芻議初中道德與法制教學(xué)如何“接地氣”

劉燕英

摘要：隨著教育制度的改革，初中道德與法制已經(jīng)成了比較重要的學(xué)科，在評(píng)價(jià)學(xué)生成績的科目中占有重要的位置。但是隨著初中學(xué)科難度的加大，初中生的能力和水平開始存在較大的差距，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)接地氣的教學(xué)。本文分析了初中道德與法制教學(xué)中存在的問題，并探究了促使教學(xué)實(shí)現(xiàn)接地氣的策略。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法制;接地氣

初中道德與法制教學(xué)有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的道德法制觀念，樹立道德意識(shí)，能促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使課堂教學(xué)接地氣。創(chuàng)新課堂形式，重視學(xué)生的自主參與性，提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動(dòng)手收集資料、探討問題以及創(chuàng)建相關(guān)活動(dòng)的同時(shí)，加強(qiáng)了道德與法制教育的效果，有利于推動(dòng)課堂教學(xué)順利開展。而該課程的教材內(nèi)容普遍是理論和道理，對學(xué)生沒有吸引力。

一、當(dāng)前初中道德與法制教學(xué)存在的問題

初中生在面對社會(huì)時(shí)，由于心智不夠成熟，還不能獨(dú)立、明辨是非，很容易被社會(huì)上的不良?xì)庀⒏腥?，影響初中生的價(jià)值觀和道德觀;再者，父母過度地關(guān)注學(xué)習(xí)成績，對孩子的心理成長沒有關(guān)懷，很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生厭煩心理，從而不能接受道德與法制的教育;而學(xué)校大多是以分?jǐn)?shù)的多少來衡量學(xué)生的優(yōu)良，對于成績好的學(xué)生過度關(guān)注，而放任成績差的學(xué)生，長此以往，成績不好的學(xué)生更加不愛學(xué)習(xí)，把心思放在學(xué)習(xí)以外的事情上，就容易走入歧途。在實(shí)際教學(xué)上，教師和家長對其重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就造成道德與法制教學(xué)不能如其他課程一樣正常、順利地開展。

在傳授道德與法制課程時(shí)，教師往往只用單純的文字?jǐn)⑹鰜韨鬟f知識(shí)點(diǎn)，使原本枯燥的道德與法制課堂教學(xué)變得更加無味，學(xué)生無法從中獲得樂趣，難以將知識(shí)實(shí)踐到生活中，也無法了解到該課程的實(shí)際價(jià)值。在對學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)過程中，教師對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中的行為、心理等指導(dǎo)和教學(xué)得較少，沒有針對性，不利于學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展，也會(huì)直接影響課程的教學(xué)效果。

二、使初中道德與法制教學(xué)接地氣的策略

（一）選擇合適的內(nèi)容，打造接地氣的課堂

接地氣的課堂就要重視學(xué)生的主導(dǎo)參與性，引導(dǎo)其在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中感受課程與生活的聯(lián)系。比如可以在教學(xué)之前引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)素材，教師在學(xué)生收集資料的過程中要給予合理的指導(dǎo)，把握新聞和時(shí)政素材的內(nèi)容，要能真正體現(xiàn)教材，服務(wù)課堂教學(xué)。素材既要選擇典型的社會(huì)熱點(diǎn)，也要選取貼近學(xué)生生活的小事，以達(dá)到以小見大的目的，更能夠促使學(xué)生更加深入地思考。比如在學(xué)習(xí)《與世界共發(fā)展》的課程時(shí)，可以選擇“習(xí)近平首次訪問尼泊爾”這個(gè)時(shí)政新聞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“平等相待、和睦相處、世代友好、全面合作”等國際名詞，分析此次事件對國家和世界的意義，也能加強(qiáng)學(xué)生對國家的認(rèn)知。另外，除了可以用小視頻來播放新聞，還可以讓學(xué)生展示自己的訪談或者調(diào)查結(jié)果，或者以新聞故事會(huì)、論壇等形式引導(dǎo)全班對知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探討和辯論，豐富課堂的形式，搭建接地氣式的、以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）制定接地氣的教學(xué)目標(biāo)，完善評(píng)價(jià)方案

無論是小組合作還是情景演繹，都在為學(xué)生打造更加接地氣的課堂。同時(shí)，教師要將這種接地氣貫徹到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)的制定以及評(píng)價(jià)方案。教師要根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)內(nèi)容，查閱豐富的案例和資料，通過社會(huì)生活的有關(guān)事件來引入，以最終的目標(biāo)為中心，引導(dǎo)學(xué)生研究和思考，同時(shí)站在接地氣的角度來評(píng)價(jià)。比如教師要對學(xué)生制作的視頻、搜集的新聞以及表達(dá)的觀點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅要指出問題，更要對學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)進(jìn)行充分肯定，客觀評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，并對其勇敢表達(dá)想法的行為給予表揚(yáng)，引導(dǎo)其樹立更加積極的價(jià)值觀。而科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制需要教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整，比如學(xué)生在理解知識(shí)內(nèi)容時(shí)，方向出現(xiàn)了偏差，教師可以用充滿地氣的講解，以身邊接地氣的事例來對學(xué)生的理解進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生接地氣地學(xué)習(xí)

初中道德與法制教學(xué)不同于其他學(xué)科，不僅僅涉及知識(shí)的轉(zhuǎn)移，更多的是幫助學(xué)生從情感角度來理解和重視道德與法制教育，積極樹立良好的法律意識(shí)，形成正確的價(jià)值道德觀念，以積極向上的態(tài)度來面對社會(huì)。因此，要用一些接地氣的方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，比如引導(dǎo)學(xué)生對時(shí)政新聞和熱點(diǎn)進(jìn)行分析和探討，提高對社會(huì)的認(rèn)識(shí)程度，開闊視野。當(dāng)然，除了要讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、書本、報(bào)紙等收集素材的方式去學(xué)習(xí)，也要積極引導(dǎo)其走進(jìn)社會(huì)，通過自己的眼睛和耳朵來發(fā)現(xiàn)自己身邊的新聞時(shí)事，這才是最有效的、接地氣的學(xué)習(xí)方式。例如，在學(xué)習(xí)《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》這個(gè)章節(jié)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生融入社會(huì)各個(gè)崗位人員的工作中，比如清潔工、交警、協(xié)警、志愿者等，去體驗(yàn)他們的生活，感受其平常遇到的問題和事件，提高學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生樹立正確的社會(huì)感，提升社會(huì)責(zé)任感，也能讓其更深入地了解自身的使命，促進(jìn)其綜合道德素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中道德與法制教學(xué)中，教師應(yīng)該重視打造接地氣的課堂，豐富形式，引導(dǎo)學(xué)生可以接地氣地學(xué)習(xí)課本教材，還要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，讓學(xué)生從接地氣的學(xué)習(xí)中了解課程與生活和社會(huì)息息相關(guān)，提高初中道德與法制教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

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[4]居曉鋒.芻議初中《道德與法治》教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2019（43）.

（責(zé)編 翁春梅）