高中班主任工作的人性化

李丹艷

摘? 要：在班級教育工作中，班主任是最為重要的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，更是對學(xué)生開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵實施者，尤其是在高中教育中，班主任必須要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，也要做好溝通學(xué)校、家庭以及社會的教育工作，進而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。對于高中的班主任來說，在實際的工作和管理中，應(yīng)將個性化理念滲透到其中，不僅要為學(xué)生提供個性化的管理模式，也要確保學(xué)生實現(xiàn)個性化的發(fā)展要求，由此來為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、強專業(yè)的人才。

關(guān)鍵詞：高中;班主任工作;人性化

【中圖分類號】G635.1? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0185-01

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)人性化的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)建一個良好的教學(xué)環(huán)境，是促進學(xué)生未來良好發(fā)展的關(guān)鍵，在高中教育中也是一樣的，班主任應(yīng)為學(xué)生營造個性化的教學(xué)環(huán)境，由此使得學(xué)生能夠在良好氛圍的熏陶下實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的要求。對于人的行動來說，無論是心理的活動或是行為活動，其都是受環(huán)境條件所激發(fā)的，活動過程也是會因環(huán)境條件所制約的，并且活動也會反作用于環(huán)境，實現(xiàn)改造環(huán)境條件的要求。高中的教學(xué)環(huán)境，對于學(xué)生的身心發(fā)展有極大的影響，因此在班主任教育工作當(dāng)中，應(yīng)注重心理健康教育的滲透，由此為學(xué)生提供個性化的教育以及管理策略，使得學(xué)生在教師良好引導(dǎo)之下實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展的目標(biāo)。

（1）班主任應(yīng)與學(xué)生建立良好關(guān)系

因班主任屬于班集體中的關(guān)鍵教育者、組織者，因此班主任必須要做到關(guān)心以及熱愛每位學(xué)生。針對班主任來說，其是否關(guān)心以及熱愛自己的學(xué)生，是會受其自身的理想以及信念，還有教育觀點和職業(yè)道德所影響的。班主任具有良好的態(tài)度和思想等，才能為學(xué)生提供更為個性化且完善的教學(xué)以及管理策略，為班主任工作有效開展能夠奠定堅實基礎(chǔ)。而針對學(xué)生是否對教師具有尊敬和信賴的態(tài)度，一般是受學(xué)生主觀判斷以及情緒體驗來決定，存在一定的片面性以及不穩(wěn)定性的表現(xiàn)。對于這一現(xiàn)象，師生間必須要進行良好的互動和交流，通過建立和諧的師生關(guān)系，由此為個性化管理工作的有序開展提供有利保障。高中班主任應(yīng)經(jīng)常深入到班級當(dāng)中，通過與學(xué)生進行談心和交流，了解每位學(xué)生的實際情況以及情感思想，體察每位學(xué)生的心理動態(tài)，進而幫助學(xué)生更好地解決實際學(xué)習(xí)生活中遇到的困難與問題。使得學(xué)生能夠感受到班主任的關(guān)心和愛護，進而能夠讓學(xué)生主動與班主任做朋友，并拉近心理距離，這樣能夠幫助學(xué)生更好地化解心理障礙和思想上的負面情緒，使得學(xué)生能夠形成積極向上的態(tài)度，由此能夠為班級學(xué)生實現(xiàn)全面穩(wěn)定的發(fā)展目標(biāo)。

（2）處理好學(xué)生間的良好關(guān)系

針對同學(xué)關(guān)系，主要就是學(xué)生間的心理關(guān)系。對于學(xué)生之間在交往中，其心理距離比較近的同學(xué)會心情舒暢且無所不談。而學(xué)生如果在班級中出現(xiàn)不合群或是與其他同學(xué)發(fā)生矛盾后，那么他的心情也將不愉快，甚至是整天處于抑郁、孤獨以及憂傷的狀態(tài)當(dāng)中。尤其是處于青春期的高中學(xué)生，這一階段的學(xué)生是不容易被管理的，因此班主任必須要明確問題原因，并制定應(yīng)對策略，幫助學(xué)生更好地處理同學(xué)間的關(guān)系。其中主要的就是缺乏心理上的溝通，學(xué)生間心靈難以達到一定的默契。對此，班主任可以為學(xué)生定期開展班會活動，通過讓學(xué)生在班會中談一談自己最近遇到的問題、分享一些有趣的事物以及生理問題等，通過為學(xué)生提供互動交流的機會，由此拉近學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生們都能抱有寬容心態(tài)、以誠相待，這樣不但能夠增強學(xué)生的責(zé)任感，對培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感以及團隊協(xié)作能力也有極大意義。

2.為學(xué)生創(chuàng)造人性化地發(fā)展空間

高中生在實際的教學(xué)活動或是其他活動當(dāng)中具有的意志力，是能夠從克服困難時展示出來，能夠使得學(xué)生在克服困難時不斷地成長。馬克思曾說“科學(xué)中沒有平坦大道，只有不畏艱苦的在陡峭山路攀登的人，才能達到光輝頂點。”對此班主任應(yīng)注重培養(yǎng)班集體的堅強意志力，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化發(fā)展空間，讓學(xué)生在活動鍛煉當(dāng)中實現(xiàn)自身穩(wěn)定發(fā)展的要求。在學(xué)生成長中，困難與挫折是學(xué)生必須要面對的阻礙，針對班主任來說，不應(yīng)背著學(xué)生涉水而過，而是要設(shè)法為學(xué)生提供良好的條件，使得學(xué)生能夠在實踐中強化自身，進而滿足自身良好發(fā)展的要求。如果學(xué)生遇到了困難和挫折，那么班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析困難以及挫折，通過冷靜的態(tài)度來面對不同的問題，進而使得學(xué)生能夠采取明確對策，有效地排除障礙與問題，向著堅定的目標(biāo)不斷前行，最后實現(xiàn)最終期望，只有如此才能確保高中生在未來步入社會后實現(xiàn)長足穩(wěn)步的發(fā)展目標(biāo)。

3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)人性化地交流渠道

在高中的班級當(dāng)中，班主任應(yīng)組織學(xué)生參與到不同的活動當(dāng)中，如心連心、心里話等活動當(dāng)中，由此引導(dǎo)學(xué)生從不同角度了解自己，并正確的解決內(nèi)心問題，進而確保學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)以及發(fā)展心理。教師可以運用“觀察法”等交流方法，在自然狀態(tài)之下，通過有目的、有計劃的形式分析每個學(xué)生，也就是通過聽其言、觀其行的形式了解學(xué)生，之后在為學(xué)生建立一個個性化的交流空間。例如，針對一些因某種疾病而在上課出現(xiàn)精力不足的學(xué)生，班主任應(yīng)對其進行觀察，并及時地與其進行交流，給予學(xué)生關(guān)心與幫助，并組織班級同學(xué)共同幫助他，引導(dǎo)其多參加一些文體活動，由此來鍛煉學(xué)生的身體，并且也要增強學(xué)生的意志力，使其實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻

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[2]黃偉.職高班主任工作的人性化管理探究[J].中國校外教育，2012（05）：26-26