音樂教育專業(yè)傳統(tǒng)戲劇課程教學分析

摘? ? 要：音樂教育專業(yè)傳統(tǒng)戲劇課程教學作為學校教育教學改革的重要構(gòu)成部分，對本專業(yè)的構(gòu)建、教學質(zhì)量等方面的提升都具有非常重要的作用。傳統(tǒng)戲劇課程作為實踐性相對較強的藝術(shù)學科，其本質(zhì)上就是研究、分析并且演繹行為的特殊藝術(shù)，進而推進專業(yè)課程教育教學方法的改革，提升課程教學的整體質(zhì)量。由此，本文以“音樂教育專業(yè)傳統(tǒng)戲劇課程教學分析”作為重要的研究對象，希望通過本文研究，能夠進一步為音樂教育專業(yè)傳統(tǒng)戲劇課程的提升打下基礎。

關(guān)鍵詞：音樂教育專業(yè);傳統(tǒng)戲劇課程;教學改革

引言：伴隨著國際化文化的開放、交流以及多元格局的行程，本文主要針對音樂教育專業(yè)傳統(tǒng)戲劇課程進行教學，希望通過本文研究，為發(fā)揚和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化提供保障。

一、音樂教育專業(yè)傳統(tǒng)戲劇課程教學中存在的主要問題

1.1教育教學的課程內(nèi)容缺乏針對性

在音樂教育專業(yè)傳統(tǒng)戲劇課程的教學方面，也會存在許多不同的研究點，所研究點不同也就意味著課程教育教學的內(nèi)容上會存在一定的差異性，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出更多專業(yè)化的人才。除此之外，在課程的整體設置上缺乏一定的特色，在課程教學當中，雖然是針對專業(yè)性進行研究，但是還需要多方面的融合知識理念，這樣能夠促使本專業(yè)的教學朝著豐富、多元化發(fā)展，但是就目前的教學來看，內(nèi)容上缺乏針對性，而且較為單一，進而難以提升學生后期就業(yè)的競爭能力。

1.2課程教學師資力量上存在缺陷

在我國音樂專業(yè)傳統(tǒng)戲劇課程的教育教學當中，由于專業(yè)設立的時間相對較短，許多學生在發(fā)展當中依舊沒能夠摸索出系統(tǒng)的、完善的專業(yè)發(fā)展道路，而且在課程教育教學當中，教育者針對本專業(yè)的研究還不夠成熟，由此，在進行學生教育的時候，所把控的教育方向、內(nèi)容，依舊所采用的教育手法等方面還處于摸索的起初階段，缺乏實際的工作經(jīng)驗，更難以將理論與實踐進行有效的融合。

1.3學生的基礎較為薄弱

音樂教育專業(yè)傳統(tǒng)戲劇專業(yè)歸屬于一門特殊門類，許多院校在起初并沒有這門專業(yè)，后期才進行開設，而且許多學生在進入這個專業(yè)之前，也并沒有專業(yè)的基礎，也是剛剛接觸這一門學科。由此，在基礎薄弱的情況之下，許多學生都是從零才開始對舞蹈技巧進行學習，在開學之后或者經(jīng)過一段時間學習之后，會表現(xiàn)出一些不適應的表現(xiàn)，這些情況都會在很大情況之下阻礙學生的學習興趣。

二、音樂教育專業(yè)傳統(tǒng)戲劇課程教學提升的主要策略

2.1將現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學當中提升教學質(zhì)量

信息技術(shù)作為課程教學的輔助工具，也是現(xiàn)代社會發(fā)展當中最前沿的技術(shù)，教育教學者在課程教學當中，必須要與時俱進，依據(jù)社會發(fā)展的現(xiàn)實情況以及學生的特點來有針對性的選擇教育教學方法。信息技術(shù)作為一種特殊的輔助教學用具和技術(shù)，在課程教學當中，教育者可以通過這一技術(shù)引導學生進行教學活動，對戲劇方面的專業(yè)巨作表演以及網(wǎng)絡中優(yōu)秀的資源進行使用，讓學生運用視頻、音樂等方式進行學習，為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，促進教學效率的提升。

2.2豐富戲劇課程教學的資源

在進行音樂教育專業(yè)傳統(tǒng)戲劇課程教學改革的過程當中，教育教學者需要緊跟戲劇領域發(fā)展的最新模式以及表現(xiàn)技術(shù)，針對教育教學的內(nèi)容進行不斷更新和探索，合理融入網(wǎng)絡當中豐富的知識理念，了解傳統(tǒng)戲劇的最新動態(tài)。在現(xiàn)實的教育教學過程當中，網(wǎng)絡上可以借鑒的案例也非常的多，教育者可以在教學當中不斷搜索和積累一些經(jīng)典的、與時俱進的案例，以實際企業(yè)作為教育發(fā)展的背景，并且結(jié)合現(xiàn)當代傳統(tǒng)戲劇發(fā)展的熱點領域，盡可能的去搜集并且整理相關(guān)具有代表性的、與時俱進的案例，融合在學生教學實踐當中，注重對理論的融合運用，將理論與實踐有效融合。

2.3采用多元化的教學方法實施教學

教育教學方法主要指的是課程教學這，在針對音樂專業(yè)傳統(tǒng)戲劇課程教學當中，以不同的教學方式開展教學。在傳統(tǒng)的音樂傳統(tǒng)戲劇課程教學當中，大多以“灌輸式”的教育教學為主，教師在講臺上進行講授，學生被動的接受相關(guān)知識內(nèi)容。而在現(xiàn)當代的發(fā)展當中，許多學生在傳統(tǒng)教育之下，很難更好的去主動學習，并且逐漸喪失了學習的興趣，這時候教育教學者需要轉(zhuǎn)變自身的教育教學方式，不斷反復的將教、學、做予以運用，將所教授的知識進行鞏固和練習。除此之外，教育者還可以調(diào)節(jié)整個課程教學的過程，設定一些角色分配表演等方式促進教學，還可以以分小組的形式、討論的形式等等進行教學，這樣可以充分活躍戲劇課程的氛圍，也能夠讓學生在歡快、輕松的環(huán)境之下進行學習，提升學生學習的興趣與主動性，也能夠讓最后的學習效果更好。

結(jié)論：音樂教育專業(yè)傳統(tǒng)戲劇課程教學作為一種特殊的表現(xiàn)形式，教育教學者可以采用特殊的教育教學方法改革，在教學當中梳理明確的培養(yǎng)目標，并且實時了解不同學生的不同情況，依據(jù)教育教學目標去選擇適當?shù)恼n程教學方法，營造良好的、輕松的教育教學活動和氛圍，完成專業(yè)化的人才培養(yǎng)目標，全方位的進行教學，為后期提升學生的整體質(zhì)量，促進后期的發(fā)展指明方向。

參考文獻：

[1]高校戲劇影視表演教學的探索與思考[J]. 劉曉秋.? 教育現(xiàn)代化. 2017（38）

[2]動畫表演教學的認知及模式[J]. 鄭迪，華亮.? 課程教育研究. 2017（21）

[3]論現(xiàn)實主義表演方法在戲劇表演教學中的重要性[J].陸軍. 戲劇藝術(shù). 2017（01）

[4]摭談游戲在戲劇表演教學中的作用[J]. 唐衍歡.? 教師教育論壇. 2017（01）

[5]普通藝術(shù)高校戲劇影視表演教學的探索與思考[J].魏娓.中國民族博覽. 2016（08）

[6]多元思維在高校戲劇影視表演教學中的應用探索[J].劉詩琪.大眾文藝. 2016（02）

[7]多元思維在高校戲劇影視表演教學中的應用探索[J].金怡倫.戲劇之家. 2018（29）

[8]關(guān)于高校戲劇影視表演教學的探索與思考[J].龍樂源. 藝術(shù)評鑒. 2018（24）

本文系2019年度河南省基礎教育教學研究項目《豫劇進中小學校園的現(xiàn)狀調(diào)查與實踐——以許昌市兩所學校為了》（JCJYC19141025）研究成果

作者簡介：韓菁菁（1986—），女，籍貫：河南省禹州市，單位：許昌市建安區(qū)第一高級中學，職稱：中二，學歷：本科學士學位。