當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀與策略分析

王鋒

摘 要小學(xué)學(xué)校管理會出現(xiàn)各種各樣的問題，新技術(shù)、新方法、新思維對舊的管理都會形成沖擊。作為管理者，需要優(yōu)化管理思維，注重年輕人才的運用，還要保持管理制度的持續(xù)改進(jìn)，讓人才發(fā)揮更好的制度完善作用，更要注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，保持長遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)思維。

關(guān)鍵詞小學(xué);學(xué)校管理;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：G628，G637，C1，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0047-01

小學(xué)學(xué)校管理需要隨著時代的變化而不斷發(fā)展，匹配實際情況的管理措施才是最有效的管理。在實際情況中，管理工作往往滯后于實際問題的出現(xiàn)，甚至因為管理的僵化導(dǎo)致問題頻發(fā)。教師要認(rèn)真的針對小學(xué)學(xué)校管理狀況做好具體優(yōu)化，由此達(dá)到更為和諧的管理效果，為師生提供良好的校園環(huán)境。

一、當(dāng)下小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀

（一）管理思維陳舊

在小學(xué)學(xué)校管理中，新問題的發(fā)生會相對顯得管理工作較為陳舊，管理思維滯后于實際狀況是較為常見的事情。這種問題的發(fā)生與實際情況有關(guān)，一方面整個管理制度不能隨時變換與朝令夕改，需要保持一定的制度穩(wěn)定性來帶給師生相對平穩(wěn)的學(xué)校管理氛圍。但是這種穩(wěn)定性又容易滋生新問題。另一方面，部分管理人員容易陷入長久的管理慣性思維中，這種思維更為簡便，創(chuàng)新意味著對自身經(jīng)驗的打破，對管理者的精力、心力都是一種挑戰(zhàn)。甚至整個學(xué)校管理氛圍中容易陷入管理穩(wěn)定思維中，甚至忽略存在的問題。創(chuàng)新思維甚至?xí)哟蠊芾砣藛T的工作壓力，由此導(dǎo)致管理人員與執(zhí)行人員缺乏思維創(chuàng)新的動力。

（二）缺乏完善的硬件與軟件支持

在學(xué)校硬件建設(shè)上，由于硬件體系建設(shè)是一個不斷發(fā)展的過程。學(xué)校由于經(jīng)費的壓力與各方面條件的局限，希望硬件條件能夠在一段時間內(nèi)保持更久的持續(xù)效果。人為硬件條件的升級會帶來較大的經(jīng)濟(jì)壓力，而小學(xué)方面缺乏充分的經(jīng)費支持，各方面資源的支持力量薄弱，導(dǎo)致硬件及時升級更換的可能性較小。甚至很多硬件條件滯后時代發(fā)展，但是仍舊不做更換。

（三）管理制度缺乏因地制宜的優(yōu)化

在小學(xué)管理方面，更多的依靠有關(guān)上級單位提供的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行，但是實際的學(xué)校管理中，會存在多種多樣的個性情況，管理容易有水土不服。在管理上，教師缺乏制度的與時俱進(jìn)，舊制度無法解決新問題。管理上也缺乏實際問題的靈活調(diào)整，人員對制度的解讀與執(zhí)行上缺乏優(yōu)化調(diào)整，無法有效的發(fā)揮制度管理的價值。特別是管理制度不能嚴(yán)格執(zhí)行，容易導(dǎo)致工作人員對制度的不尊重，后續(xù)管理缺乏后勁，管理制度無法帶動人們的自覺自我管理意識。

二、小學(xué)學(xué)校管理策略

（一）改良管理思維

小學(xué)學(xué)校管理首先在于管理思維與理念的先進(jìn)性，尤其是當(dāng)下人們對教育事業(yè)的關(guān)注不斷提升，人才綜合素養(yǎng)的要求不斷提升，小學(xué)屬于學(xué)生的啟蒙教育階段，甚至影響學(xué)生后續(xù)發(fā)展?fàn)顩r。小學(xué)教育不能僅僅停留在“智”方面的發(fā)展，需要考慮綜合素養(yǎng)對兒童身心構(gòu)成的影響。不僅要注重主修學(xué)科的發(fā)展，更需要在其他學(xué)科上注入足夠的師資、硬軟件條件，讓學(xué)生在校園中接受專業(yè)的教育引導(dǎo)。在知識的學(xué)習(xí)中，要調(diào)動教師對學(xué)生德育的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生不僅成為一個有知識的人，更是一個有精神文明的人。要認(rèn)識到，人與人的交往，人的生存不僅僅依靠的是知識技能，更需要的是一個人的道德人品、思想趣味、綜合才藝等各方面條件。教師要引導(dǎo)學(xué)生對自身綜合素養(yǎng)提升的意識，建立多樣性的興趣，發(fā)揮更好的教育啟發(fā)作用。還要積極的運用年輕人才，運用年輕人的才能與活躍思維能力，讓他們將學(xué)校管理帶到更新時代的思維狀況，發(fā)揮年輕人才的創(chuàng)新思維與能力。

（二）完善硬件與軟件條件

在學(xué)校管理上要注重硬件與軟件兩手抓，雙方面平衡的狀況。要注重硬件的升級換代，同時也需要注重對師資培養(yǎng)、文化建設(shè)方面的投入，尤其是要注重教師隊伍的培養(yǎng)，提升教師在學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)上的能力。學(xué)校定期展開多樣化的文化活動，讓學(xué)生從活動中去感知與體驗，通過活動來調(diào)動學(xué)生對自身文化建設(shè)的積極性?；顒邮且环N能娛樂形式，也是一種能力培養(yǎng)的調(diào)動機(jī)制，讓師生更好的挖掘成長中的潛力。尤其是要運用模范帶頭作用，將那些除了學(xué)習(xí)以外更具綜合優(yōu)勢的學(xué)生為代表，讓師生、家長都感受到綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的魅力，提升師生做好綜合培養(yǎng)的支持。

（三）制度化管理與人為管理的融合

制度管理可以建立一種管理體系與秩序，但是人為管理可以彌補制度管理的不足，處理特殊情況與特殊問題，讓管理工作更為完善。教師要培養(yǎng)管理人才，能夠處理復(fù)雜多樣的實際問題，能引導(dǎo)做好制度的正向解說，避免對管理制度的歪曲。同時要做好制度權(quán)威性的建立，認(rèn)真的執(zhí)行制度，避免違規(guī)操作導(dǎo)致制度威信降低。

在小學(xué)學(xué)校管理中，需要考慮實際各方面資源情況，注重因地制宜、因人制宜的管理，保持管理的與時俱進(jìn)，不斷優(yōu)化改良管理工作內(nèi)容與思維，讓管理更好的服務(wù)于師生群體。

參考文獻(xiàn)：

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