工科專業(yè)課程思政建設(shè)實(shí)踐與探索

侯振華 尚金釗 唐琳 張輝

摘? 要：課程思政是將思政教育與專業(yè)教育相結(jié)合，通過挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素及德育元素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與育人協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育體系。課程思政是高等教育理念的創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)全員育人的重要途徑?！墩彰鞴こ獭肥墙ㄖ姎馀c智能化等電氣類專業(yè)的一門典型專業(yè)課程，其課程思政建設(shè)對(duì)工科類專業(yè)的其他課程具有典型的示范作用。通過對(duì)《照明工程》課程思政建設(shè)意義、方法，內(nèi)容的分析，提出了綠色發(fā)展理念、工業(yè)發(fā)展巨變、美學(xué)素養(yǎng)提升、大國(guó)工匠精神等課程思政內(nèi)容，并對(duì)課程思政的實(shí)施路徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：課程思政;建設(shè)方法;主要內(nèi)容;實(shí)施路徑

中圖分類號(hào)：G641? ?? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）17-0150-04

Abstract： Ideological and political education is a combination of ideological and political education and professional education. Through the excavation of ideological and political elements and moral education elements in professional course can achieve a unified and unified education system of teaching and educating people. Ideology and politics education is an innovation of higher education concept. It is an important way to realize all-people education. The course of "Illuminating Engineering" is a typical professional course for electrical majors such as building electrical and intelligent. Ideological and political construction has a typical exemplary role for other courses of engineering majors. The paper discusses the significance of the ideological and political construction of the course of "Illuminating Engineering" and the methods of ideological and political construction of the course. With the analysis of "Illuminating Engineering"， it can propose the concept of green development， great changes in industrial development， improvement of aesthetic literacy， and the spirit of craftsmen. All the course of "Illuminating Engineering"， discuss the implementation path of course ideological and political.

Keywords： ideological and political education; construction method; main content; implementation path

課程思政是思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)相結(jié)，其關(guān)鍵是如何把思政元素及德育元素有機(jī)融入專業(yè)課程，怎樣將教學(xué)、育人教育體系進(jìn)行統(tǒng)一與協(xié)調(diào)?！墩彰鞴こ獭肥且婚T以光學(xué)和電學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以光的控制與分配技術(shù)為對(duì)象，以照明光照設(shè)計(jì)和照明電氣設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的課程。課程除了光學(xué)和電學(xué)知識(shí)，還涉及建筑學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)?！墩彰鞴こ獭肥墙ㄖ姎馀c智能化專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，電氣、給排水與暖通等專業(yè)也將其作為一門主要的選修課程。作為建筑電氣類專業(yè)的一門特色課程，具有鮮明的工程應(yīng)用特點(diǎn)，在工科專業(yè)課程體系中具有廣泛的代表性。對(duì)《照明工程》課程思政的實(shí)踐與探索，不僅是本門課程建設(shè)的內(nèi)在要求，同時(shí)對(duì)工科專業(yè)其他課程具有典型的示范作用。

一、《照明工程》課程思政建設(shè)的意義

（一）課程思政是深化高等教育綜合改革的重要實(shí)踐

2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]總書記的講話是對(duì)課程思政建設(shè)的高度概括和凝練，也為課程思政建設(shè)提出了明確的要求和方向。同時(shí)指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[2]作為課程思政改革試點(diǎn)，上海高校思想政治教育課程體系進(jìn)行了重新構(gòu)建，使思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程共同組成新的高校思想政治教育課程體系，專業(yè)課程的定位和功能為科學(xué)思維訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)教育，也就是將知識(shí)的傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合。課程思政通過顯性和隱形的課程體系，實(shí)現(xiàn)了育人理念的浸潤(rùn)，使高校思想政治教育課程體系更加實(shí)效化和立體化。[3]

（二）課程思政是《照明工程》課程建設(shè)的內(nèi)在需求

《照明工程》作為工科類專業(yè)課程，課程的理論體系具備自然科學(xué)的規(guī)律性和工程實(shí)踐的嚴(yán)謹(jǐn)性，課程內(nèi)容中蘊(yùn)含了豐富的思想政治教育資源。但是，在實(shí)際操作過程中，怎么樣將被分裂的立德樹人與課程教學(xué)集合起來，不至于致使課程思政在實(shí)際中被忽視。從授課老師的角度來看，老師們習(xí)慣于講授課程知識(shí)點(diǎn)本身，拓展的知識(shí)也局限于建筑電氣行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，在專業(yè)課教學(xué)的課堂上，講授思想政治教育的內(nèi)容，具有相當(dāng)大的挑戰(zhàn)性。因此，挖掘《照明工程》課程中的思政元素，將專業(yè)講授與思想引領(lǐng)有機(jī)融合，既是高等教育發(fā)展的必然要求，也是課程建設(shè)的內(nèi)在需求，是專業(yè)教師應(yīng)該深入研究的一項(xiàng)重要課題。

（三）課程思政是《照明工程》課程的有機(jī)組成

在新的形勢(shì)下，所有的教育元素都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起立德樹人的職責(zé)，課程思政是實(shí)現(xiàn)這一根本任務(wù)的重要途徑。理論課程的學(xué)習(xí)往往會(huì)比較枯燥，《照明工程》也難免存在同樣的問題，課程思政完善了專業(yè)課程的內(nèi)容，豐富了課程教學(xué)的形式，使課程更加立體鮮活。在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，融入課程所蘊(yùn)含的人生哲理和先進(jìn)思想，使課程的理論講解有了深度，知識(shí)拓展有了廣度。在教學(xué)過程中，在內(nèi)容上要充分發(fā)掘課程的思政資源，同時(shí)在教學(xué)方法上要合理的進(jìn)行有效組織，使課程思政真正成為課程的有機(jī)組成。不同課程各具特點(diǎn)，課程思政也應(yīng)該是在馬克思主義理論指引下的百花齊放。

二、《照明工程》課程思政建設(shè)的方法

《照明工程》是一門關(guān)于電氣照明技術(shù)應(yīng)用的課程，課程內(nèi)容圍繞照明技術(shù)的發(fā)展、電氣照明設(shè)計(jì)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)等展開，具備鮮明的工程應(yīng)用特點(diǎn)。結(jié)合這一特點(diǎn)，《照明工程》課程思政的建設(shè)應(yīng)該從以下三個(gè)方面切入。

（一）課程思政建設(shè)應(yīng)當(dāng)把握課程的規(guī)律特性

《照明工程》作為一門工程技術(shù)應(yīng)用課程，首先具備工科課程的嚴(yán)謹(jǐn)性，照明工程中燈具、導(dǎo)線、電器設(shè)備的選擇，都依據(jù)嚴(yán)格照度計(jì)算和電氣計(jì)算得出，體現(xiàn)出了課程內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性。其次是課內(nèi)容的規(guī)范性，課程內(nèi)容以《建筑電氣照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》、《工業(yè)與民用供配電設(shè)計(jì)手冊(cè)》等建筑電氣規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、手冊(cè)為基礎(chǔ)，詳細(xì)講解了電氣照明設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，是建筑電氣相關(guān)規(guī)范教學(xué)化的重組?！墩彰鞴こ獭氛n程還具有明顯的實(shí)用性特點(diǎn)，在依據(jù)計(jì)算結(jié)果、執(zhí)行規(guī)范條文的基礎(chǔ)上，又可以適度調(diào)整滿足不同的工程實(shí)際需求。把握《照明工程》的課程特點(diǎn)，從而找到課程思政表現(xiàn)形式上的統(tǒng)一，使課程思政與專業(yè)教學(xué)形成有機(jī)的整體。

（二）課程思政建設(shè)應(yīng)當(dāng)緊扣課程的時(shí)代特性

近年來照明行業(yè)發(fā)展迅速，一方面體現(xiàn)在照明制造技術(shù)的突飛猛進(jìn)，從白熾燈時(shí)代到熒光燈時(shí)代，再到現(xiàn)在LED燈具廣泛應(yīng)用的時(shí)代，照明燈具的制造技術(shù)不斷發(fā)生革命性的變革。隨著新中國(guó)的建立與不斷發(fā)展壯大，我國(guó)的照明工業(yè)發(fā)展也經(jīng)歷了從小到大、從弱到強(qiáng)演變，照明工業(yè)發(fā)展歷程成為時(shí)代變遷與祖國(guó)發(fā)展的一個(gè)縮影。另一方面體現(xiàn)在照明設(shè)計(jì)的理念更加先進(jìn)，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果在照明工程上得到了充分的展現(xiàn)。時(shí)代性還體現(xiàn)在優(yōu)秀的照明工程層出不窮，將宜居環(huán)境和美化環(huán)境作用發(fā)揮到了一個(gè)新的層次，照明工程已經(jīng)成為一個(gè)城市、一棟建筑的點(diǎn)睛之筆。緊扣課程內(nèi)容的時(shí)代性特征，從而找到課程思政內(nèi)容上的立足點(diǎn)，使課程思政變得更加豐滿。

（三）課程思政建設(shè)應(yīng)當(dāng)富于教學(xué)的創(chuàng)新特性

教學(xué)方法的創(chuàng)新性一是體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的融合上，在教材知識(shí)點(diǎn)講授的同時(shí)，引入照明綠色發(fā)展理念、行業(yè)發(fā)展歷程、博覽大國(guó)工程等思政內(nèi)容，通過課程內(nèi)容的融合，使課程思政與專業(yè)教學(xué)擦出美麗的火花。創(chuàng)新性還體現(xiàn)在教學(xué)手段的豐富上，思政元素與專業(yè)課程的融合為創(chuàng)新教學(xué)方法提供了豐富的素材，從而使翻轉(zhuǎn)課堂、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)法等教學(xué)手段的應(yīng)用變得更為廣泛和方便。三是體現(xiàn)在課程評(píng)價(jià)體系更加完善，使課程評(píng)價(jià)體系對(duì)教學(xué)成果的考評(píng)更加科學(xué)，方法的創(chuàng)新特性，既是內(nèi)在動(dòng)力，也是重要保障。

三、《照明工程》課程思政的主要內(nèi)容

《照明工程》的課程思政應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教材內(nèi)容來開展。光源與燈器、照明設(shè)計(jì)、電氣設(shè)計(jì)、施工圖、工程分析等作為《照明工程》的主要內(nèi)容。綜合分析教材內(nèi)容，按照規(guī)律性、時(shí)代性、創(chuàng)新性的基本原則，將課程思政內(nèi)容總結(jié)為以下四個(gè)維度。

（一）綠色發(fā)展理念是照明工程的重要思想

照明課程講授光、光度量、視覺、顏色、綠色照明等基本內(nèi)容。如果我們將光視作一種工具，它至少要滿足兩方面的條件，一是最大可能的滿足人們需求，二是最大限度降低對(duì)環(huán)境污染。從功能角度分析，照明促進(jìn)了生產(chǎn)力的提高，提升了人們的滿足感和健康水平，因此照明已經(jīng)不是簡(jiǎn)單意義上的把空間照亮，而是體現(xiàn)人與環(huán)境的相互關(guān)系，由生活要素提升為生產(chǎn)要素。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)光環(huán)境要求越來越高，節(jié)能、光污染問題也日益突出，因此照明工程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求貫徹綠色發(fā)展的理念。

十八大以來，習(xí)近平總書記多次提到綠色發(fā)展理念，倡導(dǎo)人與自然的和諧發(fā)展，提出“綠水青山就是金山銀山”。[4]1991年，美國(guó)環(huán)保署提出了綠色照明計(jì)劃，其核心是節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境以及提高照明質(zhì)量，計(jì)劃的實(shí)施取得了顯著的效果。我國(guó)在1996年啟動(dòng)中國(guó)綠色照明工程，從光源、燈具、啟動(dòng)設(shè)備效率的提高以及照明方式、照明控制、照明管理等因素優(yōu)化方面做出了一些探索，也取得了顯著的成效。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智慧照明逐漸走進(jìn)人們的生活，尤其是在公共領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，使綠色照明發(fā)展到了一個(gè)新的階段。通過對(duì)綠色照明計(jì)劃、綠色照明工程的介紹，將綠色發(fā)展的理念貫穿到照明工程的設(shè)計(jì)與施工全過程，既為綠色照明找到了理論支撐，又為綠色發(fā)展理念提供了實(shí)踐樣本。

（二）改革開放的偉大成就在照明工程中得到充分體現(xiàn)

電光源是照明燈具的核心部分，根據(jù)其工作的原理可以分為固體發(fā)光光源（例如白熾、鹵鎢、場(chǎng)致發(fā)光燈與半導(dǎo)體燈等），和氣體放電光源（例如熒光、高強(qiáng)度氣體放電、低壓鈉燈等）。如果說白熾燈代表第一代電光源、熒光燈代表第二代電光源、LED燈代表第三代電光源的話，燈具的發(fā)展歷史就是一部典型的工業(yè)發(fā)展史和科技進(jìn)步史，我國(guó)照明工業(yè)的發(fā)展歷程彰顯了新中國(guó)成立特別是改革開放以來的偉大成就。

七十年照明風(fēng)云錄，我國(guó)民族照明工業(yè)經(jīng)歷了半殖民地半封建社會(huì)的艱難和羸弱，全國(guó)僅有上海等少數(shù)幾個(gè)城市擁有技術(shù)弱、規(guī)模小的燈泡廠，到新中國(guó)成立后， 以上海燈具工業(yè)為代表的中國(guó)現(xiàn)代燈具工業(yè)發(fā)展的初次高潮。[5]再到十年動(dòng)亂，照明產(chǎn)業(yè)停滯不前，最終迎來了改革開放的春天，照明產(chǎn)業(yè)的活力被無限激發(fā)出來。[6]憑借我國(guó)廣大照明人的勤勞和智慧，照明產(chǎn)業(yè)逐步發(fā)展壯大，取得了巨大成就。當(dāng)下，中國(guó)是電器照明產(chǎn)品的生產(chǎn)、出口和消費(fèi)大國(guó)，中國(guó)相關(guān)產(chǎn)品產(chǎn)銷海外200余個(gè)國(guó)家和地區(qū)，份額方面國(guó)內(nèi)照明產(chǎn)品占到世界照明產(chǎn)品份額的五分之一以上。[7]通過講好中國(guó)發(fā)展故事，體驗(yàn)改革開放的偉大歷史成就，堅(jiān)定學(xué)生“四個(gè)自信”，增強(qiáng)大學(xué)生民族自豪感。

（三）美學(xué)教育是照明工程課程內(nèi)容的重要組成部分

光照設(shè)計(jì)是《照明工程》的重要內(nèi)容之一，其主要任務(wù)包括照明方式以及種類的確定、光源和燈具的選取，確定照度標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行照度計(jì)算、正確布置燈具以及科學(xué)評(píng)價(jià)照明質(zhì)量等方面。[8]照明光照設(shè)計(jì)以光環(huán)境的評(píng)價(jià)指標(biāo)為依據(jù)，是照明工程功能的顯性體現(xiàn)。照明設(shè)計(jì)成為環(huán)境設(shè)計(jì)的一部分，照明美學(xué)成為環(huán)境美學(xué)的重要組成，因此提升學(xué)生的審美力，是照明工程課程內(nèi)容的重要組成部分，也是現(xiàn)實(shí)學(xué)生的全面發(fā)展有效途徑。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育工作大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，明確了“美育”在教育工作中的重要地位。[9]美育也是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑，反映了社會(huì)主義精神文明建設(shè)的成果。[10]照明設(shè)計(jì)師是環(huán)境營(yíng)造者，照明設(shè)計(jì)師審美水平的高低決定了照明工程水平的高低。建筑電氣類專業(yè)學(xué)生作為照明工程行業(yè)的一支重要力量，由于其工科專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的審美水平還有待提高，通過照明質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的講解、照明工程實(shí)例的賞析，提升學(xué)生對(duì)照明美學(xué)的理解。

（四）科學(xué)精神和工匠精神在照明工程中得到彰顯

照明光照設(shè)計(jì)和照明電氣設(shè)計(jì)章節(jié)的課程內(nèi)容是以建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，對(duì)相關(guān)條文進(jìn)行教學(xué)化語言的闡釋，特別是對(duì)《建筑電氣照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解。以工程設(shè)計(jì)和施工為目的，以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)組織課程內(nèi)容，是建筑電氣類專業(yè)課程的典型特點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了工程實(shí)踐中的科學(xué)精神。《照明工程》課程的科學(xué)精神，體現(xiàn)在既研究照明技術(shù)等客觀條件、又研究人的心理等主觀感受，是關(guān)于人與光環(huán)境交互的系統(tǒng)化課程。工匠精神在照明課程中的體現(xiàn)，主要是通過工程實(shí)例的參觀與講解，從住宅樓照明設(shè)計(jì)到辦公樓照明設(shè)計(jì)、從學(xué)校照明設(shè)計(jì)到商場(chǎng)照明設(shè)計(jì)，通過典型的、標(biāo)志性的照明工程講解，體驗(yàn)科學(xué)探索的艱辛、科研人員的堅(jiān)持、科學(xué)精神的堅(jiān)守。特別是通過對(duì)北京大興機(jī)場(chǎng)照明工程、港珠澳跨海大橋照明工程等大國(guó)工程的介紹，詮釋工匠精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工匠精神的追求的信念。

四、《照明工程》課程思政的實(shí)施路徑

（一）將課程思政明確到教學(xué)目標(biāo)中

教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)使學(xué)生達(dá)成對(duì)某種成果的期望，做好課程思政建設(shè)要將立德樹人融入教學(xué)目標(biāo)中。專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)除了專業(yè)知識(shí)傳授、技能方法訓(xùn)練外，還應(yīng)該加入價(jià)值取向引導(dǎo)的內(nèi)容，從而在教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)上，使課程思政成為課程的一部分。具體到《照明工程》課程而言，教學(xué)目標(biāo)一方面是使學(xué)生掌握電氣照明設(shè)計(jì)及施工的基本知識(shí)、基本方法，另一方面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中牢固樹立綠色發(fā)展理念、增強(qiáng)“四個(gè)自信”、提升審美能力、樹立科學(xué)精神和工匠精神。這些理念成為貫穿課程始終的紐帶，將立德樹人在教學(xué)中落到實(shí)處。

（二）將課程思政融入到教學(xué)內(nèi)容中

有了教學(xué)目標(biāo)，下一步就是考慮如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的問題了。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，課程思政要立足教材，設(shè)計(jì)好授課的各個(gè)環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用原文引用、案例分析等手段，細(xì)化教材內(nèi)容。目前專業(yè)教材對(duì)課程思政的體現(xiàn)并不明顯，應(yīng)該加大力度，將課程思政內(nèi)容編入教材，成為授課內(nèi)容的一部分。但是，編教材的周期比較長(zhǎng)，也因?yàn)榻滩牡奶厥庑?，使課程思政的體現(xiàn)受到一些限制。當(dāng)前，落實(shí)課程思政最直接、最有效的方式應(yīng)該是設(shè)計(jì)好的教案。教案的形式更加靈活，針對(duì)性更強(qiáng)，操作性更高，在這一點(diǎn)上與課程思政的特點(diǎn)相得益彰。課程思政內(nèi)容融入教案，使專業(yè)課的授課更加靈活、生動(dòng)，豐富了教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，要結(jié)合課程思政的特點(diǎn)，在課程的考核上，加大對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)比重，從而有效促進(jìn)課程思政實(shí)施效果。

（三）將課程思政落實(shí)于教學(xué)過程中

專業(yè)教師是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵，作為課程的組織者，他們的執(zhí)行能力，是所有設(shè)計(jì)和目標(biāo)的保障。抓好教師環(huán)節(jié)，應(yīng)該處理好以下幾個(gè)問題，一是專業(yè)教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)問題，要明確立德樹人是高校的根本使命，課程思政是專業(yè)教學(xué)的一部分，教書與育人是密不可分的兩個(gè)方面。二是專業(yè)教師對(duì)課程思政的教學(xué)能力問題。具備堅(jiān)實(shí)的政治理論素養(yǎng)，優(yōu)秀的教學(xué)組織能力，才能把思政元素和專業(yè)知識(shí)講解融合的得心應(yīng)手，因此教師的教學(xué)能力是課程思政落實(shí)的重要保障。三是要處理好專業(yè)課程與課程思政的關(guān)系問題。專業(yè)課程不能脫離專業(yè)屬性，因此課程思政要做到潤(rùn)物細(xì)無聲，點(diǎn)睛之筆卻使課堂教學(xué)得到升華，是有靈魂的課程思政。

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