財經(jīng)類高職院校學生職業(yè)技能與職業(yè)精神融合探析

朱明 陳小臘

摘? 要：當前，我國教育事業(yè)實現(xiàn)了突飛猛進的發(fā)展，特別是職業(yè)學校有了更大程度地突破和發(fā)展，為我國國民經(jīng)濟的發(fā)展和教育事業(yè)的進步做出了極大的貢獻。針對財經(jīng)類高職院校而言，在教育教學過程中，要著重分析和探討學生的職業(yè)技能和職業(yè)精神有效融合等相關(guān)方面的問題，著重考慮通過怎樣的教育載體使學生職業(yè)技能和職業(yè)精神融合培育，形成常態(tài)化、長效化，這也是職業(yè)教育領(lǐng)域持續(xù)關(guān)注的焦點問題?；诖?，針對性的分析和探討財經(jīng)類高職院校學生職業(yè)技能與職業(yè)精神融合的內(nèi)涵、必要性、存在的困境以及相對應的應對策略等相關(guān)內(nèi)容，以期能為高職院校教育教學改革提供一定的參考和啟示，為我國的職業(yè)教育良性發(fā)展做出一定的貢獻。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)類;高職院校學生;職業(yè)技能;職業(yè)精神;融合

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000（2020）17-0177-04

Abstract： At present， China's educational cause has developed rapidly， in particular， vocational schools have a greater degree of breakthrough and development， which has made great contributions to the development of China's national economy and the progress for the cause of education. It is important for finance and economics vocational colleges to analyze and discuss the problems related to the effective integration of students' vocational skills and vocational spirit in the process of education and teaching. And what kind of education carrier should be taken into consideration to make students' vocational skills and vocational spirit be integrated and cultivated， so as to form normalization and long-term transformation， which is also the focus of continuing concern in the field of vocational education. This paper analyzes and discusses the connotation， necessity， existing predicament and corresponding coping strategies of the integration of vocational skills and vocational spirit of finance and economics students in higher vocational colleges in order to provide some reference and inspiration for the reform of higher vocational education and make contribution to the sound development of vocational education in China.

Keywords： finance and economics; students in higher vocational colleges; vocational skills; vocational spirit; the integration

在我國的教育領(lǐng)域，高職教育有著至關(guān)重要的作用和地位，對我國經(jīng)濟發(fā)展也有著十分關(guān)鍵的作用，可以在更大程度上推進我國現(xiàn)代化建設(shè)實現(xiàn)更好的發(fā)展。黨中央針對職業(yè)教育發(fā)展也做出十分重要的指示，號召進一步推進職業(yè)教育發(fā)展，使人力資源得到更有效開發(fā)，確保職業(yè)教育和消除貧困，促進就業(yè)等有效融合，進一步推進中國智造取得更大的發(fā)展，以此充分滿足我國經(jīng)濟發(fā)展和市場經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在需求。與此同時，國務院也積極部署，進一步推進現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展，使我國的職業(yè)教育實現(xiàn)不斷改革和完善，進一步有效培養(yǎng)具備職業(yè)技能和職業(yè)精神的優(yōu)秀人才，把職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)有效融合。

一、職業(yè)技能與職業(yè)精神的主要內(nèi)涵

針對財經(jīng)類高職院校學生的職業(yè)技能而言，主要指的是學生通過財經(jīng)類課程的學習和實踐而獲得從事相關(guān)行業(yè)所必須具備的專業(yè)技能和實踐能力。從根本上來講，職業(yè)技能是高職院校學生有效勝任工作，適應崗位要求，從而立足社會的首要步驟。通常情況下，我們所稱之為的職業(yè)精神主要指的是，人們在具體的職業(yè)工作和活動中能夠切實有效地體現(xiàn)出自身的價值，反映自身從事某一職業(yè)和怎樣從事職業(yè)等根本性的價值取向和判斷。具體而言，職業(yè)精神主要表現(xiàn)在職業(yè)意識、職業(yè)責任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價值觀等一系列相關(guān)方面。

職業(yè)技能和職業(yè)精神有很多方面的不同。例如，在謀取方式上有很大不同，職業(yè)技能的獲取主要是學生通過教師的知識和技能講授，以及接受規(guī)范化系統(tǒng)化的培訓，再通過反復的練習，可以有效掌握相關(guān)方面的職業(yè)技能。同時，也可以通過臨時的突擊，利用更有針對性和高效性的方式，取得立竿見影的效果。而職業(yè)精神的獲得，是一個十分漫長的過程，不可能一蹴而就，必須要結(jié)合具體情況，通過相對應的載體，切實有效地使其融入其中，在具體的實踐活動中有效體現(xiàn)，這樣才能夠讓學生們潛移默化，循序漸進，在自身的體會和感悟中逐步內(nèi)化成為自身的職業(yè)素養(yǎng)和精神，并且在長期的工作實踐和積累過程中，慢慢構(gòu)建和形成。

二、職業(yè)技能與職業(yè)精神的融合的要求與必要性

根據(jù)多年來的高職院校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展狀況和人才培養(yǎng)質(zhì)量進行分析，可以看出，金融行業(yè)等相關(guān)用人單位對于畢業(yè)生的能力需求，要求財經(jīng)類高職院校畢業(yè)生要進一步把握人才市場和行業(yè)的客觀需求，著重提升相關(guān)方面的核心競爭力。金融行業(yè)的人才需求要求相關(guān)人才必須要樹立科學正確的價值觀，使學生遵守基本的職業(yè)道德規(guī)范，確保學生能夠掌握扎實的職業(yè)技能和專業(yè)的業(yè)務能力，并且具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。

（一）職業(yè)技能與職業(yè)精神的融合的要求

1. 學生要有效樹立正確科學的職業(yè)價值觀

針對財經(jīng)類高職院校來講，在人才培養(yǎng)的過程中要把學生當做準職業(yè)人來看待，確保學生能夠在畢業(yè)之后直接從事生產(chǎn)建設(shè)管理服務等一系列相關(guān)方面的一線實踐工作。在這樣的情況下，學生就要在在校期間著重針對勞動和自身的職業(yè)規(guī)劃進行深入認識，深刻認識到勞動對于個體生存和社會發(fā)展的重要作用，從而進一步樹立更正確，更科學的勞動價值觀。需要著重關(guān)注的是，學生要確保秉持著客觀公正的態(tài)度，深刻認識到自身所從事工作的重要性和必要性，充分尊重和肯定自身的職業(yè)，以此從內(nèi)心深處激發(fā)積極性、主動性和創(chuàng)造性，通過自身的職業(yè)技能，為社會和國家的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展做出自身的貢獻。

2. 學生要切實有效遵守最基本的職業(yè)道德規(guī)范

在職業(yè)精神教育的過程中，進一步明確和掌握職業(yè)規(guī)范是起點，職業(yè)規(guī)范中，道德規(guī)范是職業(yè)精神的最集中體現(xiàn)。其基本內(nèi)涵主要包括社會主義核心價值觀等一系列相關(guān)內(nèi)容。在高職院校的職業(yè)精神培養(yǎng)過程中，要確保學生掌握并有效遵守誠實守信，愛崗敬業(yè)，并激發(fā)學生的公正，公平，正義意識等相關(guān)內(nèi)容。

3. 學生要具備扎實而且精湛的職業(yè)技能

對于學生進行職業(yè)精神培養(yǎng)，其基礎(chǔ)所在就是培養(yǎng)其職業(yè)技能，職業(yè)技能是學生的根本所在，只有具備扎實良好的職業(yè)技能，才能生發(fā)出相對應的職業(yè)精神。如果不具備扎實的職業(yè)技能，職業(yè)精神也無從談起。所以學生要掌握足夠的全面系統(tǒng)的職業(yè)技能，這樣才能真正意義上鞏固職業(yè)教育的根本，從而使自身的職業(yè)精神有基礎(chǔ)和保障。

（二）高職學生職業(yè)技能與職業(yè)精神融合的必要性

財經(jīng)類高職院校確保把學生的職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)和教育互相融合，這是職業(yè)教育的使命所在，同時更是經(jīng)濟發(fā)展的客觀需求，以及社會持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展對于人才培養(yǎng)模式的時代要求。從根本上來講，更是高職教育改革的大勢所趨。當前，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進一步調(diào)整和完善，相關(guān)行業(yè)的變化日新月異，在職業(yè)教育領(lǐng)域，職業(yè)技能也進一步更新?lián)Q代，且更新的速度越來越快，切實有效地進行職業(yè)轉(zhuǎn)換也十分普遍。因此，針對這樣的情況，高職院校在學生職業(yè)技能培養(yǎng)的過程中，要進一步確保職業(yè)技能與職業(yè)精神互相融合，使學生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展能力得到更有效提升，這樣才能真正意義上確保學生具備可持續(xù)性的，更富有創(chuàng)新的職業(yè)發(fā)展能力。

三、高職學生職業(yè)技能與職業(yè)精神融合存在問題分析

在當前的時代背景下，我國高等院校進一步擴大招生規(guī)模，畢業(yè)生的人數(shù)也持續(xù)增長，在這樣的情況下，畢業(yè)生面臨十分嚴峻的就業(yè)形勢，就業(yè)壓力巨大。與此同時，很多企業(yè)的領(lǐng)導和管理層對于優(yōu)質(zhì)的工作人員無法找到，滿意度不夠，而導致此類問題的原因涉及很多方面，其中在高職院校的人才培養(yǎng)過程中，職業(yè)技能教育和職業(yè)精神培養(yǎng)失衡的問題是比較關(guān)鍵的原因。從某種程度上來說，高職院校培養(yǎng)出的學生無法真正意義上滿足用人單位的根本需求，就財經(jīng)類高職院校學生職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀而言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）職業(yè)技能教育落后

從整體來看，因為我國大部分的高職院校的辦學時間相對來說比較短，教學資源比較欠缺，專業(yè)化的教育人才比較短缺，又加上在具體的辦學過程中辦學思路不夠明確清晰，教育方法和理念往往比較落后，專業(yè)設(shè)置比較隨意盲目，由此導致高職院校的人才教育培養(yǎng)現(xiàn)狀現(xiàn)狀與時代和人才市場需求不能完全吻合，從某種程度上與人才培養(yǎng)目的往往存在違背的問題。在具體的教學過程中，很多教師往往仍然采用傳統(tǒng)教育方法，著重關(guān)注課本知識的講解和傳授，并沒有為學生提供足夠多的實踐和訓練機會，在這樣的情況下，造成高職院校畢業(yè)生在畢業(yè)求職的時候無法滿足企業(yè)的內(nèi)在需求和根本需要。與此同時，在職業(yè)技能培訓過程中，學校和企業(yè)的合作力度欠缺，企業(yè)人員沒有針對學校的具體教學工作進行更有針對性的指導，學校方面也沒有安排專業(yè)教師到企業(yè)去參觀學習，由此導致雙方的戰(zhàn)略合作往往只是在理論層面和表面的形式上，并沒有真正意義上落實到實踐中。

（二）職業(yè)技能、職業(yè)精神培養(yǎng)相互割裂

在實踐中可以看出，大部分高職院校在職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)方面各自獨立，相互割裂，通常情況下，兩者分別由不同的部門進行負責，互不干預，各自為政。在學生的職業(yè)技能培養(yǎng)和教育過程中專業(yè)課程，技術(shù)課程是最重要的載體，而職業(yè)精神的培養(yǎng)，并沒有專業(yè)化，系統(tǒng)化的課程體系或者教學內(nèi)容，在知識方面特別零散，無法真正意義上為職業(yè)技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)提供保障。另外，盡管某些學校的領(lǐng)導著重強調(diào)對學生進行職業(yè)精神的培養(yǎng)，但是在具體的操作環(huán)節(jié)，仍然把側(cè)重點放到職業(yè)技能的培訓和訓練方面，職業(yè)精神教育往往處于從屬的地位，甚至越來越邊緣化，由此導致職業(yè)技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)無法真正意義上實現(xiàn)融合，不能體現(xiàn)出合力的作用。

（三）職業(yè)精神培養(yǎng)形式比較單一，缺乏多樣性

盡管一部分高職院校已經(jīng)意識到職業(yè)技能和職業(yè)精神融合的必要性和重要性，但是在課堂教學過程中仍然采取傳統(tǒng)的教學模式，其培養(yǎng)形式比較單一落后，課堂教學效率比較低下，往往只是進行枯燥的知識傳授，無法提升學生的學習興趣，學生處于被動學習的狀態(tài)。另外，師生之間缺乏切實有效的交流和實踐機會，造成學生的職業(yè)精神受到嚴重抑制，提升意愿比較低。除此之外，在市場層面，并沒有針對職業(yè)精神培養(yǎng)和教育的專著或者專業(yè)化的教材，無法為具體的教學工作提供切實有效的指導和參考，導致職業(yè)教育的相關(guān)形式十分陳舊刻板，使學生的學習難度進一步增加，對于職業(yè)技能和職業(yè)精神的有效融合造成嚴重阻礙。

四、職業(yè)技能和職業(yè)精神融合視角下的高職人才培養(yǎng)策略

財經(jīng)類高職院校要確保把職業(yè)精神培養(yǎng)有效融入的職業(yè)技能培養(yǎng)過程中，進一步有效推進學生職業(yè)技能得以顯著提升的同時，確保培養(yǎng)學生具備優(yōu)質(zhì)的職業(yè)精神，使高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)目標得以充分實現(xiàn)。針對這樣的情況，就需要在高職人才培養(yǎng)策略方面著重加強，具體來講，主要從以下四個方面進行扎實推進。

（一）課程培育

針對人才職業(yè)精神的培育，必須要通過相對應的載體，充分體現(xiàn)出感染和教化人的功能，為了有效實現(xiàn)這樣的目標，就需要確保職業(yè)精神和職業(yè)技能的培養(yǎng)通過課程培育的方式，使相關(guān)內(nèi)容和具體的專業(yè)教學實踐互相融合，進一步體現(xiàn)出專業(yè)教育的主渠道作用。首先，要通過思政課程的育人優(yōu)勢，使學生的職業(yè)技能和職業(yè)精神得到充分融合，確保學生通過思政課的實踐教學，深刻理解自身專業(yè)對應崗位的職業(yè)精神內(nèi)涵。與此同時，要進一步加強實踐教學課程的基礎(chǔ)作用，確保學生在頂崗實習的過程中能夠通過企業(yè)的榜樣力量用鮮活直觀的個人事跡，使學生的職業(yè)精神得到有效培養(yǎng)，從而進一步增強自身的職業(yè)技能。

（二）教師示范培育

高職院校專業(yè)教師是學生職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的首席培訓師，要確保教師的示范培育作用得到充分的提升，教師自身要具備扎實的基本功，有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，在專業(yè)技能和技術(shù)等方面足夠精湛扎實，對自身的職業(yè)有高度的責任感和使命感以及探索精神，通過自身的示范作用，使學生的職業(yè)精神和職業(yè)技能得到更有效的培養(yǎng)，而這也是關(guān)鍵所在。校內(nèi)的專任教師要在提升自身專業(yè)技能的同時，進一步和企業(yè)加強合作，通過實踐鍛煉，針對個人的言行舉止的職業(yè)性和規(guī)范性進行有效加強，這樣能夠?qū)W生職業(yè)技能和經(jīng)職業(yè)精神的融合起到引領(lǐng)示范作用。針對企業(yè)的兼職教師來說，要確保外聘的教師具備更高的水平和過硬的基本功，以及豐富的職業(yè)經(jīng)驗，確保把當前市場范圍內(nèi)最新的技術(shù)和技能以及生產(chǎn)一線的實踐經(jīng)驗傳授給學生，使學生掌握扎實的職業(yè)技能和職業(yè)精神，在潛移默化之中使學生們能夠?qū)I(yè)知識和技能有共同的認識和思考，以此成為職業(yè)學習和實踐的驅(qū)動力。

（三）校企協(xié)同培育

高職院校要切實有效地和企業(yè)進行充分的戰(zhàn)略合作，并在各個層面有序推進，使相關(guān)內(nèi)容能夠得到真正意義上的落實和執(zhí)行。在校企合作，產(chǎn)教融合的育人模式中，要真正意義上保證培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和職業(yè)精神充分融合。校企合作不僅僅是專業(yè)理論和職業(yè)實踐的融合，應該使合作的范圍得到進一步拓展，使職業(yè)精神和勞動實踐充分融合。高職院?？梢越Y(jié)合自身的實際情況，通過銀行訂單班、校內(nèi)模擬工廠實訓中心，現(xiàn)代學徒制的企業(yè)訂單班的形式，針對學生的理論學習進行職業(yè)化培養(yǎng)，使職業(yè)精神的內(nèi)容能夠真正意義上在實踐中得到體現(xiàn)。在校企合作的過程中，雙方要進一步強化“以職業(yè)為導向、職業(yè)技能為核心、職業(yè)精神為基石”的人才培養(yǎng)理念，確保職業(yè)技能教育和職業(yè)精神培養(yǎng)真正意義上充分融合，互相滲透，為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)質(zhì)的職業(yè)技能和職業(yè)精神兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)高技能人才。

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