論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性

龍小陽

摘 要：隨著新課改在教學(xué)中的深入發(fā)展，素質(zhì)教育的教學(xué)理念逐漸被廣大教師所接納認(rèn)可。而在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門較為特殊的學(xué)科，對(duì)學(xué)生本身的數(shù)學(xué)能力與邏輯思維能力有一定的要求，教師在授課過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，契合素質(zhì)教育的教學(xué)理念，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上做出更新與轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)更加高效的數(shù)學(xué)課堂。下文將重點(diǎn)闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生主體性的方針策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);發(fā)展主體性;方針策略

在新課改中，我國(guó)教育部對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求：“學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)課程的出發(fā)點(diǎn)，數(shù)學(xué)課程要在目標(biāo)設(shè)定，教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)方面突出學(xué)生的主體性?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的重要途徑，教師要充分尊重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣及思維，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的主體教學(xué)理念。

一、更新教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生主體地位

在我國(guó)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用的是“應(yīng)試教育”的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中往往更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，站在講臺(tái)上以“填鴨式”的授課方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式過于單一、枯燥，再加上小學(xué)生本身的年齡較小，思維較為稚嫩，好奇心強(qiáng)，在課堂教學(xué)中很難長(zhǎng)時(shí)間保證高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)效率。因此，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程中要重視學(xué)生的主體性，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)展自我，積極參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視更新教學(xué)方式，改變“填鴨式”的教學(xué)理念，更加注重課堂教學(xué)的手段，由過去教學(xué)中的“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)如今的中“引導(dǎo)者”與“輔助者”，引導(dǎo)學(xué)生融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位。

數(shù)學(xué)教師在備課過程中要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更加具體、全面、綜合的分析整理，對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行更加科學(xué)的更新改革，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，充分激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，給學(xué)生留出充分時(shí)間進(jìn)行小組討論交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的情況下給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)補(bǔ)充，拉近師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的溝通，鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答問題、提出疑問，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面綜合性地成長(zhǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮主體性作用

在新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要始終堅(jiān)持以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中采用多元化的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容上做出更新與變動(dòng)，以新鮮的教學(xué)內(nèi)容與方式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性作用。

例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”的課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)“循環(huán)小數(shù)”學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性作用，教師在授課過程中可以合理利用信息技術(shù)多媒體視頻播放的功能，為學(xué)生播放與循環(huán)小數(shù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、具有一定趣味性的故事視頻，通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生融入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)情境中。教師給學(xué)生播放視頻：“從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，給小和尚講故事，講的是什么呢？從前有座山……”通過這個(gè)視頻的播放，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在不知不覺中融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，教師可以趁機(jī)向?qū)W生提問：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)中，也有一個(gè)小數(shù)跟剛剛的故事內(nèi)容是一樣的，就是循環(huán)小數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧?！苯處熗ㄟ^為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。老話說得好：“興趣是最好的老師”，只有充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，才能切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、重視發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于新的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，教師要重視激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)用以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，教師在授課過程中可以根據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合過去學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)展開教學(xué)，加強(qiáng)舊知識(shí)與新知識(shí)之間的聯(lián)系，在課堂開始階段，鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，并由舊知識(shí)過渡到新知識(shí)中，以此來完成數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，更加充分地激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力與主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體性。

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，只有在相關(guān)的有趣的情境中，才能更加具體地感知到數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)活動(dòng)情境，通過開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在實(shí)際課堂授課的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的魅力與價(jià)值，更加深刻地發(fā)揮學(xué)生的主體性。對(duì)于小學(xué)生來說，教師要重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為學(xué)生營(yíng)造開放性的空間，讓學(xué)生在開放性的空間中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生思維的靈活性，教師在授課過程中，可以向?qū)W生提問，并讓學(xué)生以小組形式討論交流，得到解決問題的答案。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“雞兔同籠”的課題時(shí)，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生以小組形式采用畫圖法、列表法、方程法以及假設(shè)法等，引導(dǎo)學(xué)生采用多元化的方式完成雞兔同籠的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到多種回答問題的方式，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體性，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

結(jié)束語：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)方式上進(jìn)行更新與轉(zhuǎn)變，重視對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)展，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)情境、提問等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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