促進(jìn)父母與嬰幼兒依戀關(guān)系的策略

譚玉婷

摘要：親子依戀最初形成于嬰幼兒時期，主要表現(xiàn)為嬰幼兒與其養(yǎng)育者之間最初的社會性聯(lián)結(jié)。影響嬰幼兒依戀關(guān)系的因素包括：父母的養(yǎng)育方式、嬰幼兒自身的特質(zhì)、家庭系統(tǒng)等。促進(jìn)嬰幼兒對父母的安全依戀對個體心理健康發(fā)展非常重要。促進(jìn)父母與嬰幼兒的依戀關(guān)系，可從政府組織醫(yī)院進(jìn)行家長教育、父母選擇民主且開放的教養(yǎng)方式、學(xué)校組織親子活動、家長充分利用教育資源增進(jìn)親子間的感情著手。

關(guān)鍵詞：嬰幼兒 親子依戀 促進(jìn)策略 家長教育 接觸自然

1.問題提出

嬰幼兒時期的依戀關(guān)系對個體的社會性發(fā)展有非常特殊的意義。嬰幼兒時期的依戀質(zhì)量會影響成人時期的婚姻、親子關(guān)系和人際關(guān)系。哈洛的恒河猴實(shí)驗(yàn)最早對依戀關(guān)系進(jìn)行研究。由鐵絲繞成的猴子撫養(yǎng)長大的小猴子在成年后會在撫養(yǎng)后代時有困難。它們甚至難以與自己的后代建立正常的依戀關(guān)系。有的母猴放任小猴子隨意活動而不給予保護(hù)，拒絕照顧和喂養(yǎng)小猴子，甚至虐待它們。

嬰幼兒時期的依戀關(guān)系對個體成年期的心理健康發(fā)展依然產(chǎn)生影響。嬰幼兒與父母的依戀質(zhì)量亦與個體長大后的睡眠障礙、攻擊和反社會性有關(guān)。不安全型母親依戀關(guān)系通常會導(dǎo)致個體具有一般反社會行為的傾向，而不安全型父子依戀關(guān)系會導(dǎo)致個體在成年后出現(xiàn)強(qiáng)迫性行為。有研究發(fā)現(xiàn)，相比非安全依戀的個體，安全型依戀的成人報告更滿意自己的人際關(guān)系，且其同伴也對他們之間的社交關(guān)系更滿意。并且他們的關(guān)系能持續(xù)時間較長、信任、忠誠、獨(dú)立?；乇苄鸵缿俚拇髮W(xué)生中有43%的人說從沒戀愛過。安全型親子依戀關(guān)系有助于個體形成健康的社會交往和良好的人際關(guān)系，而非安全型的親子依戀關(guān)系往往會導(dǎo)致個體出現(xiàn)人際交往障礙。促進(jìn)嬰幼兒對父母的安全依戀尤為重要。因此父母在教養(yǎng)嬰幼兒時應(yīng)注意與嬰幼兒建立安全型的依戀關(guān)系。

2.影響因素

父母的養(yǎng)育行為對嬰幼兒依戀關(guān)系有重要影響。研究者發(fā)現(xiàn)嬰幼兒與父母的依戀關(guān)系與父母的敏感度和回應(yīng)程度和方式有關(guān)。敏感的父母有助于嬰幼兒形成安全的依戀關(guān)系，不敏感的父母會對嬰幼兒形成不戀關(guān)系。艾斯沃斯的養(yǎng)育行為假說認(rèn)為，悟性靈敏和反應(yīng)及時、恰當(dāng)?shù)哪赣H能夠積極理解嬰幼兒的需要，及時回應(yīng)嬰幼兒的生理和心理上的需求，那么嬰幼兒也會漸漸與父母形成安全型的依戀關(guān)系。母親對嬰幼兒情緒理解和反應(yīng)非常重要。低敏感性的母親通常對嬰幼兒的反應(yīng)遲鈍，會對嬰幼兒的哭鬧表現(xiàn)急躁和憤怒，并且對待嬰幼兒常采取嚴(yán)厲的教養(yǎng)方式，會消極對待或忽視嬰幼兒生理和心理的需要，長此以往，嬰幼兒會漸漸與父母形成回避型或拒絕型的依戀關(guān)系。

嬰幼兒自身的氣質(zhì)特點(diǎn)對其與父母的依戀關(guān)系有很重要的影響，如嬰幼兒自身的氣質(zhì)類型最先影響父母的養(yǎng)育方式。父母在養(yǎng)育嬰幼兒時應(yīng)觀察嬰幼兒的氣質(zhì)特征。嬰幼兒的氣質(zhì)類型主要通過其行為表現(xiàn)出來，并且他們的行為會直接影響著父母的撫育行為和教養(yǎng)方式，從而影響親子依戀關(guān)系的形成。而嬰幼兒尚年幼，神經(jīng)系統(tǒng)和心理特征處在發(fā)展的階段，具有很強(qiáng)的可塑性，因此其氣質(zhì)具有可變性。

除了上述影響因素之外，嬰幼兒所處的生長環(huán)境背景亦影響著嬰幼兒依戀類型的形成。Belsky從生態(tài)學(xué)的視角對依戀行為提出影響撫養(yǎng)者行為的因素主要有以下三方面：所生活的社會環(huán)境背景，撫養(yǎng)者的個人特點(diǎn)，以及嬰幼兒的特質(zhì)。Belsky等研究發(fā)現(xiàn)以下5種因素和依戀安全性的形成有密切聯(lián)系：1、母親的早期經(jīng)驗(yàn)，尤其童年經(jīng)歷；2、母親的性格與氣質(zhì)特點(diǎn)；3、嬰幼兒特質(zhì)的變化；4、父母婚姻滿意度的變化；5、鄰居的友好程度和支持程度。家庭生態(tài)系統(tǒng)的資源越充足，越有助于嬰幼兒形成安全型的依戀關(guān)系。此外，家庭氛圍對嬰幼兒的心理發(fā)展有潛移默化的作用。在童年時父母離婚或分居的子女多會形成不安全依戀。家庭成員若為嬰幼兒營造和睦、友善、民主、和諧的家庭氛圍，嬰幼兒則能在成長過程中獲得較多良好的依戀經(jīng)驗(yàn)，將有助于其形成安全型依戀。相反，嬰幼兒生活在充滿疏遠(yuǎn)、冷漠、排斥和攻擊性的家庭氛圍會習(xí)得不安全的依戀經(jīng)驗(yàn)。父母的撫養(yǎng)行為、嬰幼兒的氣質(zhì)類型、生活的家庭系統(tǒng)是影響嬰幼兒依戀特點(diǎn)的重要影響因素，可采取恰當(dāng)?shù)姆绞酱龠M(jìn)嬰幼兒的依戀關(guān)系。

3.促進(jìn)嬰幼兒依戀關(guān)系的策略

3.1政府聯(lián)合醫(yī)院進(jìn)行家長教育

醫(yī)院是每對準(zhǔn)父母迎接嬰兒接觸最多的單位，并且此后仍與嬰幼兒保持著密切聯(lián)系。六至十八個月是嬰幼兒依戀發(fā)展的關(guān)鍵期，因此早在家長成為準(zhǔn)父母之時，政府可聯(lián)合醫(yī)院進(jìn)行家長教育，組織醫(yī)院兒科、產(chǎn)科、心理科等開展育兒指導(dǎo)。孟華認(rèn)為可面向家長傳授嬰幼兒成長過程中心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)等知識，并對其育兒的行為方式進(jìn)行督導(dǎo)。為此，孟華總結(jié)了心理教育與敏感性訓(xùn)練模式，即治療師向家長傳授發(fā)展心理學(xué)知識，指導(dǎo)家長如何根據(jù)嬰幼兒的行為進(jìn)行迅速并恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)，以增進(jìn)積極的親子互動。通過錄像分析、家庭訪問、手冊教學(xué)、觀察指導(dǎo)等方式對家長進(jìn)行教育。相比電話追蹤訪談，團(tuán)體輔導(dǎo)課能有效提高母親敏感性。通過觀看團(tuán)體輔導(dǎo)課的錄像上，治療師和母親均可直接看到親子互動的真實(shí)過程，從而減弱母親主觀描述模糊性帶來的影響。通過治療師的指導(dǎo)，母親也可明確看到幼兒行為的具體表現(xiàn)以及信號。因此相比電話追蹤訪談，團(tuán)體輔導(dǎo)課的干預(yù)方式，對提高嬰幼兒安全型依戀更有幫助。正確的家庭教育和養(yǎng)育知識與家長的文化水平有聯(lián)系，但又不完全等同。家長學(xué)習(xí)和掌握家庭教育和養(yǎng)育知識，選擇科學(xué)的撫育行為和教養(yǎng)方式，有助于嬰幼兒形成安全的依戀關(guān)系。因此政府聯(lián)合醫(yī)院開展家長教育非常有必要。

3.2父母選擇民主開放的教養(yǎng)方式

在家庭中，父母的教養(yǎng)行為潛移默化地影響嬰幼兒，以及指導(dǎo)嬰幼兒獲得了最初的生活經(jīng)驗(yàn)、社會知識、行為規(guī)范。父母的教養(yǎng)方式是影響嬰幼兒社會性發(fā)展最重要的因素。父母應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式。民主型教養(yǎng)方式是最理想的教育方式。和諧、民主、平等的親子關(guān)系，對嬰幼兒的社會性發(fā)展有積極的影響。對于那些想要嬰幼兒毫無疑問地服從的人來說，專制型風(fēng)格可能會產(chǎn)生預(yù)期的效果。而寬容型的教養(yǎng)方式給予嬰幼兒較多的自由和較少的壓抑，雖對嬰幼兒在個性和社會性發(fā)展上有幫助，但容易造成放任不管，并可能產(chǎn)生更嚴(yán)重的心理問題。民主且開放式的育兒方式有利于培養(yǎng)嬰幼兒的社交能力和自立能力。父親能以平等民主的態(tài)度教養(yǎng)嬰幼兒，經(jīng)常陪伴嬰幼兒玩耍，母親能敏感細(xì)致地養(yǎng)護(hù)嬰幼兒，那么會為嬰幼兒產(chǎn)生安全的依戀關(guān)系有良好幫助。

3.3學(xué)校組織親子活動促進(jìn)嬰幼兒的依戀關(guān)系

促進(jìn)父母與嬰幼兒的依戀關(guān)系有助于學(xué)校更有效地展開教學(xué)活動。學(xué)校可組織親子活動，如父母陪伴幼兒到書店參觀與閱讀，讓幼兒身臨其境地觀賞與翻閱不同書籍；帶孩子到周圍的社區(qū)機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀，讓嬰幼兒熟悉其生活環(huán)境，了解不同行業(yè)的工作特點(diǎn)，培養(yǎng)其對新鮮事物的好奇心。學(xué)?？山M織家庭團(tuán)體活動，讓家長陪伴嬰幼兒集體過生日、踏青、秋游等；組織“娃娃家”等角色扮演活動，讓嬰幼兒體驗(yàn)父母的角色，“換位”感受父母的關(guān)心與照顧。在學(xué)校集體活動中，父母陪伴孩子游戲，與孩子一起參與，不僅培養(yǎng)嬰幼兒良好的交往方式，也增進(jìn)親子間的感情。

3.4家長充分利用大自然增進(jìn)親子間的感情

家長是孩子的“第一所學(xué)校”，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家長把家庭教育的重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)家庭教育資源及合理地使用這些資源上。為了鼓勵家長充分利用各種教育資源，增進(jìn)親子間的感情，進(jìn)而促進(jìn)嬰幼兒與父母的依戀發(fā)展，顧學(xué)梅提出以下建議：家長了解自己的孩子，增加與孩子的相處，抽時間帶嬰幼兒接觸自然，與他們共觀察，增進(jìn)其自然認(rèn)識。嬰幼兒對大自然充滿好奇心，喜歡拾落葉、看小蟲，家長可陪伴嬰幼兒觀察與親近大自然，與大自然進(jìn)行“對話”。家長陪伴嬰幼兒與自然聯(lián)結(jié)，與此同時嬰幼兒在輕松愉快的環(huán)境中增進(jìn)與父母的關(guān)系，促進(jìn)他們對父母的依戀。政府聯(lián)合醫(yī)院進(jìn)行家長教育、學(xué)校開展親子活動、家長充分利用教育資源來增進(jìn)親子間的感情，有助于促進(jìn)嬰幼兒形成安全的依戀關(guān)系。

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古師范大學(xué)研究生科研創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目（CXJJS18004）

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