用愛溫暖孩子

黃英

摘 要近幾年來，我校掀起了讀書的新熱潮。至活動(dòng)開展以來，兩千余名師生積極響應(yīng)，并踴躍地參與到午讀半小時(shí)中來。在2：10至2：40的30分鐘時(shí)間里，全校四十幾個(gè)教學(xué)班，二十余間辦公室，都沉浸在書海的遨游之中。

關(guān)鍵詞讀書;小豆豆;孩子;教育

中圖分類號(hào)：7，A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）08-0141-01

“讀書改變命運(yùn)·習(xí)慣成就人生”，自覺閱讀的氛圍在慶城小學(xué)已然成風(fēng)！

在書韻飄香的感染下，在孩子們熱切的懇求下，筆者隨班級(jí)的孩子一起讀完了《窗邊的小豆豆》。雖說已經(jīng)時(shí)隔半年之久，但書中淘氣可愛的小豆豆形象，卓然在筆者生活的每一個(gè)角落滲透，如影隨形，且揮之不去，特別是小林校長獨(dú)到的教育方式、擁有菩薩心腸的那位母親，他們?nèi)绯鲆晦H的耐心、愛心令筆者深思熟慮，點(diǎn)滴猶存。

《窗邊的小豆豆》這本書講述了發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前東京的一段真實(shí)的事。一個(gè)憨實(shí)內(nèi)向、精靈古怪的小女孩，即主人公“小豆豆”，她在一般人眼里是個(gè)“怪怪”的孩子，她一進(jìn)學(xué)校的大門，就讓原學(xué)校老師勸退。因?yàn)樗龅搅艘晃灰虿氖┙?、循循善誘、教導(dǎo)有方的好校長---小林校長而從此命運(yùn)大變。而這位“怪怪”的女孩就是現(xiàn)代日本著名的作家黑柳徹子，后來她成為著名的電視節(jié)目主持人，而且她還是聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使，她把小時(shí)候的這段經(jīng)歷寫成了一本書——《窗邊的小豆豆》。這本書一經(jīng)出版，就成為日本有史以來銷量最大的書，還被翻譯成33種文字在全球發(fā)行。

說句實(shí)在話，作為一名小學(xué)教師，和小林校長相比，我自慚形穢。筆者也羨慕小豆豆，調(diào)皮的她能碰到了一個(gè)有智慧、有耐心、尊重孩子個(gè)性發(fā)展的校長。這位校長能對(duì)孩子因材施教。她能聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話，從不間斷，且沒有打過呵欠，他的這種耐心更讓筆者佩服得五體投地，筆者是做不到的;他也很有創(chuàng)意，能想到把廢棄的電車改裝成上課的教室，這樣不僅節(jié)省了資金，而且對(duì)孩子們來說新鮮感也十足，小林老師特別受他們的歡迎;最別具一格的是，他能尊重小豆豆異想天開的想法，當(dāng)小豆豆撈出糞坑里的東西堆成一座小山，林先生只說“弄完之后要放回去喔”，話里包含著埋怨與期待。

對(duì)于一個(gè)已過不惑之年的我來說，更羨慕小豆豆有一個(gè)菩薩心腸的母親。和當(dāng)今的年輕媽媽相比，她給孩子更多地傾注了愛心、耐心，沒有像原學(xué)校的老師一樣，將孩子天馬行空的想象和活潑好動(dòng)的個(gè)性一票否決，和加以束縛，而是給孩子找到了更適合她的學(xué)校和老師，并且在她幼年的時(shí)候從未提到過此事，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)后因?yàn)樘^調(diào)皮而被退學(xué)的事情。我們可以這樣想：當(dāng)初小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽這樣說：“你怎么這樣不爭(zhēng)氣，在學(xué)校不聽老師的話，居然弄到退學(xué)的地步？我的臉叫你給丟盡了，別人家的孩子怎么沒有退學(xué)？現(xiàn)在，我再給你找一個(gè)學(xué)校，如果再不好好學(xué)習(xí)，你就沒有學(xué)上了！”小豆豆一定會(huì)接受不了這樣的教育，或許會(huì)自暴自棄、一蹶不振，真正成為“孺子不可教也”的孩子，白白斷送了她的前途。

讀完這本書，筆者無數(shù)次反思自己、譴責(zé)自己，既是老師又是家長的筆者，在教學(xué)中沒能很好地做到因材施教、量體裁衣和對(duì)癥下藥。筆者覺得每一位老師和家長，要教育孩子，要讀書，就讀《窗邊的小豆豆》吧！書中有你作為老師的適合孩子教育的藝術(shù)，也有當(dāng)媽媽人的助力孩子個(gè)性成長的方法。老師首先要了解孩子，這樣才能尋找到教育孩子良好發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，如果再進(jìn)一步深入探索孩子的內(nèi)心世界，真正理解孩子的內(nèi)心之所需，允許個(gè)性差異的存在，才能讓教育少走彎路，進(jìn)而培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才！

作為一名在小學(xué)教育戰(zhàn)線上，已經(jīng)奮斗了二十余年的筆者，關(guān)愛每一個(gè)孩子，潛心探索符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育模式，讓每個(gè)孩子都能神采奕奕、精神煥發(fā)地成長，最大程度地發(fā)揮自身的潛力，將是自己的職責(zé)之所在。

如今的教育現(xiàn)狀與書中描寫的雖說有所差異，可是對(duì)于改變教育理念和創(chuàng)新教法教師們一直在堅(jiān)持著，從未停下腳步。很長一段時(shí)間，教條、死板的教學(xué)模式還未完全退卻，而人性化、自然化的教育模式正向前發(fā)展，教師們也一直在摸索前行。教師們也是身處一線的教育工作者，實(shí)踐證明走近兒童，走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處，這就是小林先生成功的基礎(chǔ)，有了這樣的一步，再不斷地發(fā)現(xiàn)孩子固有的品質(zhì)，并給他們天空般的空間，讓他們?nèi)ヌ剿?、觀察和創(chuàng)造，如此以來，大自然將會(huì)成為孩子們天然的“教室”，讓他們自由翱翔于藍(lán)天白云之間。

在我校，每個(gè)班中都有“小豆豆”，筆者相信只要教師們能理解他們、包容他們，幫助他們，會(huì)已然躍起無數(shù)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的“小豆豆”的。同時(shí)，更要做到尊重兒童，用愛心去給予他們溫暖呵護(hù)，以信任給他們以心靈的凈化和精神之依賴，給身邊的每一個(gè)“小豆豆”般的孩子，更換上“好孩子”的標(biāo)簽，還給他們快樂無邪的童年，明天的藍(lán)天一定有他們飛翔的豐滿羽翼，教師是那個(gè)放飛者，儆一顆虔誠的心去守候、展望。

參考文獻(xiàn)：

[1]林重陽.從《窗邊的小豆豆》看兒童教育[J].課程教育研究，2017（32）：18.

[2]曾彩華，黃耘.尊重學(xué)生，回歸本真——讀《窗邊的小豆豆》有感[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（05）：49+123.