小學(xué)行政管理工作存在的問題及完善對策探討

王東

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)以及教育體制改革的不斷完善，新形勢下的學(xué)校管理工作要將如何深化教育體制改革，做好行政管理工作作為工作重點(diǎn)。本文首先對當(dāng)前小學(xué)行政管理中存在的不足以及改革的意義進(jìn)行了分析，并對改革創(chuàng)新策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);行政管理;改革創(chuàng)新;意義;策略

“百年大計(jì)，教育為本”，隨著社會各界對于教育教學(xué)的關(guān)注度不斷提升，近年來，我國教育部門運(yùn)用多種有效措施對各地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行了教育教學(xué)改革，并取得了顯著的成績。在各地區(qū)的教育改革推動(dòng)過程中，需要各學(xué)校教育管理者在教育管理以及教學(xué)過程中，積極運(yùn)用一些創(chuàng)新的管理模式，推動(dòng)學(xué)校行政管理工作的有效開展，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。小學(xué)教育作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，在教育管理工作中，要?jiǎng)?chuàng)造良好的校園環(huán)境，加強(qiáng)對管理工作的重視程度，推動(dòng)小學(xué)教育工作的有效開展，做好小學(xué)生的啟蒙教育。但是，當(dāng)前在實(shí)際管理工作中，不可避免地存在一些問題，對行政管理工作開展造成了一定影響，要想推動(dòng)小學(xué)校園建設(shè)以及教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，針對小學(xué)行政管理的意義與現(xiàn)狀以及創(chuàng)新策略探討是十分有必要的。

一、當(dāng)前小學(xué)行政管理中存在的問題

（一）缺乏規(guī)范的管理制度針對當(dāng)前我國小學(xué)行政管理現(xiàn)狀分析可以得出，現(xiàn)階段在我國許多小學(xué)的行政管理工作實(shí)踐中，存在管理制度不規(guī)范、不完善的現(xiàn)實(shí)問題。由于缺乏規(guī)范、健全的行政管理制度，使得小學(xué)校園內(nèi)部各部門之間缺乏有效的交流與溝通，行政管理措施難以得到落實(shí)，沒有形成合力管理的積極局面。

（二）缺乏有效的監(jiān)督管理現(xiàn)階段，在我國各個(gè)小學(xué)的行政管理工作中雖然都設(shè)置了相應(yīng)的管理部門，對學(xué)校日常行政管理工作進(jìn)行了詳細(xì)分配，但是行政管理工作的實(shí)際執(zhí)行過程中，由于缺乏有效的監(jiān)督管理，使得行政管理工作流于形式。在輕“法治”的管理模式之下，管理制度缺乏針對性，許多行政管理人員不作為，執(zhí)行人員在執(zhí)行過程中存在極大的隨意性，執(zhí)行力度大打折扣，缺乏有效監(jiān)督的行政管理制度難以得到有效落實(shí)，行政管理缺乏穩(wěn)定性，這些因素都將影響到行政管理工作開展的效率。

（三）行政管理工作人員專業(yè)性有待提升

在小學(xué)行政管理工作中，需要有專業(yè)的行政管理人員進(jìn)行管理制度的制訂，并確保其得到有效落實(shí)，行政管理工作人員肩負(fù)著行政管理工作策略與實(shí)施的雙重身份，其專業(yè)技能的高效將直接影響到小學(xué)行政工作的開展效率。當(dāng)前，通過對小學(xué)行政管理隊(duì)伍的建設(shè)情況分析可以發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)行政管理團(tuán)隊(duì)中大多數(shù)管理人員非管理專業(yè)出身，甚至沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)工作后就直接上崗進(jìn)行工作，與學(xué)校的教師隊(duì)伍相比，其綜合素質(zhì)較低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足行政管理工作的實(shí)際需求。二、中小學(xué)行政管理中存在的問題

（一）缺乏服務(wù)職能作為中小學(xué)行政管理部門，其主要的職能是負(fù)責(zé)學(xué)校的行政管理工作，為學(xué)校的教學(xué)科研、教職工以及學(xué)生服務(wù)。但是，目前的許多小學(xué)行政管理部門仍然存在著服務(wù)意識薄弱、服務(wù)能力欠缺、服務(wù)態(tài)度不好等消極的服務(wù)現(xiàn)象，服務(wù)職能認(rèn)識不足，管理效益不高，學(xué)校的發(fā)展就會受到影響。

（二）管理人員素質(zhì)有待加強(qiáng)中小學(xué)行政管理部門的人員充足，但是整體的素質(zhì)不高，造成這種現(xiàn)象的主要原因則是，中小學(xué)行政管理部門的人員大多數(shù)是在學(xué)校時(shí)間久的“老功臣”，他們普遍存在管理經(jīng)驗(yàn)不足、管理意識不強(qiáng)等情況，缺乏專業(yè)的管理人才引進(jìn)，管理人員素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力有待提高。

（三）管理觀念落后在中小學(xué)行政管理方面存在著一個(gè)普遍的誤區(qū)，就是將管理主要實(shí)施在“管”方面，使得整個(gè)教學(xué)管理體系墨守成規(guī)，嚴(yán)重受到傳統(tǒng)觀念的約束。學(xué)校的管理方式缺乏創(chuàng)新，無論對于老師教還是學(xué)生學(xué)都處于被動(dòng)的狀態(tài)，阻礙了學(xué)校的發(fā)展。

三、小學(xué)行政管理的策略

（一）建立健全各項(xiàng)管理制度針對當(dāng)前小學(xué)行政管理制度不完善，靈活性不強(qiáng)等現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)校管理工作者要加強(qiáng)對管理制度建立與完善的關(guān)注度，一方面，要基于學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況，逐步建立一個(gè)切實(shí)可行、職責(zé)分明、規(guī)范有序的行政管理制度，對于學(xué)校各行政部門的職責(zé)進(jìn)行明確劃分，對于各項(xiàng)工作內(nèi)容、范圍、職責(zé)等進(jìn)行細(xì)化。同時(shí)，在除了建立管理制度之外，還要建立起健全的行政管理人員考核評價(jià)體系，并引入先進(jìn)的行政管理理念。

（二）學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)的評價(jià)體系當(dāng)前，小學(xué)生正處于人生的起步階段，他們的成長不僅需要教師的指引，更需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)決策引領(lǐng)。教師作為與學(xué)生最親近的人，他們對學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和教育設(shè)想最全面。為此，小學(xué)校長應(yīng)充分尊重教師的地位，認(rèn)可教師的價(jià)值，給予教師更多的關(guān)心和關(guān)注，在必要的時(shí)候滿足教師的一些發(fā)展需求。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立嚴(yán)密的獎(jiǎng)懲制度，對于犯錯(cuò)的教師嚴(yán)懲不貸，對于有教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)模式科學(xué)化的教師給予積極的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師再次創(chuàng)新的信心。學(xué)校應(yīng)成立教師研修辦公室，要求同專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)問題的研討，進(jìn)行教學(xué)備課和教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升學(xué)校的教師隊(duì)伍素質(zhì)，改善學(xué)校的師資隊(duì)伍力量。

（三）提升行政管理人員綜合素質(zhì)作為小學(xué)行政管理工作的組織者、實(shí)施者，行政管理工作者是各項(xiàng)行政管理工作開展的領(lǐng)頭羊，其專業(yè)素質(zhì)的高低，管理水平的好壞都將直接影響到小學(xué)行政管理工作的效率，其服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣也將影響到教師工對于行政管理工作的配合度。因此，新時(shí)期下的小學(xué)行政管理工作改革創(chuàng)新，離不開行政隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

總之，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的行政管理要在凝聚人心的前提下引領(lǐng)發(fā)展，小學(xué)應(yīng)在以校長為中心的管理制度下，明確各部門的發(fā)展職責(zé)，用發(fā)展的眼光、審美的眼光發(fā)現(xiàn)教師的發(fā)展亮點(diǎn)，用持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的管理策略激發(fā)教師的教學(xué)熱情，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，為搭建高效、快捷、良好的學(xué)校發(fā)展氛圍不斷努力。

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