關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

高小青

摘?要：興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、自覺(jué)地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的作用。如果教師能運(yùn)用情感、意志等非智力因素，以多種方法或手段激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)熱情高漲、積極主動(dòng)。

關(guān)鍵詞：激發(fā);學(xué)習(xí)興趣;全面發(fā)展;面向全體學(xué)生

學(xué)生是發(fā)展的人，我們要遵循以人為主的學(xué)生觀。學(xué)生的發(fā)展具有巨大的潛能，學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要把教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。

一、心理學(xué)權(quán)威數(shù)據(jù)表明，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的孩子不僅效率高，而且大腦神經(jīng)元能夠得到充分活動(dòng)，從而使整個(gè)人身心愉悅。這些孩子不僅智力上得到了提高，身體也比一般孩子發(fā)育得好。然而，隨著競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，許多學(xué)生正在承受著學(xué)習(xí)帶來(lái)的痛苦。特別是在中國(guó)，來(lái)自社會(huì)、家庭和考試制度帶來(lái)的重壓，許多中學(xué)生更是飽受著煎熬。因此，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)有其不可取代的重要性，是現(xiàn)代教育亟待解決的棘手問(wèn)題。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”因此，教學(xué)中只有誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮出創(chuàng)造性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望?，F(xiàn)結(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷，對(duì)小學(xué)教育（語(yǔ)文）專(zhuān)業(yè)的了解和閱讀的一些書(shū)籍，談?wù)勅绾卧谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

二、作為教師要利用多種活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）在教育教學(xué)中尊重學(xué)生的在主體地位，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)持以人為本，必須面向全體學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音、看錄像、微機(jī)等手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生為什么對(duì)手機(jī)、看電視、動(dòng)畫(huà)片、學(xué)微機(jī)、上網(wǎng)很感興趣，就是因?yàn)樗麄冇行?、奇、美的特點(diǎn)。所以，我們可以通過(guò)電教媒體以及各種圖片、動(dòng)畫(huà)、游戲、小組競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)演示等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其效果則必佳。

（二）教師要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同形式的教學(xué)手段，在教學(xué)中既要把精力放在全班學(xué)生身上，又要善于兼顧個(gè)別學(xué)生。在上每堂課之前，我都會(huì)讓學(xué)生對(duì)之前的內(nèi)容有所回顧，讓他們上臺(tái)分角色表演朗讀，一方面提高他們的閱讀能力，另一方面產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文濃厚的興趣。讓他們獲得了很大的成就感，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣將更濃。

（三）在批改作業(yè)方面我也會(huì)多加鼓勵(lì)不斷激勵(lì)他們，給寫(xiě)得好的同學(xué)在作業(yè)本上蓋印章“你真棒”，給中等生“加油，繼續(xù)努力”，給后進(jìn)生“有進(jìn)步”等激勵(lì)性的語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)群里給寫(xiě)作好的同學(xué)點(diǎn)贊、對(duì)每次認(rèn)真完成作業(yè)上課表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品、小紅花、學(xué)習(xí)用品等來(lái)鼓勵(lì)。

三、運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)是集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)于一體的多種信息功能工具，能將聲音、圖像、文字很好地結(jié)合起來(lái)，能使學(xué)生聞其聲，觀其形，臨其境。在教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用多媒體引入新課，讓學(xué)生一開(kāi)始就融入到一個(gè)圖音并茂，生動(dòng)活潑的色彩世界里。這樣，既充分抓住了學(xué)生的注意力，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在全神貫注中不知不覺(jué)習(xí)得了知識(shí)。

四、作為家長(zhǎng)要利用多種活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

（一）善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題非常頭疼，家長(zhǎng)應(yīng)該精心呵護(hù)孩子的好奇心，好奇心是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉。當(dāng)孩子在郊外專(zhuān)心地看著被風(fēng)吹得搖搖欲墜的鮮花的時(shí)候，產(chǎn)生了對(duì)事物的聯(lián)想。這些都是他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下探索這個(gè)陌生世界的表現(xiàn)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一切都是新鮮的，值得探索的。

（二）為孩子創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，孩子一般都愛(ài)聽(tīng)故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電臺(tái)或電視臺(tái)播放故事，孩子們總是專(zhuān)心致志地聽(tīng)，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。當(dāng)你講小人書(shū)中的故事時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子常常是一邊聽(tīng)一邊很想認(rèn)識(shí)書(shū)上的字，這種主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的精神是非常可貴的。父母可以利用這一時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)教孩子認(rèn)認(rèn)字，不要求孩子寫(xiě)，更不要求孩子記這些字，只要他們能認(rèn)識(shí)，能把一個(gè)小故事讀下來(lái)就行。孩子聽(tīng)得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字。會(huì)有一天，父母發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)能很連貫地把書(shū)上的故事瑯瑯上口地讀出來(lái)。

（三）帶孩子到大自然、社會(huì)中去，開(kāi)闊眼界，提高學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)可以經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)孩子到大自然中觀察日月星辰、山川河流，比如春天可帶孩子去觀察小樹(shù)以及其他植物的生長(zhǎng)情況;夏天帶孩子去游泳、爬山;秋天帶他們?nèi)ビ^察樹(shù)葉的變化;冬天又可引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，可以啟發(fā)他們把看到的、聽(tīng)到的畫(huà)出來(lái)，并鼓勵(lì)他們閱讀有關(guān)圖書(shū)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)到書(shū)中找答案。這樣，孩子的興趣廣泛，知識(shí)面擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺(jué)中提高了。

五、教師應(yīng)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生做一個(gè)全面發(fā)展的人，體驗(yàn)成功，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)他一百次追求成功的欲望。因此，在教學(xué)中，教師要因材施教，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在實(shí)踐中，教師要高度重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，激發(fā)他們探索問(wèn)題的興趣，并不斷為解決問(wèn)題去觀察、分析、判斷，創(chuàng)造出解決問(wèn)題的方案，促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程的良性循環(huán)，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，要注意把握學(xué)生成功的喜悅，把它轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)因。優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上有出色的表現(xiàn)，我用“真棒，真努力”“很聰明，繼續(xù)加油”給予及時(shí)的表?yè)P(yáng);對(duì)中下學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)肯定，多讓他們看到自己的長(zhǎng)處和進(jìn)步，這樣更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心?？傊谛W(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該按照新課程的要求，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位，教師要轉(zhuǎn)變教師角色，教師不僅是教書(shū)匠更是學(xué)生知識(shí)的引導(dǎo)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。

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