重要組成部分，屬于專業(yè)教育的重要內(nèi)容，以紅色出版史為載體開(kāi)展思政教育，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教育底色與思政教育本色的有機(jī)融合;二是線下教育與線上教育結(jié)合，線下挖掘、實(shí)踐、宣講完成后，通過(guò)官方微信公眾號(hào)推送優(yōu)秀紅色出版故事，開(kāi)展線上教育;三是課外活動(dòng)與課內(nèi)教學(xué)結(jié)合，課外教育的成果要匯編成讀物、建立數(shù)據(jù)庫(kù)、開(kāi)設(shè)特色課程，最終轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源。

“四個(gè)環(huán)節(jié)”：紅色出版史教育包括“史料挖掘、社會(huì)實(shí)踐、故事宣講、線上互動(dòng)”四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。史料挖掘環(huán)節(jié)，學(xué)生需要查閱一套文獻(xiàn)、編寫一份材料，形成對(duì)紅色出版物、出版人、出版機(jī)構(gòu)的全面把握;社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生要前往紅色出版圣地或者遺址，開(kāi)展考察調(diào)研，進(jìn)一步收集素材，深化對(duì)紅色出版的情感認(rèn)同;故事宣講環(huán)節(jié)，學(xué)生要在課堂、黨支部、班級(jí)、學(xué)院宣講其編寫的紅色出版故事，與同學(xué)們分享自己的收獲;線上互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生須閱讀推送的紅色出版故事，跟帖留言自己的讀后感，與同學(xué)們進(jìn)行思想碰撞，進(jìn)一步升華對(duì)紅色出版的認(rèn)識(shí)。

“五個(gè)目標(biāo)”：一是歷史教育目標(biāo)，通過(guò)梳理紅色出版物的辦刊歷程、紅色出版人的出版生涯、紅色出版機(jī)構(gòu)的發(fā)展脈絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn);二是馬克思主義新聞出版思想教育目標(biāo)，通過(guò)整理紅色出版物主編的辦刊思想、紅色出版人和出版機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的出版思想來(lái)實(shí)現(xiàn);三是讀經(jīng)典讀原文目標(biāo)，通過(guò)篩選報(bào)刊刊登、出版人編輯出版、出版機(jī)構(gòu)出版的名篇名作來(lái)實(shí)現(xiàn);四是使命意識(shí)目標(biāo)，通過(guò)摘編與紅色出版物、出版人、出版機(jī)構(gòu)有關(guān)的紅色出版故事來(lái)實(shí)現(xiàn);五是傳承紅色基因、不忘出版初心目標(biāo)，通過(guò)前四個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)。

主要做法：以紅色出版融入專業(yè)教學(xué)為導(dǎo)向精心打造課程思政，深化學(xué)生對(duì)紅色出版的知、情、意、行

為了梳理專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化地吸收紅色出版所蘊(yùn)含的思想政治教育的“鹽”，課程設(shè)計(jì)做到了兩大轉(zhuǎn)變：一是教師由“演員”變成“導(dǎo)演”，負(fù)責(zé)策劃、指導(dǎo)等，學(xué)生由“聽(tīng)眾”變成“演員”，負(fù)責(zé)挖掘、宣講等;二是授課形式由教師在臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”變成師生共演“合奏曲”。2017年以來(lái)，師生共演了以下七個(gè)篇章的“合奏曲”：

1.查閱文獻(xiàn)、共同備課，初步認(rèn)知紅色出版。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)廣泛查閱新民主主義革命時(shí)期有代表性的100種紅色報(bào)刊、100位紅色出版人、60個(gè)紅色出版機(jī)構(gòu)的文獻(xiàn)資料，參與到每年的備課環(huán)節(jié)。挖掘、整理文獻(xiàn)的過(guò)程，不僅鍛煉了學(xué)生的文獻(xiàn)檢索和資料整理能力，而且使學(xué)生對(duì)其中蘊(yùn)含的紅色教育資源有了較為全面把握。

2.研讀資料、編寫教案，深刻理解紅色出版。學(xué)生在研讀文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，需要按照一定體例，編寫所負(fù)責(zé)紅色報(bào)刊、紅色出版人、紅色出版機(jī)構(gòu)的宣講教案，三年共編寫教案260份。編寫教案的過(guò)程，不僅鍛煉了學(xué)生的總結(jié)提煉能力和文字表達(dá)能力，而且使其對(duì)其中蘊(yùn)含的紅色資源有了進(jìn)一步理解。

3.開(kāi)展宣講、參與授課，內(nèi)化紅色出版精神。學(xué)生不僅要在課堂上向師生宣講、在班級(jí)向同學(xué)宣講，而且評(píng)選出的優(yōu)秀宣講員還要向?qū)W院新生宣講，三年共宣講34場(chǎng)，聽(tīng)眾3，000余人次。參與授課的過(guò)程，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且有利于紅色出版精神內(nèi)化為學(xué)生的精神追求。

4.推送故事、延伸課堂，擴(kuò)大紅色出版影響。在每年授課過(guò)程中，除各種宣講外，還通過(guò)“向上吧！少年”官方微信公眾號(hào)推送優(yōu)秀紅色出版故事，把教育從課堂延伸到線上，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的受益面，三年共推送紅色出版故事65個(gè)。

5.線上互動(dòng)、發(fā)表體會(huì)，檢驗(yàn)文化傳承實(shí)效。線上推送環(huán)節(jié)，要求選課學(xué)生關(guān)注“向上吧！少年”官方微信公眾號(hào)，并跟帖發(fā)表一百字左右的讀后感，在線上形成互動(dòng)，用學(xué)生的跟帖教育學(xué)生。跟帖情況，作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，三年來(lái)共有1，000余條有思想內(nèi)涵的跟帖。

6.參加實(shí)踐、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，培養(yǎng)紅色出版骨干。遴選上述五個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，每年暑假組建紅色出版實(shí)踐團(tuán)，赴上海、瑞金、延安、西柏坡等紅色出版資源集中的地方開(kāi)展主題實(shí)踐，培養(yǎng)了一批對(duì)出版有堅(jiān)定信仰的學(xué)生骨干，三年共有一百三十余名師生參加實(shí)踐活動(dòng)。

7.篩選材料、編寫讀物，傳承弘揚(yáng)紅色基因。每年授課結(jié)束后，篩選質(zhì)量高、有代表性的文字材料，由學(xué)生負(fù)責(zé)策劃、設(shè)計(jì)、排版、編輯、校對(duì)，編寫成課外讀物。這些讀物在黨校、團(tuán)校學(xué)員以及每年入學(xué)的新生中免費(fèi)發(fā)放，成為了傳播紅色出版文化的重要載體。課外讀物出版的過(guò)程，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中得到了運(yùn)用，鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能。

主要成效：將立德樹(shù)人思政工作貫穿專業(yè)課程教學(xué)全過(guò)程，同向同行夯實(shí)出版人才培養(yǎng)思想文化根基

1.學(xué)生有收獲，堅(jiān)定了理想信念。300余人次的學(xué)生宣講、1，000余條官方微信公眾號(hào)上的精彩跟帖，從不同角度談到了收獲，學(xué)生普遍認(rèn)為：通過(guò)挖掘、宣講、傳播紅色出版故事，使自己在老一輩出版工作者不畏艱難、勇往直前的革命樂(lè)觀主義精神的感召下，更加堅(jiān)定了從事出版工作的信念，更加深化了對(duì)馬克思主義出版思想的理解。部分參與學(xué)生還積極向黨組織靠攏，三年共有63名學(xué)生骨干順利加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

2.教師有成長(zhǎng)，拓展了研究方向。正是由于“編輯出版史”這門課在紅色出版方面的探索，不僅教師團(tuán)隊(duì)獲批了兩項(xiàng)省部級(jí)課題，專著《北京紅色出版》入選市委宣傳部編寫的“北京紅色文化叢書(shū)”，發(fā)表的十余篇論文也有一定影響，而且在學(xué)科建設(shè)上還拓展出了紅色出版方向，學(xué)校為支持該方向發(fā)展，還專門建立了“紅色出版研究中心”。

3.成果有轉(zhuǎn)化，開(kāi)設(shè)了專業(yè)新課。三年共積累了1，800余份文獻(xiàn)、120余萬(wàn)字的文本材料以及3本共30余萬(wàn)字的課外讀物。這些成果不僅轉(zhuǎn)化為“編輯出版史”“中國(guó)出版文化”等課程教學(xué)的重要參考資料和案例庫(kù)，而且在挖掘紅色出版史料的基礎(chǔ)上，教師團(tuán)隊(duì)還開(kāi)設(shè)了“馬克思主義出版思想”這門新課。

4.建設(shè)有影響，取得了育人成效。“編輯出版史”課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，先后在全國(guó)出版教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)、四川省大學(xué)生思想政治教育論壇上作過(guò)主旨發(fā)言，聽(tīng)眾涵蓋全國(guó)150余所高校;北京電視臺(tái)《北京新聞》、《北京教育（高教）》、中國(guó)教育新聞網(wǎng)等媒體進(jìn)行過(guò)報(bào)道。正是由于建設(shè)成效明顯，該課程建設(shè)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，先后獲得北京高校紅色“1+1”示范活動(dòng)、北京高校大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀成果、首都大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

主要經(jīng)驗(yàn)：把教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體作用有效結(jié)合相互促進(jìn)，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)“編輯出版史”課程思政教育教學(xué)示范引領(lǐng)

1.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，重在教師課程設(shè)計(jì)。思政教育內(nèi)容融入課程教學(xué)切忌硬植入，要在找準(zhǔn)切入點(diǎn)的基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)節(jié)，自然融入有關(guān)內(nèi)容。

2.尋找結(jié)合點(diǎn)，重在學(xué)生過(guò)程參與。課程思政要把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、知識(shí)學(xué)習(xí)與素質(zhì)培養(yǎng)、線下教育與線上互動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在參與的過(guò)程中受教育。

3.抓住興趣點(diǎn)，重在講好紅色故事。故事對(duì)學(xué)生有天然的吸引力，專業(yè)領(lǐng)域生動(dòng)、感人的故事，又增加了親切感。因此，挖掘有思想內(nèi)涵的典型故事可以極大地引起學(xué)生的興趣。

4.明確關(guān)鍵點(diǎn)，重在保障機(jī)制建設(shè)。課程思政的關(guān)鍵在教師，只有建立政策、資源等方面的保障機(jī)制，使教師在建設(shè)過(guò)程中有成長(zhǎng)、有收獲，才會(huì)激發(fā)出教師開(kāi)展課程思政的不竭動(dòng)力。

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（作者單位：北京印刷學(xué)院新聞出版學(xué)院）

[責(zé)任編輯：翟 迪]