網(wǎng)絡(luò)電視在教育管理中的運用探索

李紫玥

摘要：2020年初的新冠肺炎的爆發(fā)，使得網(wǎng)絡(luò)電視，也在在線教學(xué)中得到了相當(dāng)程度的運用。教育管理部門、學(xué)校也在利用網(wǎng)絡(luò)電視進行教育管理。不過，對于網(wǎng)絡(luò)電視在教育管理中的運用問題，探討尚不夠系統(tǒng)，需要系統(tǒng)整理?？偟膩碚f，運用網(wǎng)絡(luò)電視，可以：推動教育管理手段信息化；助推教育管理理念先進化；催發(fā)教育管理結(jié)構(gòu)多樣化；催生教育管理標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化；促進終身教育學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)電視 在線教學(xué) 教育管理 中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

2020年初的新冠肺炎的爆發(fā)，使得在線教學(xué)得到了普遍運用。大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)，各級學(xué)校的教師都在借助手機、計算機和電視，運用學(xué)習(xí)通、藍墨云班課、QQ、釘釘，以及網(wǎng)絡(luò)電視等媒介，進行在線教學(xué)。在大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能區(qū)塊鏈等新型信息技術(shù)日益普及的當(dāng)下，傳統(tǒng)電視已被網(wǎng)絡(luò)電視普遍取代，網(wǎng)絡(luò)電視因其具備了師生即時交流互動的功能，也在在線教學(xué)中得到了相當(dāng)程度的運用。教育管理部門、學(xué)校也在利用網(wǎng)絡(luò)電視進行教育管理。不過，對于網(wǎng)絡(luò)電視在教育管理中的運用問題，探討尚不夠系統(tǒng)，需要系統(tǒng)整理，本文對此試做探討。

一、運用網(wǎng)絡(luò)電視推動教育管理手段信息化

通過網(wǎng)絡(luò)電視，學(xué)?？梢院芊奖愕剡M行教育管理，如學(xué)生的學(xué)籍、學(xué)分、成績、課程等等，這些信息都可以在網(wǎng)上公開，供學(xué)生隨時查詢。同時學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)電視進行注冊、查課、查成績、接受教務(wù)通知等等，雖然這些在傳統(tǒng)的遠程教育模式之中已有舊例可循，但由于現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)校、專業(yè)、課程的選擇范圍更加廣泛，無疑可以使學(xué)生更加靈活地結(jié)合自身情況進行選擇，這對于學(xué)生無疑是有利無害的。

同時，學(xué)校也能夠?qū)崿F(xiàn)教育管理格局的改變，使其逐步趨向于開放、民主和全方位，所有職能部門均設(shè)有網(wǎng)絡(luò)窗口，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上的“政務(wù)公開”，全天24小時向?qū)W生、家長乃至全社會開放，這也就必然使學(xué)校拋棄了以往僵化、封閉的舊有模式，使學(xué)生、家長均能對學(xué)校的建設(shè)和管理有更多獻言獻策和反映問題的機會，乃至參加學(xué)校的日常運營管理。在招生、分配等工作中，教務(wù)處、學(xué)生工作處進行網(wǎng)上辦公，能夠極大地縮短工作周期，簡化辦事流程，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校的雙贏。

此外，學(xué)校在未來可以很方便地利用網(wǎng)絡(luò)電視組織遠程考試，教師只需要將試題置入試題庫之中，在考試期間讓學(xué)習(xí)者訪問相應(yīng)的網(wǎng)站即可參與考試，并自動獲取成績，這對于教育管理手段的信息化絕對是非常大的推動和促進。

二、運用網(wǎng)絡(luò)電視助推教育管理理念先進化

在傳統(tǒng)的遠程教育體系中，師生之間的距離和教學(xué)環(huán)節(jié)的單向知識傳遞無疑是非常大的一個問題，師生之間沒有及時、直接的反饋和交流，勢必會使學(xué)生很難在有問題時得到解答，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。而網(wǎng)絡(luò)電視所具備的雙向通訊功能無疑就實現(xiàn)了師生之間的良好溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)時有了疑問，可以立刻向教師反饋，教師也就能夠“對癥下藥”，做針對性的解答和強化，及時解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難題。例如，學(xué)生可以在收看網(wǎng)絡(luò)電視課程的時候選擇“提問”圖標(biāo)，針對自己無法理解的知識點進行提問，而教師可以在講述完課程之后，及時提出與之相關(guān)聯(lián)的問題對學(xué)生進行測試，并根據(jù)反饋回來的內(nèi)容了解學(xué)生的實際掌握情況，隨后進行教學(xué)策略上的調(diào)整。此外，網(wǎng)絡(luò)電視還能實現(xiàn)教師的一對一輔導(dǎo)，實現(xiàn)知識的查漏補缺和強化鞏固。

此外，由于遠程教育與學(xué)校教育相比，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間都缺乏足夠的交流和討論，很難營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對于教學(xué)效果的保障是非常不利的。一個好的教師不僅需要用自己的才學(xué)對學(xué)生進行教育，也要在其他時間點通過自己的思想和行為來對學(xué)生進行潛移默化的影響。網(wǎng)絡(luò)電視的應(yīng)用能夠為師生間和生生間的討論和交流提供極大便利，學(xué)生不僅可以在討論和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中通過網(wǎng)絡(luò)電視發(fā)表自己的看法，也能將自己在學(xué)習(xí)過程中的心得和體會與其他學(xué)生分享，供他們借鑒和參考，進而實現(xiàn)學(xué)生間的互相啟發(fā)、互相促進、共同提升，最終實現(xiàn)良好學(xué)習(xí)氛圍的營造和成績的提高。

三、運用網(wǎng)絡(luò)電視催發(fā)教育管理結(jié)構(gòu)多樣化

網(wǎng)絡(luò)電視同時具備互聯(lián)網(wǎng)和電視兩方面的特點和優(yōu)勢，不僅能夠開創(chuàng)文字、圖像、語音一體化的信息處理新模式，還能提供給學(xué)習(xí)者以更加豐富的學(xué)習(xí)資源。一方面，教師可以將已有的各學(xué)科教學(xué)錄像都轉(zhuǎn)存到服務(wù)器上，構(gòu)成相當(dāng)龐大的學(xué)習(xí)資源存儲庫，甚至實現(xiàn)省內(nèi)乃至國內(nèi)所有大學(xué)圖書館的聯(lián)合，建立起一個網(wǎng)絡(luò)圖書館，以供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)資料。另一方面，學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲取最新最多的信息資源，足不出戶就方便、快捷地獲取到相關(guān)的資源。這些知識和課程在進行二次構(gòu)建之后，還能夠產(chǎn)生新知識，迸發(fā)出新的創(chuàng)造性火花，這都是傳統(tǒng)教育模式所根本無法實現(xiàn)的。

網(wǎng)絡(luò)電視正逐漸顯現(xiàn)出確鑿無疑的統(tǒng)一化數(shù)字業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)趨勢，但這一過程的完成和實現(xiàn)必然還需要很長的時間。所以，在現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)條件下，通過較為先進的技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)電視所具有的信息資源進行深加工，使其成為更好的教育資源就顯得較為可行了。根據(jù)目前對于社會上的網(wǎng)絡(luò)分析方法來看，將網(wǎng)絡(luò)電視在這種模式中的著眼點進行不同的定位，就能對網(wǎng)絡(luò)電視的用戶進行結(jié)構(gòu)和行為習(xí)慣的調(diào)查研究，在這個基礎(chǔ)之上，能夠進一步滿足用戶的潛在需求、開展更加個性化的服務(wù)，并嘗試進行信息代理服務(wù)的開拓，最終開發(fā)出更加實用和公安機的智能化信息技術(shù)產(chǎn)品。

四、運用網(wǎng)絡(luò)電視催生教育管理標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化

學(xué)校通過將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)置成為教師的必備素養(yǎng)，能夠促進教師對于教育領(lǐng)域信息技術(shù)的深度掌握，進而推動教育管理體制的統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)的制定。教師通過對信息進行及時的收集整理、加工儲存、交流分享，能夠構(gòu)建成一個龐大的信息資料儲備庫，實現(xiàn)教學(xué)科研的有機結(jié)合，提升教育質(zhì)量。學(xué)校通過建立電子化的備課系統(tǒng)，能夠有效提升教師的備課效率，尤其是高科技產(chǎn)業(yè)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教育，已滲入和融合到教育領(lǐng)域的各個環(huán)節(jié)，進而成為教育發(fā)展中最為積極和活躍的因素，最終成為了現(xiàn)代教育發(fā)展和進步的重要推動力。從世界發(fā)展史來看，當(dāng)今世界的教育技術(shù)新革命正在醞釀之中，很快就要形成新高潮，推動教育面貌的極大改變和管理模式的顛覆，所以，推動網(wǎng)絡(luò)教育模式的進一步發(fā)展和促進教育管理標(biāo)準(zhǔn)一體化的建立，對于教育領(lǐng)域的作用是不可估量的。

由于網(wǎng)絡(luò)電視資源相當(dāng)于是網(wǎng)絡(luò)資源和電視媒體資源的整合，這不僅僅只是包括這二者在內(nèi)容上的交融，也涵蓋了兩種資源在對信息進行處理的過程中所采取的方式綜合，進而充分發(fā)揮信息在傳播過程中所能實現(xiàn)的最大效益，不僅確保提供服務(wù)的一方能便捷、快速地進行信息傳遞，還能使接受服務(wù)的一方能夠便捷、快速地接受和獲取信息。在這個方面，網(wǎng)絡(luò)電視教育資源的信息整合主要是通過對教育信息進行多次深入開發(fā)和利用來實現(xiàn)的。由于網(wǎng)絡(luò)資源具有非常顯著的信息豐富、鏈接層次深等特點，所以網(wǎng)絡(luò)媒體能夠在對事件進行報道的過程中提供更加豐富的信息，如事件背景、人物履歷、類似事件對比等等，方便信息的獲取者能夠方便、快捷地提取自己感興趣和對自己有用的信息，這對于教育領(lǐng)域的作用無疑是非常巨大的。

五、運用網(wǎng)絡(luò)電視促進終身教育學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建

在傳統(tǒng)的遠程教育體制中，學(xué)生往往通過按時收看特定頻道的電視節(jié)目進行學(xué)習(xí)，而通過網(wǎng)絡(luò)電視進行學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以在學(xué)習(xí)時提出自己的疑問，通過網(wǎng)絡(luò)電視所具備的畫中畫功能，實現(xiàn)一邊聽課，一邊與其他同學(xué)討論或向老師請教，而如果學(xué)生想要對學(xué)習(xí)內(nèi)容做進一步的了解，還能夠獲取到更多、更詳盡的相關(guān)資料。另外，通過網(wǎng)絡(luò)電視進行學(xué)習(xí)，無論是學(xué)習(xí)的時間、地點還是方式都非常靈活，學(xué)生無需在固定時間守候在電視機旁，完全能夠根據(jù)自己的實際情況進行學(xué)習(xí)的安排，并充分運用網(wǎng)絡(luò)電視的交互功能進行交互學(xué)習(xí)，選擇這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生相當(dāng)于完全掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，能夠根據(jù)自己的實際需要進行學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程進度的選擇，有利于終身學(xué)習(xí)模式的形成，使學(xué)生獲得更長周期內(nèi)的不間斷提升。

同時，由于傳統(tǒng)的遠程模式仍然以教師為核心，教師在整個教學(xué)過程之中是一直占據(jù)著主宰地位的，而學(xué)生則一直在對教師所傳授的知識被動地進行獲取和接受。由于這種教學(xué)模式只能采取一個教學(xué)節(jié)奏，這也就很難滿足每一個位于不同層次的學(xué)習(xí)者的實際需要。而通過網(wǎng)絡(luò)電視，就能有效解決這一難題，建立起一個絕對以學(xué)生為中心的教學(xué)新模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、實際要求，進行學(xué)習(xí)過程中時間、地點、進度、方式以及內(nèi)容的選擇，實現(xiàn)最大程度的自主化學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生還可以隨時用互聯(lián)網(wǎng)查閱自己所需要了解的資料，并適時向老師進行請教或與其他同學(xué)進行溝通，這種學(xué)生始終處于中心地位的教學(xué)模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升以及終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性是不言而喻的。

總之，新型網(wǎng)絡(luò)的推廣極為迅猛，已成為信息時代的標(biāo)志，網(wǎng)絡(luò)電視教育給學(xué)校和教師提供了一個抉擇的機會：要么發(fā)展，要么停滯；要么繁榮，要么危機。在這個過程中，我們能夠看到未來的希望，這也是我們擺脫現(xiàn)狀艱難尋求突破的動力所在。我們?nèi)缰匾暰W(wǎng)絡(luò)電視能夠在教育管理中所發(fā)揮的作用，并在對其進行更加深入的推廣和普及時還不忘進行反思和深入挖掘，就能更好地將網(wǎng)絡(luò)電視運用起來，借此改善教育管理，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀學(xué)生，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻力量。

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