探索智慧課堂在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用和創(chuàng)新

陳琳

摘?要：課程改革促使教師觀念不斷更新，音樂教師應(yīng)借助智慧課堂營造良好氛圍，打造高效課堂。素質(zhì)教育背景下，音樂課堂要培育全面發(fā)展的人才，以藝術(shù)形式豐富學(xué)生情感，強化學(xué)生創(chuàng)新意識。本文首先分析智慧課堂的含義，進而闡述其在音樂教學(xué)中的作用，最后提出在音樂教學(xué)中應(yīng)用智慧課堂的具體策略，以改善教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;音樂教學(xué);創(chuàng)新教學(xué)

引言：

音樂課程不只是傳播藝術(shù)的課程，更能影響學(xué)生審美和情感發(fā)展，對創(chuàng)新能力發(fā)展也有推動作用。運用智慧課堂能調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在音樂氛圍中培養(yǎng)情感，提升文化素養(yǎng)。隨著社會用人要求的提升，在小學(xué)階段鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力顯得尤為重要，因此要抓住音樂教學(xué)機會，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。

一、智慧課堂的含義

智慧課堂即教師運用豐富的教學(xué)手段，以促進學(xué)生智慧和綜合能力發(fā)展為目標(biāo)，重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。與知識課堂相比，智慧課堂更重視激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主動性，需要結(jié)合理論知識和信息化手段促進教學(xué)，師生關(guān)系更加融洽。音樂課程改革提出教學(xué)要面向全體學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生健全人格，對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)提出創(chuàng)新要求。新課改背景下，音樂教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變育人目標(biāo)，而智慧課堂符合音樂教學(xué)發(fā)展需求，重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，能發(fā)揮音樂教學(xué)的育人價值[1]。

二、智慧課堂在音樂教學(xué)中作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師忽視學(xué)生的天賦差異，用填鴨式方法灌輸音樂知識，導(dǎo)致天賦較差的學(xué)生產(chǎn)生壓力感，對音樂失去興趣。而智慧課堂是以情感交流推進課程，通過營造良好的音樂氛圍吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于參與到活動中，感受音樂的美好，而不做強制性要求，能減輕學(xué)生壓力，促進學(xué)生興趣發(fā)展。

（二）促進學(xué)生情感發(fā)展

音樂藝術(shù)的重要作用之一是抒發(fā)情感，可以促進人類的情感發(fā)展。然而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過度重視理論和技能培養(yǎng)，忽視音樂藝術(shù)的根本作用。智慧課堂更重視對學(xué)生審美能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師身份從教導(dǎo)者變?yōu)榻M織者，通過播放多媒體、組織表演活動調(diào)動學(xué)生情緒，讓學(xué)生從音樂作品中感受豐富的情感，學(xué)會用音樂形式抒發(fā)感想[2]。

（三）強化學(xué)生創(chuàng)新意識

智慧課堂通過作品欣賞、音樂創(chuàng)編、歌唱表演等形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受不同作品的區(qū)別，學(xué)會用音樂思維分析歌曲。小學(xué)生對樂理知識缺乏興趣，但對活潑有趣的歌曲十分喜愛，通過智慧教學(xué)能幫助學(xué)生積累音樂知識，學(xué)會欣賞音樂作品，并逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新能力。

三、智慧課堂環(huán)境下音樂教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）應(yīng)用信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的推廣，音樂課堂也要積極創(chuàng)新教學(xué)，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備與本課相關(guān)的音頻資源，讓學(xué)生邊歌唱邊學(xué)習(xí)，降低學(xué)唱難度。同時，信息技術(shù)也能呈現(xiàn)電子課件，教師可以用多媒體展示旋律線，帶領(lǐng)學(xué)生感受歌曲情感，體會旋律的變化[3]。

比如，在教學(xué)《依馬呀吉松》時，可以用多媒體展示與西藏風(fēng)情有關(guān)的視頻短片或圖像，師生共同欣賞美麗而獨特的西藏風(fēng)光，感受質(zhì)樸而自然的情感。傾聽歌曲后，教師再與學(xué)生一同分析這首歌曲的旋律，用手勢做出正確的動作，教師再用線段把學(xué)生們的手勢動作記錄下來，為接下來的學(xué)唱做準(zhǔn)備。

（二）重視情感溝通

智慧課堂能促進學(xué)生情感發(fā)展，使其學(xué)會溝通與合作，有助于素質(zhì)發(fā)展。在音樂課堂上，應(yīng)重視與學(xué)生的情感溝通，要借助歌曲激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生感受到積極、樂觀的態(tài)度，學(xué)會感恩和奉獻。教師要根據(jù)學(xué)生的特點進行正確引導(dǎo)，通過肢體動作、眼神交流和語言表達增進溝通，使學(xué)生感悟到音樂作品的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。

比如，在教學(xué)《手拉手，地球村》時，教師先引導(dǎo)學(xué)生欣賞童聲合唱，隨后與學(xué)生討論有關(guān)地球村的話題，喚醒學(xué)生愛護環(huán)境，保護地球的熱情?！昂⒆觽?，我們都生活在同一個星球，都是一家人，是不是應(yīng)該共同愛護我們的美麗家園呢？”討論結(jié)束后，教師伴奏，組織學(xué)生們手拉手，跟著節(jié)奏合唱。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們產(chǎn)生守護綠色家園的責(zé)任心，能促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）組織創(chuàng)編活動

智慧課堂理念讓音樂課堂更加活躍，教師要積極組織創(chuàng)編活動，讓學(xué)生運用自己的生活經(jīng)驗創(chuàng)編歌唱形式、創(chuàng)編節(jié)奏，從而營造活潑有趣的課堂氛圍。創(chuàng)編過程中的互動和交流可以深深吸引學(xué)生，使小學(xué)生在音樂課堂上享受到表演和創(chuàng)編的樂趣，從而實現(xiàn)啟迪智慧，促進創(chuàng)新的目的。

比如在教學(xué)《彼得與狼》時，首先啟發(fā)學(xué)生回憶已學(xué)的西洋樂器，進而將話題過渡到本課主題，讓學(xué)生分析各種樂器與人物角色的關(guān)系，想一想樂器能表現(xiàn)哪些人類的性格特點;隨后，引導(dǎo)學(xué)生分段欣賞交響樂，讓學(xué)生說出每個段落演繹的內(nèi)容，運用了哪些樂器;最后，讓學(xué)生們根據(jù)剛才的欣賞分角色表演，在音樂的襯托下，學(xué)生們大膽演繹，認真表演，從創(chuàng)編中感受到音樂的樂趣，也能促進創(chuàng)新意識的發(fā)展。

（四）科學(xué)合理評價

音樂教學(xué)中，教師不能厚此薄彼只關(guān)注唱得好的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，對學(xué)生進行賞識性評價。教師應(yīng)認同學(xué)生存在天賦差異的客觀現(xiàn)實，進而要尊重每一個學(xué)生，要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生對音樂的喜愛，只有這樣才能贏得學(xué)生尊重，促進教學(xué)的順利開展。

比如組織創(chuàng)編《彼得與狼》這一課中，教師要對學(xué)生們的表現(xiàn)進行賞識性評價，既要表揚積極回答問題的學(xué)生，也要肯定學(xué)生們在欣賞樂曲時的專注，最后對于積極參與創(chuàng)編，認真表演的學(xué)生也要充分肯定，使每一個學(xué)生都感受到被關(guān)注、被肯定，促使學(xué)生們獲得成就感，提高主動性。

結(jié)束語：

綜上所述，智慧課堂重在啟迪智慧，促進學(xué)生全面發(fā)展。音樂教師應(yīng)充分認識本學(xué)科的育人作用，要轉(zhuǎn)變以往觀念，用寬容親切的態(tài)度促進師生互動，使小學(xué)生學(xué)會享受音樂藝術(shù)。隨著課程改革的深入，音樂教師要更新教學(xué)觀念，重視對學(xué)生興趣和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使音樂教育促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]伍菊香.小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育探索[J].才智，2018（4）：87-87.

[2]張碩.談怎樣在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].中華少年，2018（29）：159-159.

[3]孫瑩.“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].小學(xué)生旬刊，2018（1）：67-67.