淺談學(xué)生孝道策略的研究

張梅蘭

摘? 要：在悠久的中華傳統(tǒng)文化中，孝道一直占據(jù)著重要的位置，是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的重要品質(zhì)?，F(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活水平逐漸提升，然而孝道觀念卻有著淡化的趨勢(shì)，許多父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛，忽略了對(duì)孩子傳統(tǒng)美德的教育，以至于孩子形成了以自我為中心的思想，尊老敬親的意識(shí)較為淡薄。因此，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的孝道教育，從小培養(yǎng)其尊敬父母長(zhǎng)輩的美德。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;孝道;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G621? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）12-0187-01

1.當(dāng)前孝道培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

（1）家庭教育水平參差不齊

在學(xué)生孝道觀念的形成過(guò)程中，家庭教育發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。但由于家庭教育的水平參差不齊，以至于部分學(xué)生沒(méi)有形成良好的孝道觀念。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多家庭的生活水平不斷提高，這在一定程度上導(dǎo)致家長(zhǎng)們過(guò)于溺愛孩子，對(duì)于孩子在物質(zhì)上要求總是無(wú)條件的滿足，結(jié)果不但沒(méi)有達(dá)到培育孩子的效果，反而使孩子變得越發(fā)任性，在心理、性格上沒(méi)有向著成熟的方向發(fā)展。同時(shí)，也有部分家長(zhǎng)應(yīng)試教育觀念較重，在家庭生活中不讓孩子承擔(dān)一點(diǎn)家務(wù)，向孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)“你只要學(xué)習(xí)就行了”，弱化了孩子的生活勞動(dòng)技能，沒(méi)有體會(huì)到父母勞動(dòng)的苦與累，自然也就不會(huì)珍惜和敬畏父母的付出，難以培養(yǎng)孩子的感恩之情。

（2）學(xué)校教育重智力輕道德

在新課程改革的背景下，現(xiàn)代基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)將德育放在首要位置。但在教學(xué)實(shí)踐中，許多學(xué)校還是將重點(diǎn)放在了學(xué)科教學(xué)上，對(duì)德育不夠重視，相關(guān)工作開展不足，或者僅是流于形式，沒(méi)有真實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的發(fā)展。一方面，學(xué)校沒(méi)有針對(duì)道德教育開展專門的課程，德育類的活動(dòng)也比較少，這就導(dǎo)致孝道教育始終沒(méi)有一個(gè)合適穩(wěn)定的平臺(tái);另一方面，隱性孝道教育開展不足，教師在學(xué)科教學(xué)中滲透孝道教育的意識(shí)薄弱，思想品德、語(yǔ)文等學(xué)科都是滲透孝道教育的良好載體，能夠在潛移默化的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的孝道觀念，但目前而言，孝道教育在相關(guān)學(xué)科中并未得到很好的體現(xiàn)。

（3）小學(xué)生心理尚未成熟

小學(xué)生的心理正處于發(fā)展階段，還沒(méi)有形成成熟穩(wěn)定的思想觀念，通常有著較強(qiáng)的自我意識(shí)，但對(duì)自我控制能力較弱。小學(xué)生容易受到外界不良因素的影響，導(dǎo)致他們?cè)谡J(rèn)知上出現(xiàn)錯(cuò)誤。同時(shí)，小學(xué)生的感性思維較強(qiáng)，有時(shí)候雖然知道應(yīng)該孝敬父母，但還是容易憑著自己的情緒和感受來(lái)行事，難以用正確的道德觀念來(lái)約束自己的行為。

2.培養(yǎng)小學(xué)生孝道觀念的策略

（1）充分發(fā)揮父母的榜樣作用

對(duì)于小學(xué)生而言，家庭教育的影響占據(jù)著很大比重，特別是在孝道觀念的培養(yǎng)上，家庭教育效果往往有著決定性的作用。父母的道德素養(yǎng)、思維方式、行為方式等會(huì)在潛移默化中對(duì)孩子帶來(lái)極為深刻的影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)規(guī)范自身的行為，為孩子的成長(zhǎng)起到一個(gè)榜樣的作用。如果父母對(duì)長(zhǎng)輩孝敬有加，那么孩子自然也會(huì)尊重父母長(zhǎng)輩，這種以身作則的方式比起任何的說(shuō)教都要更加有效。家長(zhǎng)要避免溺愛孩子，要讓學(xué)生正確地掌握與長(zhǎng)輩相處的方式，懂得感恩，并積極地用自己的行為來(lái)回饋，而不是認(rèn)為所有的愛都是理所當(dāng)然的。

（2）加強(qiáng)學(xué)校中的孝道教育

學(xué)校應(yīng)當(dāng)將孝道教育放在教育體系的重要位置，可定期開展孝道教育課，通過(guò)講歷史故事、教童謠等方式，讓學(xué)生熟記規(guī)定的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，在師生積極互動(dòng)的過(guò)程中，為學(xué)生揭示教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的各種美好品質(zhì)，汲取其中的中華傳統(tǒng)美德，并讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系自己的父母，寫一寫自己的感想、想對(duì)父母說(shuō)的話或者自己與父母之間的溫馨小故事等等。此外，學(xué)校還要積極開展關(guān)于孝道教育的活動(dòng)，比如，孝道主題講座、親子活動(dòng)、感恩教育活動(dòng)等，以此來(lái)強(qiáng)化孝道教育的效果。

（3）提高小學(xué)生的自身素質(zhì)

與知識(shí)型教育不同，孝道教育屬于道德類的教育，不能只依靠講授、說(shuō)教的方式，而必須要讓學(xué)生從內(nèi)心接受與感悟。對(duì)此，教師可為學(xué)生推薦一些有益的書目，比如，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等，讓學(xué)生在閱讀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，用傳統(tǒng)文化熏陶自己的心靈。通過(guò)大量的閱讀、背誦，能夠在潛移默化的過(guò)程中給予學(xué)生正面的影響，提高他們的思想道德水平，促使其以良好的道德規(guī)范來(lái)要求自我，用優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)美德來(lái)指導(dǎo)自己的一言一行。

總而言之，孝道在人的品德中占據(jù)著重要的地位，也是小學(xué)德育中不可或缺的構(gòu)成部分。因此，教育者要改變傳統(tǒng)的教育觀念，在關(guān)注學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，更要注重其思想道德修養(yǎng)的發(fā)展，將孝道教育放在突出位置。同時(shí)，家長(zhǎng)也要積極發(fā)揮出自身的榜樣作用，以身作則，樹立起正面的形象。通過(guò)學(xué)校與家庭的共同努力，為學(xué)生的成長(zhǎng)打造出一片潔凈的土壤，將孝道教育落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生孝道觀念的形成與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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