新時(shí)代背景下借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)化小學(xué)教學(xué)質(zhì)量初探

陳向東

【摘要】近幾年，我國(guó)不斷深化小學(xué)教學(xué)改革的新背景下教學(xué)方式也隨著時(shí)代變化而發(fā)生改變，信息技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)各大行業(yè)中得到大力運(yùn)用。信息技術(shù)能夠讓工作效率得到顯著提高?，F(xiàn)在小學(xué)課堂教學(xué)中已納入信息化授課方式，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效創(chuàng)新小學(xué)教學(xué)方式，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)與方法進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);教學(xué)方法

隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)活躍在人們生活工作中，教育領(lǐng)域中也開(kāi)始運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以讓后續(xù)的學(xué)習(xí)之路更為順暢。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的重要內(nèi)容，教師需要采取有效方式來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。新時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，特別是在抗擊全球新冠肺炎疫情時(shí)期發(fā)揮著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和作用。

一、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

第一，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠豐富教學(xué)方法。單一的教學(xué)方式不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使得課堂教學(xué)的效率明顯下降。數(shù)學(xué)教師需要盡可能地掌握并應(yīng)用不同的教學(xué)方式?，F(xiàn)如今教育領(lǐng)域已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，有助于教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中選擇更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中與其他教師實(shí)現(xiàn)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享，還可以學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方式，從而讓自身教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平得到不斷提高，能夠運(yùn)用多種方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到更大滿足。

第二，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡較小，大多學(xué)生的性子都活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)自制力較差，若課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生則很難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生在課堂中容易出現(xiàn)開(kāi)小差的情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)下降。為此數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)吸引學(xué)生，在課堂中適時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)向?qū)W生展示圖片、視頻等內(nèi)容，就能夠有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們可以更加專注于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。

第三，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠幫助教師減少工作量。通常情況下，數(shù)學(xué)教師備課期間需要查找與閱讀較多的資料，過(guò)去數(shù)學(xué)教師只能夠從書(shū)籍中查找所需資料，但教師在眾多書(shū)籍中查找所需資料并不是一件易事，需要花費(fèi)較多精力與時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中有著極為豐富的教學(xué)資源，教師只需要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中搜索所需資料的基礎(chǔ)信息，便能夠從網(wǎng)址中搜索與下載所需資料，這使得教師備課的時(shí)間明顯縮短，使得教師的工作量得到有效減少，為教師更加精準(zhǔn)備課提供了便利。

二、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的有效方法

第一，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在新時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不可強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于引導(dǎo)他們表達(dá)出自己的學(xué)習(xí)想法。比如，在進(jìn)行五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體（一）》的總復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)合理創(chuàng)建積分激勵(lì)策略，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中為每位學(xué)生創(chuàng)建能量條，為學(xué)生預(yù)設(shè)不同關(guān)卡。如果學(xué)生能夠成功通過(guò)前三個(gè)關(guān)卡，則該名學(xué)生可以獲取100個(gè)能量;如果學(xué)生通關(guān)失敗，則可以鼓勵(lì)學(xué)生再次嘗試通關(guān)。第二次通關(guān)成功后，學(xué)生可以獲取50個(gè)能量;如果學(xué)生在通關(guān)過(guò)程中運(yùn)用幫助，則只能獲取25個(gè)能量;如果學(xué)生不能答對(duì)關(guān)卡中的題目，或是不作答關(guān)卡中的題目，則不能夠獲取能量。學(xué)生可以按照自己的實(shí)際能力，選擇不同難度的關(guān)卡，盡力引導(dǎo)每一位學(xué)生都能夠參與到通關(guān)學(xué)習(xí)中。通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中設(shè)置學(xué)習(xí)關(guān)卡，為學(xué)生設(shè)置積分激勵(lì)制度，學(xué)生就能夠感受到學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣，學(xué)生愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，且能量積分不斷增加，也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到顯著增強(qiáng)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提高。

第二，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行監(jiān)督和反饋。小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了需要傳授學(xué)生知識(shí)外，還需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效監(jiān)控和評(píng)價(jià)。監(jiān)控與評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)存在于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，良好的監(jiān)控與評(píng)價(jià)能夠讓教師了解自身教學(xué)方法的不足，使得教師能夠及時(shí)調(diào)解自己的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，并促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生改進(jìn)。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課中，能夠幫助學(xué)生整理錯(cuò)題，再對(duì)學(xué)生錯(cuò)題進(jìn)行有效講解，能夠讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。但在過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師收集學(xué)生的錯(cuò)題數(shù)據(jù)相對(duì)較難，教師無(wú)法對(duì)全班學(xué)生的錯(cuò)題情況進(jìn)行有效統(tǒng)計(jì)分析。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)則能夠有效幫助教師分析學(xué)生錯(cuò)題數(shù)據(jù)。比如，在進(jìn)行五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)除法》這一課內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)，教師不妨在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)置“20.4÷4” “96.6÷42”與“55.8÷41”等問(wèn)題，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行作答，教師通過(guò)及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后臺(tái)查看學(xué)生的作答情況，就能夠在后臺(tái)中知道哪一道題的錯(cuò)誤率較高，然后對(duì)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，再給學(xué)生細(xì)致講解錯(cuò)題，使得學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)糾正錯(cuò)題。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用能夠加快學(xué)習(xí)反饋，有助于教師較好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而使得教學(xué)效率得到顯著提高。

第三，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)增強(qiáng)師生交流。在新時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠完成自身身份的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去思考數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生的主體作用得到有效彰顯。比如，在進(jìn)行五年級(jí)上冊(cè)《旅游費(fèi)用》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中讓學(xué)生根據(jù)“購(gòu)買(mǎi)門(mén)票”與“租車(chē)”這兩大旅游費(fèi)用進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人數(shù)、時(shí)間等因素來(lái)計(jì)算旅游費(fèi)用，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中發(fā)表自己的看法，經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，最終選出一個(gè)合適的旅游費(fèi)用方案，教師再針對(duì)學(xué)生的旅游費(fèi)用方案進(jìn)行知識(shí)講解，使得學(xué)生可以更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師能夠與學(xué)生一起討論數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間也能夠一起進(jìn)行知識(shí)討論，使得師生之間、學(xué)生之間的情感都得到有效增強(qiáng)，同時(shí)也可以顯著增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

總之，時(shí)代不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在新時(shí)代教育中發(fā)揮著不可替代的作用，是優(yōu)化提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)教學(xué)輔助工具。特別是在防控全球新冠肺炎疫情時(shí)期，教師充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、監(jiān)督和反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況、增強(qiáng)師生交流，以此使得小學(xué)生可以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，從而實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”與抗擊疫情“兩不誤”。

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