“雙一流”視域下以就業(yè)為導(dǎo)向的行業(yè)特色型高校大學(xué)生人才培養(yǎng)模式探究

郭凱強(qiáng) 項(xiàng)青

關(guān)鍵詞：雙一流;就業(yè);行業(yè)特色型高校;大學(xué)生;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2020）03 — 0159 — 03

一、引言

2018年8月8日，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》的通知，這進(jìn)一步為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，加快世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)能力，提升我國(guó)高等教育整體水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科應(yīng)包括以下幾個(gè)方面，一是要有豐富的資源，盡可能地利用地域和校友優(yōu)勢(shì)，不斷為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策;二是要有一流的人才，招聘道德高尚、學(xué)識(shí)淵博的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，這些學(xué)生將是與學(xué)校發(fā)展匹配的校友隊(duì)伍;三是善治的體系，引領(lǐng)正確向上的價(jià)值觀，孕育良好的文化氛圍，倡導(dǎo)開放包容的學(xué)術(shù)環(huán)境，追求卓越的精神等等;四是要有良好的口碑，得到社會(huì)和國(guó)家、甚至國(guó)際的認(rèn)可〔1〕。

在雙一流內(nèi)涵的引導(dǎo)下，包括行業(yè)特色型高校在內(nèi)的各高校都在積極深入推進(jìn)“雙一流”工作，全面開啟建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的新征程。作為雙一流建設(shè)高校，具有行業(yè)特色的學(xué)科承載著特殊的使命，一方面，伴隨新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速推進(jìn)，行業(yè)特色型高校承載著服務(wù)國(guó)家能源戰(zhàn)略，以一流的科技與知識(shí)成果造福人類的光輝使命;另一方面，從我國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情來看，我國(guó)“富煤、貧油、少氣”的國(guó)情依然存在，但是國(guó)家在不斷推動(dòng)能源戰(zhàn)略的大背景下，行業(yè)特色型高校承載著服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，助推行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)代需求。因此，對(duì)于石油大學(xué)、礦業(yè)大學(xué)、地質(zhì)大學(xué)等行業(yè)特色型高校來說，獨(dú)具一格的理工類特色重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科入選“雙一流”建設(shè)實(shí)施方案勢(shì)在必行〔2〕。

在當(dāng)前新形勢(shì)下，作為“一流學(xué)科”建設(shè)高校，行業(yè)特色型高校的重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科在最新一輪的學(xué)科評(píng)估中名列前茅，彰顯了其在行業(yè)特色型領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)。但從另一個(gè)角度來看，如果這些高校將著眼點(diǎn)僅僅放在“小眾不廣”的“一流”學(xué)科建設(shè)上，是否意味著國(guó)家“雙一流”建設(shè)發(fā)令槍剛響我們就已然接近了終點(diǎn)？帶著這樣的問題，從雙一流的視域下審視行業(yè)特色型高校的發(fā)展，如何用強(qiáng)但不夠廣的學(xué)科，抓住機(jī)遇帶動(dòng)整體學(xué)科的提升，并以就業(yè)為導(dǎo)向，探索出一條適合行業(yè)特色型高校發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)輸送更多有知識(shí)、肯實(shí)踐、能創(chuàng)新的寬口徑人才。

在這其中，最核心的因素就是人，大學(xué)之所以稱之為大學(xué)，就是因?yàn)橛幸慌鷳汛?mèng)想、有活力、有沖勁的大學(xué)生。大學(xué)生是大學(xué)的主體，因此教育的落腳點(diǎn)還是在學(xué)生。因此，如何在“雙一流”視域下，探究以就業(yè)為導(dǎo)向的行業(yè)特色型高校大學(xué)生人才培養(yǎng)模式是一個(gè)很有意義的話題。

二、行業(yè)特色型高校大學(xué)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀及成因分析

伴隨著改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，我國(guó)高等教育大眾化水平不斷提高，近年來又受到“產(chǎn)能結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化”的沖擊，行業(yè)特色型高校大學(xué)生就業(yè)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

（一）問題現(xiàn)狀

1.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降，缺乏準(zhǔn)確的自我定位

面對(duì)復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)，部分行業(yè)特色型高校畢業(yè)生自我定位單一，求職定向思維嚴(yán)重，缺乏自主擇業(yè)意識(shí)，保持觀望的態(tài)度，導(dǎo)致錯(cuò)過就業(yè)最佳時(shí)機(jī)。一方面，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，行業(yè)特色型高校畢業(yè)生注重于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往片面地把學(xué)好專業(yè)課作為終極目標(biāo)，缺乏對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降。另一方面，由于行業(yè)特色型高校職業(yè)目標(biāo)的特殊性，部分畢業(yè)生擇業(yè)意識(shí)不足，固執(zhí)地追求專業(yè)完全對(duì)口、工作穩(wěn)定和環(huán)境良好的用人單位，對(duì)其他工作單位視而不見〔3〕。

2.過度看重薪資水平，缺乏正確的擇業(yè)理念

在行業(yè)特色型高校中，部分畢業(yè)生對(duì)用人單位缺乏全面的認(rèn)識(shí)，過度關(guān)注于于薪資水平，未將企業(yè)的發(fā)展前景、職位潛力和職業(yè)規(guī)劃等諸多因素考慮在內(nèi)，導(dǎo)致自我發(fā)展受限。很多畢業(yè)生對(duì)行業(yè)規(guī)模大、有前景的大型國(guó)企和央企趨之若鶩，對(duì)有較多鍛煉機(jī)會(huì)和提升空間的民營(yíng)企業(yè)關(guān)注度較低。

3.以自我為中心，缺乏理性客觀的地域就業(yè)觀念

改革開放以來， 我國(guó)社會(huì)生活水平不斷提高，社會(huì)面貌發(fā)生了巨大的變化， 人們的思想和觀念也隨之發(fā)生變化。人民的物質(zhì)生活水平顯著提高，但是卻忽略了精神方面的建設(shè)，高校大學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感降低，常常以自我為中心，價(jià)值取向偏于功利化。對(duì)于理工特色類高校的畢業(yè)生，國(guó)家社會(huì)更多地需要畢業(yè)生們前往艱苦行業(yè)一線工作。艱苦行業(yè)一線工作地點(diǎn)主要是中西部地區(qū)，這與很多畢業(yè)生首選東部沿海城市的地域就業(yè)觀念相矛盾。

（二）成因分析

1.缺乏課程教學(xué)與職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)融合教育

部分行業(yè)特色型高校的課程教學(xué)重理論輕實(shí)踐，在課堂教學(xué)中注重于對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生自我定位缺失，出現(xiàn)在選擇用人單位時(shí)“眼高手低”和自身能力不能被用人單位認(rèn)可的情況。

2.缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的連貫培養(yǎng)

在行業(yè)特色型高校中，部分學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄，只是專注于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，缺乏參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽的意識(shí)和熱情，同時(shí)，學(xué)校缺乏相應(yīng)的政策進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，宣傳影響力度有待進(jìn)一步提高。

3.缺乏對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷和國(guó)際視野的培養(yǎng)

家國(guó)情懷是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一，國(guó)際視野是站在全球或更廣闊的視角上思考問題和進(jìn)行生涯規(guī)劃、價(jià)值觀探索。隨著社會(huì)生活水平的不斷提高，在行業(yè)特色型高校中，部分學(xué)生缺乏家國(guó)情懷和國(guó)際視野，考慮問題簡(jiǎn)單片面，目光短淺，以自我為中心，畏難畏苦，不愿到艱苦地區(qū)和行業(yè)發(fā)光發(fā)熱。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的行業(yè)特色型高校大學(xué)生人才培養(yǎng)模式的出路

面對(duì)行業(yè)特色型高校大學(xué)生的人才培養(yǎng)這個(gè)課題，高校應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，解放思想，不斷尋求行業(yè)特色型高校大學(xué)生就業(yè)問題的出路。我們將從與大學(xué)生息息相關(guān)的日常管理、出國(guó)留學(xué)、考研升學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、質(zhì)量調(diào)研五個(gè)方面進(jìn)行論述。

（一）日常管理，融入創(chuàng)新精神，貫徹“全程育人”理念。

在日常教學(xué)管理中，學(xué)校應(yīng)自上而下，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，學(xué)校應(yīng)以行業(yè)特色型高校大學(xué)的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科為依托，充分發(fā)揮各種教學(xué)科研平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類省級(jí)、全國(guó)性競(jìng)賽，注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型工程技術(shù)人才。在教學(xué)方式上，要堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)模式，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)科特色，對(duì)教學(xué)方式在一定程度上進(jìn)行改革創(chuàng)新嘗試，對(duì)于不同基礎(chǔ)、不同興趣愛好的學(xué)生進(jìn)行“分類分科”指導(dǎo)，打破目前的整體培養(yǎng)壁壘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寬口徑培養(yǎng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)錯(cuò)綜復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境。學(xué)生在完成大一、大二學(xué)年的基礎(chǔ)課和專業(yè)課程培養(yǎng)之后，可根據(jù)未來發(fā)展意愿，自主選擇興趣班級(jí)，分班進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)以及未來職業(yè)規(guī)劃。在大學(xué)生四年的大學(xué)培養(yǎng)中，學(xué)校不斷將創(chuàng)新精神融入學(xué)生的日常管理中，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生具有更強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力〔4〕。

（二）出國(guó)留學(xué)，拓寬國(guó)際視野，貫徹“因勢(shì)而新”理念。

在出國(guó)留學(xué)培養(yǎng)中，運(yùn)用新媒體、新技術(shù)使工作“新”起來、“活”起來。學(xué)?？裳?qǐng)優(yōu)秀出國(guó)畢業(yè)生代表開展出國(guó)經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)，并通過校自媒體宣傳平臺(tái)對(duì)優(yōu)秀出國(guó)學(xué)生典型事跡進(jìn)行宣傳，不斷拓寬低年級(jí)學(xué)生眼界，從低年級(jí)起就開始培養(yǎng)學(xué)生的出國(guó)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間積極了解、學(xué)習(xí)和融入國(guó)際化教育。為鼓勵(lì)更多學(xué)生“走出去”，將制度規(guī)范落實(shí)到位，學(xué)?？稍O(shè)立鼓勵(lì)學(xué)生參加外語水平考試獎(jiǎng)學(xué)金的相關(guān)文件，根據(jù)學(xué)生在外語考試中的成績(jī)，發(fā)放相應(yīng)等級(jí)的獎(jiǎng)學(xué)金。因此，不斷拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，盡快促進(jìn)大學(xué)生出國(guó)留學(xué)或到國(guó)際組織任職，是勢(shì)在必行的。這樣既能實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)，也能為國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。

（三）考研升學(xué)，落實(shí)精準(zhǔn)幫扶，貫徹“因事而化”理念。

在考研升學(xué)中，學(xué)校應(yīng)對(duì)考研學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，一方面，可組建考研輔導(dǎo)班進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，邀請(qǐng)考研名師為學(xué)生們指點(diǎn)迷津，答疑解惑，增強(qiáng)學(xué)生們的臨場(chǎng)應(yīng)試能力;另一方面，在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻的情況下，組織有經(jīng)驗(yàn)的老師為學(xué)生們做好就業(yè)指導(dǎo)工作，為同學(xué)們?cè)敿?xì)講解各種就業(yè)政策，鼓勵(lì)其找個(gè)相對(duì)滿意的工作“保底”。在學(xué)生備戰(zhàn)考研的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校應(yīng)更加重視這部分學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)釋放考研壓力的方法，做到勞逸結(jié)合。

（四）就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)因材施教，貫徹“因時(shí)而進(jìn)”理念。

在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)的能力和水平。一方面，學(xué)校可通過走訪500強(qiáng)企業(yè)和上市公司加強(qiáng)校企對(duì)接合作，逐步在北上廣深、長(zhǎng)三角、珠三角等地域拓展畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，尤其是對(duì)于那些招聘我校學(xué)生較多的高質(zhì)量企業(yè)，加強(qiáng)與其的交流溝通，并利用假期進(jìn)行用人單位調(diào)研走訪活動(dòng)，進(jìn)一步聽取和了解畢業(yè)生與用人單位對(duì)電力學(xué)院人才培養(yǎng)工作的建議，形成品牌效應(yīng);另一方面，學(xué)院“因材施教”，促進(jìn)不同需求層次的同學(xué)實(shí)現(xiàn)全方位就業(yè)。針對(duì)理工類院校特色專業(yè)，加大與企業(yè)的交流，實(shí)現(xiàn)定向招聘;積極邀請(qǐng)專業(yè)對(duì)口的單位領(lǐng)導(dǎo)或優(yōu)秀校友開展就業(yè)指導(dǎo)講座，受眾不僅是畢業(yè)班學(xué)生，可廣泛動(dòng)員低年級(jí)學(xué)生參與;在班級(jí)中，針對(duì)積極就業(yè)的同學(xué)，在各班設(shè)置一名就業(yè)委員，組建年級(jí)就業(yè)管理委員會(huì)，在第一時(shí)間通過學(xué)生自媒體平臺(tái)（QQ群、微信群等途徑）為班級(jí)同學(xué)提供實(shí)時(shí)就業(yè)信息，促進(jìn)學(xué)生自治和就業(yè)質(zhì)量的提高;針對(duì)就業(yè)困難的同學(xué)，學(xué)院采取集體動(dòng)員會(huì)、座談會(huì)與一對(duì)一約談相結(jié)合的形式，對(duì)其進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和幫扶，并根據(jù)學(xué)生在談話、座談過程中提出來的理想和訴求，結(jié)合實(shí)際情況邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)來學(xué)院做專場(chǎng)招聘會(huì)，進(jìn)一步落實(shí)精準(zhǔn)幫扶、精準(zhǔn)就業(yè)政策;為調(diào)動(dòng)教師積極參與到畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作中來，可設(shè)立“就業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)教師”獎(jiǎng)，鼓勵(lì)任課教師和班主任主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，以聯(lián)系企業(yè)的質(zhì)量、數(shù)量與推薦成功的學(xué)生數(shù)量為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)教職工充分利用手頭資源，積極聯(lián)系優(yōu)質(zhì)企業(yè)尤其是吸引500強(qiáng)企業(yè)進(jìn)入校開展校園招聘工作。

（五）質(zhì)量調(diào)研，促進(jìn)校企合作，貫徹“協(xié)同合作”理念。

在畢業(yè)生離校后的跟蹤調(diào)研中，學(xué)校應(yīng)立足學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，建立完備的就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，并在此基礎(chǔ)上，充分利用校友資源，不斷加強(qiáng)校企合作。學(xué)校不應(yīng)只是在固定時(shí)間段的招聘季才讓企業(yè)來校招聘畢業(yè)生，讓企業(yè)“走進(jìn)來”，也應(yīng)在暑假或寒假期間讓教師和學(xué)生對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、參觀走訪，讓教師或?qū)W生“走出去”。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“雙向互動(dòng)”和協(xié)同合作，發(fā)揮出遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“1+1”的疊加效應(yīng)。在不斷交流溝通的基礎(chǔ)上，學(xué)?？膳c優(yōu)質(zhì)企業(yè)（500強(qiáng)企業(yè)或上市公司）進(jìn)行深度合作，或在學(xué)校建立企業(yè)實(shí)驗(yàn)室，或在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)中潛移默化地認(rèn)識(shí)企業(yè)，加深對(duì)企業(yè)的了解，為大四學(xué)生在找工作的過程中提供很有必要的參考。此外，根據(jù)假期畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)研結(jié)果，分析學(xué)生信息和用人單位的基本狀況，分專業(yè)建立學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，完善學(xué)校與用人單位的雙向反饋機(jī)制，為以后加強(qiáng)校友聯(lián)系和拓寬就業(yè)渠道奠定基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，“一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)”是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)十九大提出的“實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興”總?cè)蝿?wù)的必然選擇和重要舉措。在“雙一流”建設(shè)背景下，眾多行業(yè)特色型高校應(yīng)抓住機(jī)遇，潤(rùn)物無聲，探索出一條適合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，以此緊跟國(guó)家大勢(shì)和市場(chǎng)需求，切實(shí)為祖國(guó)培養(yǎng)出又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗〔5〕。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕張新民.加快“雙一流”建設(shè) 走好高校內(nèi)涵式發(fā)展之路〔J〕.北京教育：高教，2019，（04）.

〔2〕周衍彤，謝敏.基于“四個(gè)全面”探究理工類特色院校開展就業(yè)工作新途徑〔J〕.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2018，（04）.

〔3〕上官萬成，賈斌，王搶，et al.“雙一流”背景下高校大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑探究——以西安科技大學(xué)為例〔J〕.新西部，2018，（12）：40+61.

〔4〕于專宗，王盛.“一帶一路”視域下輔導(dǎo)員促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的策略研究〔J〕.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018，（04）：149-150.

〔5〕習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告〔EB/OL〕.〔2017-10-27〕http：//www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_5234876.htm.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>