高校思想政治理論課在線(xiàn)教學(xué)探析

楊雪傅　暢梅

摘 要 隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，高校的思想政治理論課出現(xiàn)了一種新型的在線(xiàn)教學(xué)方式。在此教學(xué)背景下，探究高校思想政治理論課在線(xiàn)教學(xué)的必要性，對(duì)目前高校思想政治理論課在線(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，無(wú)疑具有理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

關(guān)鍵詞 高校 思想政治理論課 在線(xiàn)教學(xué)

Abstract With the continuous development of multimedia technology， the ideological and political theory course in Colleges and universities has emerged a new type of online teaching mode. In the teaching context， to explore the necessity of Ideological and political theory courses online teaching in Colleges and universities， the existing online ideological and Political Theory Course Teaching in Colleges and universities were analyzed， and put forward the corresponding countermeasures， it has theoretical significance and practical value.

Keywords college； Ideological and political theory course； online teaching

目前，高校的思想政治理論課的教學(xué)模式仍然以課堂教學(xué)為主。與高校傳統(tǒng)的思想政治理論課的課堂教學(xué)模式相比，高校思想政治理論課的在線(xiàn)教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教育模式的限制。這種教學(xué)方式能夠有效提高了高校思政課的教學(xué)效果，并從一定程度上促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。

1 高校思想政治理論課在線(xiàn)教學(xué)的必要性

1.1 提高高校思政課教學(xué)效果

高校思想政治理論課在線(xiàn)教學(xué)具有一定的政策性和政治性。既可以將高校思政課在線(xiàn)教學(xué)看成是實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程，也可以將其看成是理論知識(shí)的傳授過(guò)程。高校思政課在線(xiàn)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教育模式的限制，解決了空間和時(shí)間對(duì)高校思政課的制約。在高校思政課在線(xiàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，結(jié)合網(wǎng)上授課視頻、在線(xiàn)作業(yè)、學(xué)習(xí)考核以及在線(xiàn)測(cè)試等多個(gè)方面，提升高校思政課的教學(xué)質(zhì)量。因此，高校教學(xué)模式的多樣化有益于提高思政課的教學(xué)效果。

1.2 促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展

思想政治理論課是對(duì)高校學(xué)生的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及人生觀(guān)等信仰和情感方面進(jìn)行教育。按照教育部“05方案”規(guī)定，六門(mén)思政課的內(nèi)容涉及政治、歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、國(guó)際關(guān)系、法律常識(shí)等諸多方面內(nèi)容，高校思想政治課在線(xiàn)教學(xué)有效提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，因此，高校思想政治理論課在線(xiàn)教學(xué)更好地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，在線(xiàn)教學(xué)模式更加科學(xué)、靈活。這種教學(xué)模式提升了學(xué)生在思政課中的主體地位，使學(xué)生能夠更多地參與到思政課程中。運(yùn)用在線(xiàn)教學(xué)模式進(jìn)行思想政治課的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)能力都有了不同程度的提升。在在線(xiàn)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容不局限于教材，因此在線(xiàn)教學(xué)表現(xiàn)出更多的靈活性。這種靈活性為高校思想政治理論課帶來(lái)了更多的活力和生機(jī)，進(jìn)而有效地提升了思政課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)在線(xiàn)教學(xué)的模式，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)手段提高思政課的實(shí)際教學(xué)水平，使得課堂教學(xué)中優(yōu)秀的教師資源、豐富的教學(xué)內(nèi)容突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，使得高校學(xué)生能夠隨時(shí)隨地領(lǐng)略思想政治課名師的風(fēng)采，采取更加靈活的方式學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)和接受理想、信念、價(jià)值觀(guān)等方面的教育。高校思想政治理論課在線(xiàn)教學(xué)能夠有效促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展，因此高校思想政治理論課在線(xiàn)教學(xué)具有一定的必要性。

2 高校思想政治理論課在線(xiàn)教學(xué)目前存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生和教師方面的問(wèn)題

高校思想政治理論課在線(xiàn)教學(xué)在學(xué)生和教師方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)為互動(dòng)性較差、學(xué)生注意力分散兩方面。就一些思想政治理論課在校教學(xué)平臺(tái)而言，高校學(xué)生很難在這些平臺(tái)中找到與課程有關(guān)的教學(xué)資源，并且教師與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，學(xué)生的問(wèn)題難以解決，這些問(wèn)題對(duì)思想政治理論課的在校教學(xué)效果產(chǎn)生了不良影響；在高校思政課的在線(xiàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的注意力更容易受到一些因素的影響而出現(xiàn)分散，由于在線(xiàn)教學(xué)模式的特殊性，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)注意力分散現(xiàn)象時(shí)，教師很難有效掌控，因此，教師很難引導(dǎo)學(xué)生完成思想政治理論課的學(xué)習(xí)。

2.2 教育平臺(tái)方面的問(wèn)題

高校思想政治理論課在線(xiàn)教學(xué)在教育平臺(tái)方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾種：第一，教育平臺(tái)缺失內(nèi)涵方面的建設(shè)。在建設(shè)申報(bào)時(shí)，一些課程整合了全校的資源，但各個(gè)課程的課程組是為了建設(shè)申報(bào)臨時(shí)組織起來(lái)的，使課程組團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出一定的松散性。當(dāng)課程建成之后，又缺少合理的統(tǒng)一規(guī)劃，使課程很難得到良好的長(zhǎng)期發(fā)展。第二，目前高校思想政治理論課在校教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)資源更新頻率較低。就某些能夠反映學(xué)科前沿的最新網(wǎng)絡(luò)資源成果而言，如果不進(jìn)行及時(shí)更新，會(huì)對(duì)高校思政課的在線(xiàn)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。第三，目前的教育平臺(tái)將課堂教學(xué)的資源轉(zhuǎn)化成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的水平較低。由于目前高校的思想政治課仍然以課堂教學(xué)模式為主，大部分教學(xué)資源都是紙質(zhì)資源，為了提高在線(xiàn)教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，需要將這些課堂教學(xué)中的紙質(zhì)資源轉(zhuǎn)化成網(wǎng)絡(luò)資源，但目前教育平臺(tái)的轉(zhuǎn)化水平較低，從一定程度上影響了在線(xiàn)教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 教學(xué)方法方面的問(wèn)題

在高校思想政治理論課在線(xiàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師的角色相當(dāng)于電影的導(dǎo)演。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)平臺(tái)中多種教學(xué)資源的有效組織和整合，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行在線(xiàn)指導(dǎo)。在高校思想政治理論課的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師常常使用的教學(xué)方法包括專(zhuān)題教學(xué)法、討論教學(xué)法等。而在高校思政課的在線(xiàn)教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難被有效應(yīng)用到教學(xué)平臺(tái)中。教學(xué)平臺(tái)對(duì)教學(xué)方法使用的限制，在一定程度上同樣影響了高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3 高校思想政治理論課在線(xiàn)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的對(duì)策

3.1 傳統(tǒng)課堂與新媒體技術(shù)相結(jié)合

不斷發(fā)展的移動(dòng)技術(shù)將人們帶入全新的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。在不同的行業(yè)中，體現(xiàn)出不同的“互聯(lián)網(wǎng)+”。面對(duì)這種新形勢(shì)，國(guó)家層面反映為：2013年，在《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中指出，要“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制”。2014年11月15日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議中“將在線(xiàn)教育列為重點(diǎn)打造的新業(yè)態(tài)新產(chǎn)業(yè)之一”。在2010-2020的國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中（第十九章（六十））指出，要強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

高校思想政治理論課在線(xiàn)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教育模式的限制，對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)方式和傳播方式做出了大幅度的調(diào)整和變動(dòng)。與高校思政課的課堂教學(xué)模式相比，在線(xiàn)教學(xué)模式不再受時(shí)間和空間的影響。近年來(lái)，開(kāi)放教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一種名為“慕課”的新型在線(xiàn)教學(xué)課程模式。這種在線(xiàn)課程模式具有大數(shù)據(jù)支持、支持在線(xiàn)互動(dòng)、規(guī)模更大以及免費(fèi)開(kāi)放等優(yōu)點(diǎn)。該平臺(tái)在我國(guó)的傳播對(duì)我國(guó)高校學(xué)生的政治認(rèn)同和思想認(rèn)同等方面產(chǎn)生了一定影響。因此，在高校思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的思想認(rèn)同。思想政治理論課是對(duì)高校學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及情感等方面的教育，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通過(guò)面對(duì)面的交流，能培養(yǎng)學(xué)生的良好人格、樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)等。學(xué)生和教師在思政課課堂中的面對(duì)面交流，通過(guò)教師的言談舉止、言傳身教、思想火花和人格魅力等，達(dá)到春風(fēng)化雨的作用。但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)會(huì)受到課堂時(shí)間、空間、學(xué)生人數(shù)、教學(xué)任務(wù)等因素的影響，無(wú)法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，并且很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在線(xiàn)教學(xué)模式則提高了高校學(xué)生對(duì)思想政治理論課的參與度，并更好地提升了學(xué)生的主體地位。對(duì)此，高校思想政治理論課應(yīng)該將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與新媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式與在線(xiàn)教學(xué)模式的完美契合，將在線(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性更好地發(fā)揮出來(lái)，有效提升高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 政治性教育和科學(xué)性教育相統(tǒng)一

為了提升高校思想政治理論課在線(xiàn)教學(xué)的質(zhì)量，將政治性教育與科學(xué)性教育統(tǒng)一起來(lái)是有必要的。就高校的思想政治理論課而言，它具有一定的政治性特點(diǎn)。在階級(jí)社會(huì)中，統(tǒng)治階級(jí)為了保持其在當(dāng)時(shí)的主導(dǎo)地位，把思想政治教育當(dāng)成鞏固自身地位的主要手段。而科學(xué)性教育則可以從高校思想政治理論課在線(xiàn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面入手，加強(qiáng)科學(xué)性教育。將政治性教育與科學(xué)性教育統(tǒng)一起來(lái)，能夠有效提升高校思想政治理論課在線(xiàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)而更好地促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3 學(xué)校教育同社會(huì)教育相融合

顧名思義，學(xué)校教育是指學(xué)生在學(xué)校接受的教育。就學(xué)校教育而言，校風(fēng)是影響高校教育質(zhì)量和效果的主要因素。校風(fēng)是指一所高校所獨(dú)有的占據(jù)主導(dǎo)地位的群體風(fēng)氣和行為習(xí)慣。校風(fēng)在高校的每一位學(xué)生身上都有所體現(xiàn)。社會(huì)教育是指社會(huì)生活對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的教育的一種影響。它是通過(guò)相應(yīng)的文化教育設(shè)施對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行教育，社會(huì)教育是對(duì)學(xué)校教育的有效補(bǔ)充。為了提升高校思想政治理論課在線(xiàn)教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該將學(xué)校教育與社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)。思想政治理論課在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)放性特點(diǎn)為學(xué)校教育和社會(huì)教育的融合提供了有力保障，再通過(guò)對(duì)學(xué)校教育和社會(huì)教育的融合，達(dá)到有效提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量的目的，為社會(huì)輸送更多具有較高綜合素質(zhì)的人才。

4 結(jié)束語(yǔ)

高校思想政治教育理論課在線(xiàn)教學(xué)能夠促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展，并且能夠在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。高校思政課的在線(xiàn)教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教育模式的限制，使之不再受時(shí)間和空間等因素的干擾。目前，高校思政課在線(xiàn)教學(xué)在教育平臺(tái)、教學(xué)方法以及學(xué)生和教師等方面仍然存在一些問(wèn)題，需要通過(guò)學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合、傳統(tǒng)課堂與新媒體技術(shù)相結(jié)合等對(duì)策進(jìn)行解決。希望通過(guò)本文的淺析，能讓學(xué)者們更加關(guān)注高校思想政治理論課在線(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

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