鐘平 潘紅艷
摘要:線上教學這是目前疫情形勢下的一種主流教學模式,以互聯(lián)網(wǎng)平臺為載體,對學生進行遠程授課。從教育活動的宏觀發(fā)展來講,線上教學也將成為日后的一大趨勢。而在目前教育改革新時期,高校數(shù)學教學如何推動教學活動向線上教學發(fā)展轉(zhuǎn)變,這是需要思考的問題。對此,本文首先探討線上教學的內(nèi)涵與特點,然后對比線上教育與傳統(tǒng)教學,指出線上教學所具備的優(yōu)勢,并結(jié)合高等數(shù)學教學,闡述實施線上教學的必要性,最后針對具體的實現(xiàn)策略提出建議,希望能夠給高等數(shù)學教育帶來一些參考啟發(fā)。
關鍵詞:高等教育 數(shù)學 線上教學 必要性 實現(xiàn)策略
數(shù)學在高等教育中屬于一門重要的基礎課程,對于學生學習其他理工科課程具有奠基作用。因為在很多理工科課程的學習中,都需要使用到數(shù)學計算的相關知識,或者是使用到一些數(shù)學方法和思想。在教育活動不斷發(fā)展的環(huán)境下,線上教學逐漸出現(xiàn)。尤其是在2020年上半年,新冠肺炎疫情席卷全球,學校停學,為了保證學生可以正常接受知識學習,很多學校都開始依托網(wǎng)絡直播在線教學,一時之間線上教學快速興起。通過一段時間的實踐,線上教學被證明是可行的。因此,對于高等數(shù)學教學而言,就應該對線上教學這種模式展開研究探討,以高校教學發(fā)展為導向,通過合理的策略構(gòu)建線上教學。
一、線上教學的內(nèi)涵與特點
(一)線上教學。線上教學,就是基于互聯(lián)網(wǎng)所開展的教學活動。在具體的實現(xiàn)方法上,有很多不同的形式。不過從目前實際來講,在實踐中大部分教師所采取的方法都比較單一,并未對線上教學形成充分的認識理解。在疫情背景下,很多教師所采用的線上教學,其實就是網(wǎng)絡直播,通過直播的方式對學生展開教學。這種方式,教師依然需要不斷反復向?qū)W生講解相同的內(nèi)容,并不輕松。實際上,線上教學還有很多其他的實現(xiàn)途徑,比如錄播+線上答疑,線上微課導學等等,實現(xiàn)線上教學的方法方式是很多樣的。從教育活動的整體發(fā)展演變來講,傳統(tǒng)課堂必然會逐漸被淘汰,立足互聯(lián)網(wǎng)的線上教學模式將會逐步發(fā)展,并且逐漸取代傳統(tǒng)課堂,推動高等教育向全新的方向發(fā)展。
(二)特點。線上教學具有很多顯著的特點,這是教師應該要有所認識的。首先,線上教學可以打破空間的限制,在實踐教學中不需要專門的教室,只需要有手機、電腦等智能設備,就可以靈活展開教學,這是線上教學的一大特點。其次,師生互動更加靈活。線上教學能夠教師與學生,學生與學生之間構(gòu)建起良好的互動環(huán)境,可以圍繞一些問題或是話題展開互動,從而推動課堂教學的有效性提升。最后,線上教學的課時較短,一般時長比傳統(tǒng)課堂要少很多,這樣可以讓教學活動更加精煉,不必局限于一些低效率的環(huán)節(jié)之中,從而讓教學活動得到新的發(fā)展和進步,能夠取得更好的效果。
二、線上教學具備的教學優(yōu)勢
線上教學是一種全新的教學模式,和傳統(tǒng)教學模式相比,線上教學在不少方面都能體現(xiàn)出一定的優(yōu)勢。因此,對此就需要形成認識,這也是利用線上教學來創(chuàng)新教學活動的基礎所在。
(一)教學內(nèi)容呈現(xiàn)更加直觀。線上教學的開展,對于教學內(nèi)容的呈現(xiàn),可以通過一些立體化、可視化的素材呈現(xiàn),比如圖片、模型或是演示視頻等等,通過這些形式來呈現(xiàn)理論知識,可以讓學生形成更加直觀的認識。而在傳統(tǒng)教學模式中,對于數(shù)學知識的呈現(xiàn)就較為局限,并不能通過立體化的方式將數(shù)學知識展示出來,這就會給學生的認知帶來一些局限,從而限制學生的學習效果。所以,鑒于線上教學所具備的這方面優(yōu)勢,就應該將其運用到高等數(shù)學教學之中。
(二)教學活動開展更加靈活。傳統(tǒng)課堂教學活動的開展,不論是形式還是流程,往往都比較單一,已經(jīng)形成了固定的套路,缺少變化。而學生在傳統(tǒng)模式下已經(jīng)經(jīng)過了多年的學習,對于這樣的模式,早已失去了興趣,所以這就很難讓學生在學習過程中展現(xiàn)出良好的積極性。而線上教學,還屬于一個新鮮事物,對于學生而言具備一定的吸引力。不僅如此,線上教學在教學形式上已經(jīng)實現(xiàn)了創(chuàng)新,同時也可以對教學流程予以重建,這樣可以讓教學活動完全不同以往。而且,還可以基于在線平臺或是信息化的設備,對教學活動予以調(diào)整或拓展,這樣就讓教學活動的開展更加靈活,可以取得更加理想的效果。
(三)學生學習實現(xiàn)了課內(nèi)外結(jié)合。教學活動,學生學習才是其中關鍵,要充分發(fā)揮出學生自身的學習作用,這樣才能取得了理想的效果。如果學生不能發(fā)揮自己的學習動能,那么就會影響到教學活動的成效。而學生的學習,不能局限于課內(nèi),還需要關注到課外,而且需要充分利用好課外時間進行學習。不過在傳統(tǒng)模式下,學生的課外學習弱化,往往就是做練習題,除此之外課外學習就缺少其他的形式。在線上教學中,就可以設置專門的課外學習環(huán)節(jié),比如預習、知識總結(jié)等,這些都可以通過在線平臺指導學生在課外進行,從而讓學生的學習活動達到課內(nèi)課外相統(tǒng)一的效果,這樣能夠讓學生學習取得更好效果。
三、高等數(shù)學實施線上教學的必要性
對于高校數(shù)學課程來講,高等數(shù)學本身就擁有較高的難度,是很多學生學習過程中的一個難點所在。實施線上教學,推動高等數(shù)學教學的發(fā)展創(chuàng)新,這具有強烈的必要性,需要數(shù)學教師對此形成客觀認識。
(一)是推動教學改革的必要途徑。教學改革,是近年來高等教育面臨的一個重要任務。高標準,嚴要求,讓大學嚴進嚴出,這是教育部所提出的全新要求,這意味高校教育必須要提高質(zhì)量,讓走出校門的畢業(yè)生具備更高的專業(yè)水準。因此,這就需要推進教學改革,加強對大學生的教育培養(yǎng)。數(shù)學課程作為一門重要的基礎課程,自然也需要關注到教學改革。線上教學,就是推動教學改革的必要途徑,傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)暴露出明顯的短板,不符合時代發(fā)展的主流趨勢,依托線上教學,構(gòu)建信息化的教學體系,這成為實現(xiàn)教學改革的重要手段。
(二)是強化學生學習的可行方法。在當前新時期,教育活動強調(diào)學生的學習參與,提出要以生為本,讓學生成為課堂學習的主人,充分發(fā)揮出自身的學習能動性。如何強化學生學習,這是數(shù)學教師需要思考的問題。而線上教學,就為學生學習開辟了渠道,通過線上平臺,能夠為學生提供各類學習資源,為學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境。所以,要實現(xiàn)強化學生的自主學習,線上教學就成為了一個可行的方法。
(三)是數(shù)學教育發(fā)展的必然趨勢。線上教學的實施,對于高校數(shù)學教學來講,是教學活動發(fā)展的必然趨勢,盡早構(gòu)建起線上教學模式,可以讓教學活動走在發(fā)展前列,成為領頭羊。對于數(shù)學教師而言,就需要認識到教育活動的發(fā)展趨勢。在目前,已經(jīng)出現(xiàn)了一些簡單的線上教學模式,比如“雨課堂”,這就是一種基于課堂教學軟件所進行的在線教學活動。從未來發(fā)展而言,線上教學就成為一個全面化的趨勢,這是不可避免的。
四、高校數(shù)學實現(xiàn)線上教學的具體策略
線上教學對于高校數(shù)學教學而言具備多方面的優(yōu)勢,在教學實踐中,數(shù)學教師需要深入理解線上教學的內(nèi)涵,結(jié)合相應的技術、方法或是設備,多元化構(gòu)建線上教學,推動數(shù)學教學的發(fā)展進步。
(一)構(gòu)建統(tǒng)一化的網(wǎng)絡直播教學。網(wǎng)絡直播,是一種在線交互平臺,主播和觀眾可以通過彈幕、語音等方式形成交流。在目前疫情環(huán)境下,網(wǎng)絡直播是實施線上教學的主要方式。但是在實踐中,卻存在明顯的問題,那就是不同教師對于平臺的選擇不同,導致學生需要下載很多不同的軟件進行操作,較為麻煩。同時,部分教師缺乏網(wǎng)絡直播方面的素養(yǎng)技能,導致線上教學效果不佳。因此,就需要構(gòu)建統(tǒng)一化的網(wǎng)絡直播教學。具體而言,需要立足線上教學的實際需求,建立統(tǒng)一化的網(wǎng)絡直播教學平臺,讓不同數(shù)學教師都采用這個平臺來實施直播教學,這樣學生只需要下載一個軟件就能接受在線教學。不僅如此,教師自身也需要加強相關的技能學習,提高自身的網(wǎng)絡素養(yǎng),以便可以有效完成線上教學的工作,避免出現(xiàn)一些問題導致無法順利教學。
(二)打造課程錄播+線上交流模式。網(wǎng)絡直播這種線上教學模式,雖然達到了線上教學的要求,但是教師需要不斷進行講解,也存在較大的教學壓力。因此,可以借助錄播功能,構(gòu)建起課程錄播和線上交流的教學模式。具體來說,就是教師事先針對數(shù)學課程的章節(jié)知識,進行講解,并且錄下視頻。然后到了教學實踐,通過在線平臺,播放錄播視頻,讓學生進行觀看學習。而在播放教學錄播視頻的過程中,教師可以通過一些語音溝通軟件,開設語音聊天室,和學生展開在線討論。像這樣一邊引導學生看錄播視頻進行學習,一邊通過語音聊天實現(xiàn)指導和交流,可以取得良好的教學效果。在這一模式下,教師就需要對學生的學習進程予以把控,要和學生同步看錄播視頻,在講到知識重點的時候,可以暫停視頻,組織學生思考和討論,由此增強學生對相關數(shù)學知識的理解。
(三)創(chuàng)設專業(yè)在線虛擬教學課堂。不論是網(wǎng)絡直播還是錄播教學,這都是一種無法直接面對面的線上教學模式,學生彼此之間的交流也有局限,而且缺少學習氛圍,這樣可能導致學生的學習參與感不強。因此,可以依托于VR技術與網(wǎng)絡直播,創(chuàng)設專業(yè)化的在線虛擬教學課堂,以VR技術構(gòu)建虛擬的教學環(huán)境,學生可以通過VR設備沉浸到這個虛擬環(huán)境中,并且在其中能夠感知到其他學生個體。簡單來說,就是通過VR技術構(gòu)建一個班級教室,讓學生以虛擬身份融入進來參與學習。這樣在這個虛擬班級中,學生就能產(chǎn)生良好的學習感受,切實投入學習。如此一來,數(shù)學教師便可以通過在線平臺,完成教學活動。
結(jié)束語:線上教學對于高校數(shù)學教學而言具有積極的作用,是推動高校數(shù)學教學發(fā)展的關鍵手段。作為數(shù)學教師,要對此形成認識理解,結(jié)合當前實際,依托網(wǎng)絡直播、視頻錄播以及VR技術等,由淺入深逐步構(gòu)建線上學習平臺,讓數(shù)學教學可以逐步從線下遷移到線上進行。
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