高校服裝表演專業(yè)人才培養(yǎng)中教師主導(dǎo)性作用的發(fā)揮

金潤(rùn)姬

【摘要】服裝表演藝術(shù)是一項(xiàng)以展示服裝為主要目的的時(shí)尚傳播藝術(shù)。自其進(jìn)入到中國(guó)各大高校紛紛開設(shè)此專業(yè)，再到今天服裝表演藝術(shù)的遍地開花，各大高校紛紛依托自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)及長(zhǎng)處來開展教學(xué)活動(dòng)，為行業(yè)輸送了大批的人才，推動(dòng)了服裝表演行業(yè)蓬勃迅速的發(fā)展。隨著時(shí)代的變遷，專業(yè)的諸多問題也逐漸顯露，成為制約人才優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)與行業(yè)長(zhǎng)效健康發(fā)展的絆腳石。作為一線教學(xué)的各大院校服裝表演專業(yè)的教師，應(yīng)積極發(fā)揮人才培養(yǎng)的主導(dǎo)性作用，繼續(xù)為行業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的高質(zhì)量人才作出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高校 ?服裝表演 ?專業(yè)人才培養(yǎng) ?主導(dǎo)性作用

【中圖分類號(hào)】G642;TS942.2-4 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）24-0124-03

一、本科專業(yè)認(rèn)證

本科專業(yè)認(rèn)證已成為教育部工作的一大重點(diǎn)，近年來相關(guān)動(dòng)作連連，然而社會(huì)上卻鮮有關(guān)注。《教育部2018年工作要點(diǎn)》提出要“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平開展本科專業(yè)認(rèn)證，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的國(guó)際實(shí)質(zhì)等效”，我們有理由相信，本科專業(yè)認(rèn)證工作很可能將邁入一個(gè)新階段。

（一）專業(yè)認(rèn)證

專業(yè)認(rèn)證已在國(guó)際上行之多年，是得到廣泛采納的保證和提高高等學(xué)校專業(yè)教育質(zhì)量的重要方法和途徑。

高等教育認(rèn)證（accreditation）最早起源于美國(guó)，是一種資格認(rèn)證。該認(rèn)證可對(duì)達(dá)到或超過既定教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的高校或?qū)I(yè)給予認(rèn)可，協(xié)助院校和專業(yè)進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。

其中，專門職業(yè)性專業(yè)認(rèn)證（professional programatic accreditation，簡(jiǎn)稱專業(yè)認(rèn)證）是由專業(yè)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)實(shí)施的專門性認(rèn)證。它由專門職業(yè)協(xié)會(huì)、該專業(yè)領(lǐng)域的教育工作者一同進(jìn)行，為進(jìn)入專門職業(yè)界工作的預(yù)備教育提供質(zhì)量保證。這些職業(yè)性專業(yè)一般是與公眾健康、安全、人民生命財(cái)產(chǎn)等問題密切相關(guān)的專業(yè)，例如醫(yī)藥、衛(wèi)生、工程、法律、師范等。專業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)能力必須有一個(gè)經(jīng)過嚴(yán)格專業(yè)教育評(píng)估認(rèn)可的專業(yè)學(xué)位（professional degree）提供質(zhì)量保證。

在美國(guó)，認(rèn)證關(guān)系到專業(yè)的生存和發(fā)展，對(duì)學(xué)生而言，如果專業(yè)沒有通過適當(dāng)認(rèn)證，在獲取資助、獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)分或?qū)W位互認(rèn)等方面均會(huì)遇到困難。

專業(yè)認(rèn)證包括“以產(chǎn)出為導(dǎo)向”、“以學(xué)生為中心”和“持續(xù)改進(jìn)”這三大基本理念，尤以工程教育專業(yè)認(rèn)證最為繁榮。

由美國(guó)、英國(guó)、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞和新西蘭6國(guó)發(fā)起的《華盛頓協(xié)議（Washington Accord）》是目前世界范圍知名度最高的工程教育國(guó)際認(rèn)證協(xié)議，經(jīng)過艱苦卓絕的談判與努力，我國(guó)亦于2016年正式加入。

（二）我國(guó)專業(yè)認(rèn)證工作的進(jìn)度

近年來，教育部采取了多項(xiàng)重大舉措，促進(jìn)不同專業(yè)認(rèn)證協(xié)調(diào)有序發(fā)展?，F(xiàn)在，專業(yè)認(rèn)證已然成為高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估保障“四大體系”中不可或缺的一環(huán)。

第十屆國(guó)家督學(xué)、陜西省人民代表大會(huì)教育科技文化衛(wèi)生委員會(huì)主任委員楊希文在教育部網(wǎng)站刊文指出：專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的基本單位，是高校履行職能的基礎(chǔ)平臺(tái)，屬于改革最關(guān)鍵、最迫切、最關(guān)注的環(huán)節(jié)。從專業(yè)建設(shè)切入抓改革，既能起到牽一發(fā)動(dòng)全身，提綱挈領(lǐng)推進(jìn)高等教育綜合改革的作用，又不會(huì)產(chǎn)生抓手太大太空，難以落地的弊端，可以以此為“牛鼻子”。

同時(shí)，楊希文還在文中表示，開展專業(yè)認(rèn)證，就是健全高等學(xué)校專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)的“組合拳”之一。

（三）專業(yè)認(rèn)證怎么做

2018年1月，教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，涵蓋普通高校本科專業(yè)目錄中全部92個(gè)本科專業(yè)類、587個(gè)專業(yè)，涉及全國(guó)高校5.6萬(wàn)多個(gè)專業(yè)點(diǎn)，這是我國(guó)發(fā)布的第一個(gè)高等教育教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖提出，多數(shù)專業(yè)認(rèn)證會(huì)重點(diǎn)考察“五個(gè)度”：

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成度

專業(yè)定位與社會(huì)需求的適應(yīng)度

教師及教學(xué)資源的支撐度

質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度

學(xué)生和用人單位的滿意度

考察“五個(gè)度”的目的是引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展方向、確立專業(yè)質(zhì)量標(biāo)桿，用“一追求、二突出、三提高”的新的指導(dǎo)思想開展工作，即：以評(píng)促?gòu)?qiáng)，追求卓越;突出學(xué)生中心，突出持續(xù)改進(jìn);提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高實(shí)踐教學(xué)水平，提高質(zhì)量保障力度。

二、新時(shí)代服裝表演專業(yè)的發(fā)展要求

進(jìn)入新時(shí)代后，服裝表演成為了時(shí)尚文化傳播的重要媒介之一，這也就對(duì)服裝表演專業(yè)的發(fā)展提出了諸多適應(yīng)時(shí)代變化的新要求。

（一）專業(yè)化

早年，隨著“模特?zé)帷钡呐d盛，全國(guó)各大專院校紛紛根據(jù)自身專業(yè)基礎(chǔ)開辦服裝表演專業(yè)。然而隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，諸多問題漸漸顯露出來，以體育、舞蹈、戲劇、影視等為基礎(chǔ)培養(yǎng)的專業(yè)人才水平參次不齊，這顯然不利于學(xué)科及行業(yè)的健康發(fā)展，需盡快完善并完成本專業(yè)的教材體系。

（二）多元化

隨著服裝表演行業(yè)的不斷壯大，其對(duì)從業(yè)人員的要求也越來越高，只具有單一能力的人才顯然已不適于今日行業(yè)的快速發(fā)展。這就要求服裝表演專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)朝著具備多種技能于一身的“多能型”“復(fù)合型”人才邁進(jìn)。人才培養(yǎng)多元化是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠參與不同崗位的鍛煉，使自己的基礎(chǔ)技能及綜合素質(zhì)得到提高。為以后精英化突出技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）精英化

在滿足多元化人才中“多能型”“復(fù)合型”人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更要有針對(duì)性的對(duì)人才實(shí)行精英化培養(yǎng)。“多能”只是在人才培養(yǎng)中對(duì)其綜合素質(zhì)及基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)過程，使其能夠以多元、宏觀的角度審視行業(yè)并從中發(fā)掘自身的價(jià)值。精英化的人才培養(yǎng)就體現(xiàn)在滿足多元化培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，著重發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)之處、深化學(xué)習(xí)，努力成為本行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士。

（四）國(guó)際化

隨著“大時(shí)尚”背景下服裝與紡織工業(yè)的蓬勃快速的發(fā)展，服裝表演行業(yè)作為世界時(shí)尚文化傳播中重要的媒介，國(guó)際化的時(shí)尚視野是服裝表演能夠更好地傳播本民族與國(guó)家文化，并將中國(guó)時(shí)尚帶給世界的重要保證之一。這就要求服裝表演專業(yè)的人才能夠以國(guó)際視野審視問題，與國(guó)際時(shí)尚秀場(chǎng)接軌，推動(dòng)我國(guó)紡織及服裝行業(yè)對(duì)外交流與貿(mào)易中的影響。

三、高校服裝表演專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

高等院校服裝表演專業(yè)人才的培養(yǎng)是應(yīng)對(duì)市場(chǎng)應(yīng)對(duì)未來的，所以高校的服裝表演人才應(yīng)緊跟時(shí)代潮流甚至于創(chuàng)造時(shí)代潮流。近幾年，我國(guó)開設(shè)服裝表演專業(yè)的高等院校數(shù)量逐漸減少。高校服裝表演的人才培養(yǎng)已然顯得差強(qiáng)人意，未能達(dá)到預(yù)期，其主要的問題可以歸為以下四個(gè)方面。

（一）師資水平與生源質(zhì)量的下降

自1979年我國(guó)第一所高等院校開設(shè)此專業(yè)至今，服裝表演專業(yè)已在我國(guó)蓬勃發(fā)展了近四十個(gè)年頭，但師資力量的擴(kuò)大及補(bǔ)充卻顯得力不從心。相較于理工類、文科類甚至藝術(shù)學(xué)下的音樂、舞蹈等，服裝表演專業(yè)的碩士培養(yǎng)單位少之又少。為了應(yīng)對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才緊迫的需求，不得不從其他學(xué)科“借調(diào)”師資來開展辦學(xué)教學(xué)工作。這就使得整體的服裝表演專業(yè)人才的培養(yǎng)在主導(dǎo)方向上把握得不牢固。俗話說“隔行如隔山”，服裝表演是一門綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)形式，強(qiáng)調(diào)大量實(shí)踐所帶來的知識(shí)的牢固、技能的訓(xùn)練及視野的提升。單一擅長(zhǎng)于某一專業(yè)且缺乏大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師自然就無法勝任人才培養(yǎng)的重任，甚至有可能造成本專業(yè)人才培養(yǎng)方向出現(xiàn)偏差的情況，所以專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的完善尤為重要。

近幾年，雖然考生的數(shù)量逐漸增多，但優(yōu)質(zhì)生源越來越難造成了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。一些院校為了完成指標(biāo)，下調(diào)招生標(biāo)準(zhǔn)，使得社會(huì)上出現(xiàn)了一批又一批的“殘次品”畢業(yè)生。且服裝表演在高等院校招生考試錄取的文化課分?jǐn)?shù)較低，使得專業(yè)成為了社會(huì)上“低分進(jìn)名校的捷徑”之一。拋開目前招生標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)機(jī)制的諸多不合理因素來說，這無疑是專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展的沉重阻礙。

（二）人才培養(yǎng)理念的陳舊

服裝表演專業(yè)是一個(gè)具有極強(qiáng)市場(chǎng)適應(yīng)力甚至于領(lǐng)跑市場(chǎng)的專業(yè)，但從實(shí)際來看，情況并不如此。例如在早期開辦本專業(yè)的院校，很多教師都是受指派來完成了專業(yè)的創(chuàng)建，立下了汗馬功勞。但隨著社會(huì)的進(jìn)步與時(shí)代審美要求的轉(zhuǎn)變，服裝表演的諸多方面發(fā)生了翻天覆地的變化，諸多陳舊觀念已不再適于當(dāng)下專業(yè)的發(fā)展。例如，很多老教師墨守成規(guī)，依然延續(xù)十年甚至二十年前的教學(xué)方法，課堂上的實(shí)踐舉例還都是千禧年前后的模特大賽及秀場(chǎng)案例，諸多形體訓(xùn)練方法依然陳舊甚至是不科學(xué)的，造成了本可避免的形體損傷。人才培養(yǎng)理念的陳舊使得本專業(yè)人才在培養(yǎng)時(shí)達(dá)不到市場(chǎng)所需，造成了畢業(yè)生的就業(yè)受阻，更是間接造成了專業(yè)人才的流失。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的欠缺

社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變也使得服裝表演所承擔(dān)的內(nèi)涵也越來越豐富，科技的發(fā)展使得服裝表演及相關(guān)文化活動(dòng)的形式也越來越多樣化，服裝表演的功能也就越來越多樣化。然而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，服裝表演教師依然遵循傳統(tǒng)形式，無法緊跟潮流，使得諸多成熟的服裝表演專業(yè)人才未能抓住“眼球經(jīng)濟(jì)”的效應(yīng)，造成傳播影響力上的缺失，服裝表演依然停留在“服裝表演”的作用，未能借助新媒體之勢(shì)成為現(xiàn)代時(shí)尚展演的藝術(shù)形式。

（四）國(guó)際時(shí)尚視野的狹隘

近年來，隨著中國(guó)時(shí)尚走向世界并將越來越多的中國(guó)文化與元素帶給世界，中國(guó)時(shí)尚在當(dāng)今以西方世界主導(dǎo)的時(shí)尚圈中開始有了一定的話語(yǔ)權(quán)，一批又一批的服裝表演行業(yè)從業(yè)者也跟隨中國(guó)時(shí)尚走向世界。但國(guó)內(nèi)服裝表演行業(yè)與本專業(yè)的培養(yǎng)方向依舊不能緊跟國(guó)際形式，很多秀場(chǎng)與賽場(chǎng)依然是西方國(guó)家?guī)资昵暗囊惶?，與初期服裝表演專業(yè)的成立并無差別。在多元文化互相沖擊且并存的今天，雖然服裝表演專業(yè)的開辦已成規(guī)模，但缺乏國(guó)際視野的人才依舊不能滿足我國(guó)時(shí)尚文化傳播世界的需要。

四、高校服裝表演教師主導(dǎo)性作用的發(fā)揮

高校服裝表演專業(yè)教師是服裝表演專業(yè)人才培養(yǎng)的一線力量，因此如何使其發(fā)揮主導(dǎo)性作用從而彌補(bǔ)人才培養(yǎng)的諸多偏失就顯得尤為重要。

（一）建設(shè)高水平師資隊(duì)伍

限于本專業(yè)的特殊性，高等院校服裝表演專業(yè)教師的選拔就不能與其他學(xué)科一樣單以科研為門檻，要考慮到學(xué)歷、科研成果、大賽獲獎(jiǎng)、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、海外經(jīng)歷等諸多因素，對(duì)應(yīng)屆碩士研究生與往屆碩士畢業(yè)生的考量標(biāo)準(zhǔn)也不應(yīng)相同，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行考量。同時(shí)，現(xiàn)有跨學(xué)科任教職的教師要在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上積極向服裝表演專業(yè)靠攏，并針對(duì)所學(xué)方向與市場(chǎng)所需積極開設(shè)符合潮流的相關(guān)課程，以保證師資隊(duì)伍的質(zhì)量始終處于高水平的更迭。本專業(yè)內(nèi)擁有碩士學(xué)位點(diǎn)院校盡可能實(shí)行對(duì)其他院校師資力量補(bǔ)充的幫扶，使得畢業(yè)生能夠在有意愿的情況下進(jìn)入到相應(yīng)教職崗位。建設(shè)高水平師資隊(duì)伍，是高校服裝表演專業(yè)教師發(fā)揮主導(dǎo)性的前提。積極開展新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革攻堅(jiān)行動(dòng)，引導(dǎo)教師回歸本分，熱愛教學(xué)，傾心教學(xué)，研究教學(xué)，潛心教書育人，向課堂要質(zhì)量，推動(dòng)人才培養(yǎng)躍上新臺(tái)階，為全面振興服裝表演本科教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）以課堂為教學(xué)中心

教育的前線在課堂，教師應(yīng)以課堂為中心，在專業(yè)教學(xué)模式較為特殊的情況下，使得課堂成為理論知識(shí)的傳授地與得到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后的升華地。在課堂上，力求系統(tǒng)、科學(xué)、高效、全面的進(jìn)行理論知識(shí)的傳授與課堂實(shí)踐的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，善于交流，如果說志趣決定方向，那么品位決定高度。品位不能傳授，只能在環(huán)境中熏陶和培養(yǎng)，我們教師需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使其具備品判性思維，從而學(xué)會(huì)鑒賞什么是好的、科學(xué)的。一個(gè)具有品判性思維的人，對(duì)現(xiàn)有知識(shí)與理論不會(huì)毫無懷疑地通盤接受，而是會(huì)獨(dú)立思考，善于提出質(zhì)疑。一個(gè)具有品判性思維的人更可能具有創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力。而學(xué)會(huì)有效地交流，更能幫助學(xué)生跳出自我樊籬，碰撞出藝術(shù)的火花。因此教師應(yīng)以課堂為教學(xué)中心，人才培養(yǎng)既包括培養(yǎng)學(xué)生同時(shí)也包括培養(yǎng)教師，教師是育人育才的主導(dǎo)，想要立德樹人，先要立德為師，這是作為高校專業(yè)教師發(fā)揮主導(dǎo)性的基礎(chǔ)。

（三）豐富創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)的改革在教師，作為教師要有敏銳的嗅覺。當(dāng)今服裝表演專業(yè)人才的就業(yè)方向不再僅限于模特，其以服裝表演行業(yè)為中心的多元化職業(yè)方向?yàn)楫厴I(yè)生的就業(yè)提供了無限的可能。本專業(yè)畢業(yè)生在行業(yè)內(nèi)就職的優(yōu)勢(shì)之處就在于其對(duì)于行業(yè)的了解程度超乎一般，例如很多攝影師拍不好秀場(chǎng)照片，而利用自身優(yōu)勢(shì)就完全可以成為專業(yè)的秀場(chǎng)攝影師。教師要拓寬思路積極進(jìn)取，將行業(yè)內(nèi)的諸多崗位的設(shè)置與行業(yè)內(nèi)的動(dòng)態(tài)走向創(chuàng)新豐富到平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。

當(dāng)今自媒體的火熱使得越來越多的個(gè)人得到了無限的放大，作為教師可以孵化自媒體平臺(tái)，拓展學(xué)生自身的長(zhǎng)處及優(yōu)勢(shì)，并作為專業(yè)與時(shí)尚文化的推廣方式。在此，以吉林藝術(shù)學(xué)院為例，服裝表演專業(yè)積極打造自媒體平臺(tái)“吉藝‘服裝與服飾展演”，多篇推文達(dá)到了上千的閱讀量，很好的提高了吉藝服表的知名度，間接推動(dòng)了專業(yè)在省內(nèi)甚至全國(guó)對(duì)于行業(yè)信息及時(shí)尚的傳播。豐富創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，是高校服裝表演專業(yè)教師發(fā)揮主導(dǎo)性的創(chuàng)新。

（四）拓展國(guó)際時(shí)尚視野

服裝表演行業(yè)是承載著中國(guó)時(shí)尚、中國(guó)服裝的對(duì)內(nèi)互通與走向世界的歷史重任。在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大數(shù)據(jù)”政策和技術(shù)戰(zhàn)略引導(dǎo)下，服裝表演形式的時(shí)尚性，創(chuàng)新性，智能化和網(wǎng)絡(luò)化不斷給我們提供了創(chuàng)新思路，因此作為行業(yè)人才的培養(yǎng)先鋒，高校教師要拓寬國(guó)際時(shí)尚視野，摒棄陳舊，將最新的行業(yè)訊息動(dòng)態(tài)、教學(xué)方法融入課堂教學(xué)當(dāng)中。這樣就使得學(xué)生在校期間能夠以宏大及前沿的視角看待行業(yè)，來做新高度時(shí)尚行業(yè)從業(yè)者。

我們雖以后來者自居，但仍要接軌國(guó)際，力求以西方時(shí)尚形式結(jié)合本土優(yōu)勢(shì)向世界訴說中國(guó)文化。積極拓寬國(guó)際時(shí)尚視野，是高校服裝表演專業(yè)教師發(fā)揮主導(dǎo)性的前瞻所在。

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