疫情防控下學(xué)生心理輔導(dǎo)探索

金勇

摘 要：目前，從全球范圍來看，新冠肺炎疫情形勢依然非常嚴(yán)峻。為了能夠配合做好疫情防控工作，作為技工學(xué)校的教師，在做好自身及家人防護(hù)工作的同時(shí)，也要積極的引導(dǎo)學(xué)生必須重視并做好疫情防控工作，聽從教師的安排與指導(dǎo)。在疫情期間不免有一些學(xué)生在心理上存在問題需要教師多加關(guān)注與輔導(dǎo)，消除學(xué)生心理上對疫情疾病的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心將康得到更好地發(fā)展。本文主要對疫情防控下學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法與途徑進(jìn)行探索，旨在共同抗擊疫情，打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，推動學(xué)生更好、更全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：疫情防控;背景;學(xué)生;心理輔導(dǎo);探索

今年，新冠肺炎疫情肆虐全球，嚴(yán)重影響了各國的經(jīng)濟(jì)、教育秩序，擾亂了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)規(guī)律，很多學(xué)生必須在家簽到上網(wǎng)課，對于新冠疫情充滿了未知與恐懼，技工學(xué)校的很多學(xué)生在心理不免產(chǎn)生一些消極的情緒以及心理困擾，影響了學(xué)生身心將康的全面發(fā)展。如何在疫情防控下有針對性的對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)是本文主要探究與討論的問題。技工學(xué)校以及教師加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康服務(wù)，能夠幫助技工學(xué)生抗挫折能力以及心理素質(zhì)得到更好提升，從而更好的消除或者解決學(xué)生的心理健康問題，助推技工學(xué)生更好的成長與發(fā)展。

1 疫情防控下學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要性分析

國家主席習(xí)近平同志曾指出，在防控新冠肺炎疫情上必須要重視人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，這是新冠肺炎疫情防控工作的基礎(chǔ)與前提。這次突如其來的新冠疫情對我國各類院校學(xué)生的學(xué)業(yè)以及生活軌跡產(chǎn)生了非常大的影響，同時(shí)也對學(xué)生的心理產(chǎn)生了一定的沖擊。盡管當(dāng)前疫情的形勢逐漸得到穩(wěn)定，但是技工學(xué)校依然還沒有開學(xué)，正常的教學(xué)秩序目前無法恢復(fù)，技工學(xué)校也會運(yùn)用網(wǎng)課教學(xué)的方式來拓展教學(xué)，面對疫情，技工學(xué)生的情緒比較緊張，網(wǎng)課學(xué)習(xí)也存在很多的障礙，學(xué)生的心理承受能力、抗壓能力不足，不能夠更好的進(jìn)行自我消化與排解，影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展?；诖耍谛鹿诜窝滓咔榉揽刂?，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，將更多的人文關(guān)懷揉入到學(xué)生心理輔導(dǎo)工作當(dāng)中，做好學(xué)生思想引領(lǐng)與價(jià)值觀引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的克服心理恐懼、樹立學(xué)習(xí)與生活的自信心，能夠更好地筑牢學(xué)生的心理防線，使得學(xué)生更加理性、冷靜的看待疫情，不信謠、不傳謠，更好的配合學(xué)校以及社區(qū)的疫情防控工作，樹立積極、樂觀的人生態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時(shí)，隨著疫情防控工作的常態(tài)化，疫情對人們所產(chǎn)生的的創(chuàng)傷性應(yīng)急障礙率可達(dá)10%，有些學(xué)生的應(yīng)激創(chuàng)傷可能會更嚴(yán)重，如何為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航是學(xué)校、教師以及家長共同關(guān)注與克服的問題。在疫情防控下對學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)能夠更好的發(fā)揮出德育優(yōu)先、立德樹人的作用，更好的激發(fā)學(xué)生生命潛能，從而更好的彰顯學(xué)生的生命價(jià)值，幫助學(xué)生更好應(yīng)對生活與學(xué)習(xí)中的多種困難，以積極的心理與情緒來化解一切難題。

2 疫情防控下學(xué)生心理輔導(dǎo)的方略探究

在新冠肺炎疫情期間，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作是學(xué)校以及教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，也是幫助技工學(xué)生更好應(yīng)對疫情的重要內(nèi)容。下面探究與討論疫情防控下學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法與策略進(jìn)行探究與分析：

2.1 重視心理輔導(dǎo)方式的多樣化創(chuàng)新

由于疫情期間，技工學(xué)校按照國家教育部的安排，暫時(shí)都沒有復(fù)學(xué)，很多學(xué)生的疫情防控工作以及教育教學(xué)工作都通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)來開展與實(shí)現(xiàn)。在對學(xué)生心理輔導(dǎo)方面，技工學(xué)校以及教師必須要解放思想、轉(zhuǎn)變思路、創(chuàng)新心理輔導(dǎo)方式或者方法，在學(xué)生心理輔導(dǎo)上要早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早預(yù)防，多關(guān)心與愛護(hù)學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動或者微信溝通，了解每個(gè)學(xué)生的心理動態(tài)，并結(jié)合學(xué)生不同的心理情緒與狀態(tài)來有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的化解心理上的問題。與此同時(shí)，在疫情防控下對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，教師可以制作一些心理健康輔導(dǎo)的微課小視頻，將疫情防控的知識與要點(diǎn)傳播給學(xué)生，也可以建立“線上問診”的教育平臺或者開通心理健康熱線，積極與學(xué)生進(jìn)行互動、交流與談心;也可以通過學(xué)校的微信公眾號還發(fā)布一些心理健康的案例或者疫情中如何保護(hù)自己與家人等相關(guān)文章，組織和開展線上“防疫”小課堂，從而幫助學(xué)生更好的建立疫情防控的心理防線。

2.2 加強(qiáng)對學(xué)生開展線上心理輔導(dǎo)與就業(yè)幫扶

疫情防控下，技工學(xué)校的很多畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的問題，技工學(xué)校要積極的展開就業(yè)模式的創(chuàng)新工作，在線上對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)與就業(yè)幫扶。技工學(xué)校可以與網(wǎng)絡(luò)招聘單位展開戰(zhàn)略合作，結(jié)合技工學(xué)生的就業(yè)方向與實(shí)際需求來開辟與匹配相關(guān)的崗位，引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行簡歷的投遞與視頻面試，給技工學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會與空間，減少疫情防控期間技工學(xué)生的心理就業(yè)壓力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式與生活習(xí)慣

在新冠肺炎疫情防控的背景下，技工學(xué)生更要重視學(xué)生心靈的成長，多給學(xué)生機(jī)會來表達(dá)自己的思想與觀念，多拓寬渠道來讓學(xué)生發(fā)聲，認(rèn)真傾聽學(xué)生心靈深處的聲音，這是筑牢學(xué)生心理防線的核心與根本。在預(yù)防新冠肺炎的過程中，教師可以與學(xué)生的家長進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確、健康的生活習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)理念、運(yùn)用高效的網(wǎng)課學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生在疫情防控常態(tài)化的過程中能夠整理好自己的思維與情緒，利用時(shí)間好好學(xué)習(xí)、充實(shí)自己。而同時(shí)教師也要對技工學(xué)生展開專業(yè)教育、生活教育、生存教育與生命教育，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國主義情感與民族情懷，并引導(dǎo)學(xué)生能夠向抗戰(zhàn)在疫情一線的醫(yī)護(hù)英雄學(xué)習(xí)，樹立報(bào)效祖國、富國強(qiáng)國的理想與信念，從而培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的內(nèi)心與深邃的內(nèi)涵。

3 結(jié)束語

綜上所述，這場傳播迅速的新冠肺炎疾病給每個(gè)人的心理都帶來了很大的恐懼，這不僅給成人的生活帶來影響，同時(shí)也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。在疫情防控情境下，技工院校很多學(xué)生在心理與身體上多多少少都會存在一定的問題，影響學(xué)生身體與心理的健康發(fā)展。技工學(xué)校、教師以及家長通過運(yùn)用多種方式來加強(qiáng)對學(xué)生心理輔導(dǎo)，積極的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來開展線上教育與線上心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理問題或者疾病，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的價(jià)值觀念與學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的面對與應(yīng)對這次新冠肺炎疫情，并健康的生活、健康的學(xué)習(xí)與成長。

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