淺談小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生班級(jí)自主管理能力的培養(yǎng)

林亦斌

【摘要】在新的教育理念下，要充分發(fā)揮小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生自主管理班級(jí)的能力，實(shí)施學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理和自我管理能力。然而，從目前中高年級(jí)班級(jí)管理的現(xiàn)狀看，班主任終日瑣事纏身，疲憊不堪，甚至包辦代替，成為全班的“家長(zhǎng)”，學(xué)生只有“聽話”或“服從”。本文針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)班級(jí)管理的現(xiàn)狀，提出學(xué)生自主管理班級(jí)的培養(yǎng)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主管理的積極性，發(fā)展學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給予學(xué)生一片屬于自己的天空。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;中高年級(jí);自主管理 ;對(duì)策

班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的得力助手，對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。但在班級(jí)的實(shí)際管理工作中，諸多班主任往往把主導(dǎo)作用變成主體作用，成為全班的“家長(zhǎng)”，久而久之，逐步把專制主義引入班級(jí)管理，形成一種表面統(tǒng)一、嚴(yán)謹(jǐn)，卻缺乏內(nèi)在活力和個(gè)性的“克隆”班級(jí)，這樣只能同素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想背道而馳。葉圣陶先生有句名言：“教是為了不教?！彼?，我一直在思考如何讓班主任的“有為”解放成“無為”，而讓學(xué)生從“無為”走向“有為”（即讓學(xué)生從被動(dòng)接受管理一天天走向自律、自治、自我管理）。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是多么重要。下面結(jié)合我的班主任工作經(jīng)歷，談?wù)剺?gòu)建小學(xué)生中高年級(jí)班級(jí)自主管理的培養(yǎng)對(duì)策。

一、小學(xué)中高年級(jí)班級(jí)管理現(xiàn)狀

第一，學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女為多，在他們的心中沒有他人，只有自己，自控能力差，同時(shí)，他們沒有對(duì)班集體“負(fù)責(zé)”的機(jī)會(huì)和意識(shí)，而我們的父母也認(rèn)為做好自己就行，班級(jí)管理是老師的事情，未能體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的重要性，對(duì)學(xué)校班級(jí)管理缺乏強(qiáng)烈的責(zé)任感。第二，學(xué)生合作意識(shí)淡薄。不少學(xué)生重自我，輕集體，以我為中心，對(duì)班集體漠不關(guān)心，主動(dòng)為集體做好事少之又少。學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，也不肯主動(dòng)參與管理班級(jí)的業(yè)務(wù)，認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)好就行，管理班級(jí)的事最好不叫我，更談不上學(xué)生之間管理的合作。第三，教師對(duì)班級(jí)自主管理的意識(shí)不強(qiáng)。許多教師班主任終日瑣事纏身，疲憊不堪，甚至包辦代替，成為全班的“家長(zhǎng)”，學(xué)生只有“聽話”“服從”，不充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性參與班級(jí)的自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，他們認(rèn)為班不出“亂子”就行，別理會(huì)我用什么管理方式。

二、小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生班級(jí)自主管理能力培養(yǎng)策略

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，小學(xué)生中高年級(jí)學(xué)生班級(jí)自主管理能力的培養(yǎng)對(duì)策主要有以下幾點(diǎn)。

1.確立班級(jí)自主管理目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自主參與意識(shí)

確立目標(biāo)是任何管理活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)。我每接到新的班級(jí)，就會(huì)和全班同學(xué)商量制定班級(jí)奮斗的總目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，形成健康向上的班級(jí)風(fēng)貌。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)需要全體同學(xué)的努力，這就需要每個(gè)同學(xué)確定自己的個(gè)人目標(biāo)。在設(shè)立目標(biāo)時(shí)，我根據(jù)個(gè)人及班級(jí)具體情況設(shè)立“跳起來能夠摘到果子”的可行性合理目標(biāo)。比如在常規(guī)管理活動(dòng)中，我按照周次來制定目標(biāo)：一周不遲到、一周按照學(xué)校要求穿著校服、佩戴紅領(lǐng)巾;一周按照要求完成各科老師布置的作業(yè);一周堅(jiān)持做好一次值日生;一周堅(jiān)持做到出操集隊(duì)安靜整齊;一周堅(jiān)持做好眼保健操;每個(gè)同學(xué)都有一張常規(guī)評(píng)比的表格，堅(jiān)持做好記錄。做不到的做到的都要登記。這樣一來學(xué)生就可以通過記錄掌握自己的表現(xiàn)，根據(jù)表現(xiàn)再給自己制定一次比一次有進(jìn)步的新目標(biāo)。有時(shí)“一周一目標(biāo)”學(xué)生做起來比較難，有困難的孩子還可以讓他“一天一目標(biāo)”，一天一反饋，這樣做起來難度降低了，孩子也就能夠感受到做好這些小事并不難，而每一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都使他們產(chǎn)生自信心，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)，每個(gè)學(xué)生都有了自主管理的參與意識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)班級(jí)自主管理情境，激發(fā)學(xué)生自主參與興趣

建立好一個(gè)班級(jí)，要培養(yǎng)好一個(gè)班級(jí)的集體榮譽(yù)感。班主任要激發(fā)他們對(duì)集體事情的關(guān)注熱情，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的興趣，讓班級(jí)人人有事干，事事有人管。在具體安排時(shí)，我本著揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)自信心，發(fā)掘?qū)W生的潛能的原則。如小梅同學(xué)工作能力強(qiáng)，有很好的管理組織能力，學(xué)習(xí)成績(jī)又非常優(yōu)秀，在同學(xué)中有較高的威信，我就專門開設(shè)了一個(gè)崗位叫做班主任助理，由她負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)干部的培訓(xùn)，負(fù)責(zé)召開班干部會(huì)議，及時(shí)指導(dǎo)各個(gè)部門做好工作，盡量學(xué)生的問題由學(xué)生們自己來解決。小強(qiáng)同學(xué)畫畫寫字好，又有很強(qiáng)的組織能力，我就讓他負(fù)責(zé)每學(xué)期的黑板報(bào)，他不僅要把每次出墻報(bào)的同學(xué)按照好中差水平編組，還要給予墻報(bào)前的指導(dǎo)，包括主題內(nèi)容、編排設(shè)計(jì)、色調(diào)的選用、墻報(bào)出好后還要進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生輪流出墻報(bào)?？紤]到學(xué)生需要，有部分崗位還采用了交替制和合作制，讓每一位學(xué)生都得到鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且促使那些管理能力較差的學(xué)生參與活動(dòng)，在集體活動(dòng)中提高他們的能力，促進(jìn)全班學(xué)生管理能力的平衡發(fā)展。

3.加強(qiáng)班級(jí)自主管理指導(dǎo)，提高學(xué)生自主參與能力

第一，競(jìng)選班干部。過去，一般情況下班干部是由老師指定或由學(xué)生提名，然后由投票產(chǎn)生。為了讓每個(gè)學(xué)生展示自己的才華，我在班上實(shí)行“班干部競(jìng)選制”，只要自己認(rèn)為適合哪個(gè)職位或想擔(dān)任哪個(gè)職務(wù)，都可以參加競(jìng)選，每人寫一份演講稿進(jìn)行演講，讓其他學(xué)生根據(jù)演講和平時(shí)工作能力對(duì)競(jìng)選者進(jìn)行投票。通過參與競(jìng)選，使學(xué)生有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

第二，分工要明確。在班干部隊(duì)伍的建設(shè)過程中，班主任所起的作用是扶持、幫助、指導(dǎo)班委會(huì)明確各個(gè)崗位的具體職責(zé)，聯(lián)系班級(jí)實(shí)際情況，幫助班委會(huì)確定的基本分工。如班長(zhǎng)：負(fù)責(zé)班內(nèi)全面工作，組織班內(nèi)、學(xué)校的各種活動(dòng)。副班長(zhǎng)：協(xié)助班長(zhǎng)和其他班干部的各項(xiàng)工作。體育委員：負(fù)責(zé)課間操的考勤，組織、檢查、保證課間操及眼保健操的質(zhì)量，組織各種體育活動(dòng)。衛(wèi)生委員：負(fù)責(zé)衛(wèi)生值日的安排及大型衛(wèi)生活動(dòng)的組織、檢查。宣傳委員：負(fù)責(zé)組織板報(bào)組出好黑板報(bào)，配合墻報(bào)小組的學(xué)生及時(shí)反饋評(píng)優(yōu)結(jié)果，寫好班會(huì)的標(biāo)題等。每一個(gè)崗位的學(xué)生通過崗位職責(zé)就清楚地明白自己該管什么，該怎么管。

第三，建立監(jiān)督機(jī)制。我在班上設(shè)立了監(jiān)督崗，如果學(xué)生對(duì)班干部的工作有意見，可以進(jìn)行投訴，由監(jiān)督崗的成員進(jìn)行調(diào)查處理。學(xué)生們中間發(fā)生的事情盡量讓他們自己去解決，這樣既鍛煉了能力，又使他們學(xué)會(huì)了工作的方法，更明白在行使班級(jí)管理權(quán)力的同時(shí)，感到一種責(zé)任、一種制約。

第四，在班上建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在班級(jí)里可以進(jìn)行“先進(jìn)小組”的競(jìng)爭(zhēng)，在小組里可以進(jìn)行“先進(jìn)個(gè)人”的競(jìng)爭(zhēng)，通過評(píng)選，可以為表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組及個(gè)人照一張相，并打印出來，貼在展示欄。沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就沒有創(chuàng)新。通過競(jìng)爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生把自我管理看作是自己的責(zé)任，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中既培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又提高競(jìng)爭(zhēng)能力，養(yǎng)成學(xué)生自強(qiáng)自立，自信向上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。班級(jí)也會(huì)充滿活力，充滿朝氣。