基于法治素養(yǎng)的初中法律知識教學(xué)的研究

陳四妹

【摘 要】法律知識是初中思想品德課程的重要組成內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)是義務(wù)教育思想品德課程的一項根本任務(wù)和重要目標(biāo)。以法治素養(yǎng)為價值追求的初中法律知識的教學(xué)，需要遵循教與學(xué)的規(guī)律，可從關(guān)注學(xué)生對法律知識的習(xí)得，梳理知識脈絡(luò)；關(guān)注學(xué)生對法律知識的理解，精選教學(xué)策略；關(guān)注學(xué)生對法律知識的運用，巧設(shè)課堂習(xí)題等三個方面進(jìn)行法律知識的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德課；法治素養(yǎng)；法律知識；教學(xué)策略

素養(yǎng)是指通過自學(xué)和接受教育后形成的解決問題的素質(zhì)與能力，其中最關(guān)鍵、最必要、居于核心地位的素養(yǎng)被稱為“核心素養(yǎng)”，它是知識、能力、態(tài)度或價值觀等方面的融合。法治素養(yǎng)，顧名思義，是指一個人形成用法律解決問題的素質(zhì)與能力，具體包含有三方面因素：一是法律知識；二是法律意識；三是法律信仰?！读x務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)（2011年版）》）在前言部分明確指出，為適應(yīng)初中學(xué)生的成長需要，思想品德課程要融合法律等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。2016年9月，人教版七年級教材《思想品德》教材更改為《道德與法治》，從中可見，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)是義務(wù)教育思想品德課程的一項根本任務(wù)和重要目標(biāo)。

法治素養(yǎng)根植于法律知識，沒有了法律知識，所謂的法治素養(yǎng)將蕩然無存。而在整個初中教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的法律知識，主陣地在課堂，關(guān)鍵靠教師，主體是學(xué)生。在教學(xué)中只有讓學(xué)生掌握了法律知識，知道哪些行為可以做，哪些行為不可以做，才能引導(dǎo)學(xué)生自身的行為，并經(jīng)過理解、認(rèn)同、內(nèi)化成為自身法律素養(yǎng)?；谏鲜龅恼J(rèn)識，筆者認(rèn)為，基于法治素養(yǎng)的初中法律知識教學(xué)可以從以下三個方面進(jìn)行。

一、關(guān)注學(xué)生對法律知識的習(xí)得，梳理知識脈絡(luò)

初中學(xué)生處于從幼稚到成熟的過渡期，而初中《思想品德》教科書中涉及到的法律知識比較零散。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對法律知識的習(xí)得，注意結(jié)合學(xué)情對教材內(nèi)容加以整合和優(yōu)化。內(nèi)容的選擇要與初中生這一階段的成長認(rèn)知規(guī)律相適應(yīng)，堅持規(guī)則教育、習(xí)慣養(yǎng)成與法治實踐相結(jié)合，充分注意學(xué)生的興趣、情感、需要和能力，不僅使他們“好學(xué)”，而且使他們“樂學(xué)”，從而達(dá)到“事半功倍”的教育效果。為了讓學(xué)生牢固地掌握法律的相關(guān)知識，無論教師還是學(xué)生都需要細(xì)致地對每一冊的法律知識進(jìn)行歸納整理，清晰法律知識的脈絡(luò)。關(guān)注學(xué)生對法律知識的習(xí)得，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，有利于學(xué)生對法律知識的掌握和運用，有利于學(xué)生法律意識的增強。

二、關(guān)注學(xué)生對法律知識的理解，精選教學(xué)策略

思想品德課堂的主體是學(xué)生，教師在課堂中扮演的角色是組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師應(yīng)該積極倡導(dǎo)和踐行“為學(xué)而教”的教學(xué)策略。因此，關(guān)注學(xué)生法律知識的理解，需要在課堂中積極探索“為學(xué)而教”的路徑與方法。

例如學(xué)習(xí)人教版七年級下冊《法不可違》的內(nèi)容，教學(xué)時可采用案例教學(xué)法和對比研究法，通過呈現(xiàn)不同的教學(xué)案例，讓學(xué)生在討論、交流和對比中，分析犯罪行為的三個基本特征，犯罪和一般違法的區(qū)別，加深學(xué)生理解犯罪的特征，進(jìn)而更好地理解法律關(guān)于犯罪和一般違法方面的知識。展示的案例如下：

材料一：2014年3月歌手李代沫因容留他人吸食毒品，被法院一審被判處有期徒刑9個月，并處罰金2000元。

材料二：2016年5月，廣州警方抓獲一名男子吸食毒品，被處罰1000元以上2000元以下罰款。

問：為什么同樣是吸食毒品，處罰卻不一樣？兩者有什么區(qū)別？

三、關(guān)注學(xué)生對法律知識的運用，巧設(shè)課堂習(xí)題

法律知識的運用是對法律知識掌握的深化和延續(xù)?！墩n標(biāo)（2011年版）》在教學(xué)建議第一條明確指出，教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握課程的綜合性，以學(xué)生健康成長需要處理的主要關(guān)系為線索，應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要。因此，在課堂鞏固環(huán)節(jié)，設(shè)計的練習(xí)題組要有針對性、有高價值，并具備生活化的特點。

例如在鞏固犯罪的含義及基本特征的法律知識教學(xué)中，可以設(shè)計這樣的材料題：丁某中學(xué)時無心學(xué)習(xí)，沉迷于上網(wǎng)，經(jīng)常曠課逃學(xué)，屢教不改。為了去網(wǎng)吧上網(wǎng)，花完了零用錢就偷家里的錢，后來發(fā)展到偷別人的手機和學(xué)校的電腦零部件去賣。他結(jié)識了一些網(wǎng)上損友，在他們的影響下抽煙喝酒，還染上了毒癮。后因缺錢持刀搶劫，造成受害人重傷，丁某被判刑入獄。問：丁某的哪些行為屬于犯罪行為？判斷依據(jù)是什么？

這樣設(shè)計習(xí)題，不僅有助于學(xué)生在分析材料過程中，運用法律知識解答問題，進(jìn)一步理解和掌握犯罪的概念，區(qū)分一般違法行為和犯罪行為，而且還可以通過案例告誡學(xué)生要珍惜學(xué)習(xí)，遵守法紀(jì)，較好地起到知識學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的作用。

綜上所述，以法治素養(yǎng)為價值追求的初中法律知識的教學(xué)，需要遵循教與學(xué)的規(guī)律，方能事半功倍，富有成效。一方面要遵循教育教學(xué)的一般性原則，圍繞初中思想品德課的學(xué)科特點，以“三維目標(biāo)”導(dǎo)向高效課堂，引領(lǐng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與生活實踐中，知識、能力及情感態(tài)度價值觀均得到持續(xù)健康發(fā)展；另一方面要遵循學(xué)生知識習(xí)得的規(guī)律，圍繞學(xué)生知識形成的過程，從知識的理解、知識的鞏固和知識的運用三個層面開展有效的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受法律知識、生成法律知識，并不斷內(nèi)化成積極的世界觀、人生觀、價值觀。

【參考文獻(xiàn)】

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