聲勢律動在初中音樂教學中的運用探微

【摘要】為了提升學生的全面發(fā)展，音樂成為了初中教育中不可忽略的重要內容。音樂不僅能夠幫助學生了解音樂知識和擁有一些簡單的音樂技能，更能提升學生的欣賞能力和藝術創(chuàng)造力。自新課程改革以來，對于音樂教育的要求也有了一定的提高，而聲勢律動貫穿音樂教學的各個環(huán)節(jié)，在初中音樂教育中有著非常重要的作用。本文闡述了聲勢律動的含義以及聲勢律動在音樂教學中的意義及運用。

【關鍵詞】聲勢律動;初中;音樂教學

【中圖分類號】G632.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）01-0155-01

【本文著錄格式】胡涵恬.聲勢律動在初中音樂教學中的運用探微[J].北方音樂，2020，01（02）：155，159.

音樂是門藝術，學習音樂有助于提高學生的綜合素質和個人的審美能力，學生通過對于音樂的學習，能夠感受到音樂中帶給人的力量，從而帶來可觀的情感體驗，提高學生的藝術教養(yǎng)。在新課程教育改革的背景下，初中的音樂教育也應該做出調整和改變，摒棄舊的教育模式，注重提高學生的審美能力和對音樂的理解能力，使學生能在學習的過程中喜歡上音樂，感受音樂的熏陶和體驗音樂的魅力。而做好初中的音樂教育離不開聲勢律動的應用，聲勢律動起著重要的作用，其能夠提高音樂的教學水平，滿足當代學生對音樂教育的需求。

一、聲勢律動的含義

聲勢律動通常就是利用人體的不同動作發(fā)出聲音，表現(xiàn)聲勢的動作有捻指、拍手、跺腳、拍腿等，屬于比較傳統(tǒng)的表現(xiàn)聲響的形式。古代的人經(jīng)常用肢體發(fā)出聲音來進行情感交流，是最古老的表達方式之一。

相對于初中生來說，他們對音樂的基礎知識已經(jīng)有了初步的了解，為了學生能夠更加深入地了解音樂的基本理論知識，增加學生的理解和記憶，教師可以運用聲勢律動，讓學生利用自己的肢體動作產生音樂和節(jié)奏，這樣不僅能使學生學生的身體協(xié)調能力有一定的增加，而且還能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和對音樂的理解能力。聲勢律動教學的目標和新課改下的教育目標幾乎是一致的，都是為了培養(yǎng)學生有足夠的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力，使學生在音樂課教學過程中，不斷地利用自己的創(chuàng)作思維進行律動的創(chuàng)作，充分利用了學生好動的特點，激發(fā)學生的學習興趣，幫助引導學生更好地學習音樂知識，能夠從更深層面的理解音樂和聯(lián)想音樂，從而能夠積極地主動參加有關音樂的團體活動，因此，教師要結合學生的特點制定最佳的聲勢律動教學，使學生用自己的肢體創(chuàng)造出屬于自己的音樂作品。

二、聲勢律動在初中音樂教學中的重要意義

（一）培養(yǎng)和增強學生的音樂節(jié)奏感

在初中音樂教學過程中，音樂節(jié)奏是最重要的課程之一，是學習音樂的重要環(huán)節(jié)。音樂教師在教學過程中，不能用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，而是讓學生在節(jié)奏中尋找律動，感受音樂，體會音樂。訓練學生的節(jié)奏感能夠使學生在學習過程中更快地掌握音樂所表達的感情，促進學生的身體協(xié)調能力。而每個學生的身體從生來就具有節(jié)奏，比如每個人的走路、擺臂的動作、蹦跳的動作等都是具有節(jié)奏的，這些微小的節(jié)奏，都是音樂教學過程中的最佳素材。因此，教師在教學的過程中要讓學生意識到自己的身體是可以作為音樂樂器來使用的，從而實現(xiàn)人體和音樂的完美結合，不僅能夠對促進正在發(fā)育的初中學生的身體協(xié)調能力，還可以鍛煉學生的自主創(chuàng)新能力，同時還能提高學生對于音樂的理解能力，提高音樂教學的質量和效率。

（二）增強學生的記憶力和創(chuàng)造力

一般學生在聽到音樂的時候都能根據(jù)音樂的節(jié)奏不自覺地動起來，是因為在音樂的律動聲中，學生的表現(xiàn)欲增強，教師可以借助這個特點優(yōu)勢培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，比如做出一些有規(guī)律的節(jié)奏，讓學生用自己的肢體表現(xiàn)出來，或者學生用一定表演展示音樂的節(jié)奏再通過動作來創(chuàng)造音樂，這樣的教學過程可以增強學生對音樂知識的理解和記憶，也有利于提高學生的自主創(chuàng)新能力和獨立思考的能力。

（三）培養(yǎng)學生的全面發(fā)展、均衡發(fā)展

初中是每個人的成長中最重要的階段，隨著年齡的增長，每個學生的認知能力也隨之增長，學生在看待不同事物時也開始有了自己的想法，思維不斷地開放和豐富，對不同事物的好奇心也開始逐漸增加，對任何有趣的事情都充滿熱情和期待，而音樂課程的開展能夠豐富學生的課余生活，使學生在枯燥的理論學生中增加些許樂趣。但是在音樂課堂中，學生對音樂的鑒賞能力會大大增加，很多學生在初中階段都會表現(xiàn)得非常羞澀，很注重自己的表面，因此長時間會導致學生不愿意主動表現(xiàn)，也不愿意在課堂上發(fā)聲，這樣會極其影響學生的熱情和積極性。聲勢律動不同于以往的傳統(tǒng)教學，不是一味地傳授理論知識，而是將學生主動地帶到課堂中去，不僅活躍了課堂氣氛，而且每個人都積極地參與到音樂中來，加強了學生對音樂的了解，肢體的動作更可以提高學生的協(xié)調能力，促進學生的均衡發(fā)展。在當今社會中，社會越來越追求人的全面發(fā)展，每個人都不應該只是局限于對課本知識的學習，還要學習其他技能，比如音樂技能，聲勢律動在音樂課程中加強了音樂的趣味性和多元化，能夠使學生愛上音樂、愛上節(jié)奏，促進學生能夠更好地表現(xiàn)自己的才能，有利于學生的素質教育和人格的全面發(fā)展。

三、聲勢律動在初中音樂教學中的具體運用

（一）激發(fā)學生學習音樂的興趣和熱情

興趣是每個人學習新技能的關鍵，是最根本的環(huán)節(jié)。只有通過強烈的學習興趣才能夠更好地教學，提高學習質量。因此，教師在教學的過程中，首先要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，具體方法可以將聲勢律動和音樂教學融合起來，同多肢體的動作將音樂的節(jié)奏展現(xiàn)出來，以生動形象的課堂來激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時對學生學習的積極性也有一定的作用。及時更新一些舊的教學模式，完善上課的教學制度，靈活巧妙地運用聲勢律動和音樂的結合，提高學生對音樂的感知和加深學生對音樂知識的理解。例如，在上課的過程中播放一些有意思的音樂節(jié)奏，讓學生做出音樂節(jié)奏相應的肢體動作，讓每個人都參與到活動中去，使學生沉浸在歡樂的學習氛圍中去。此外，學生可以利用新穎的教學手段，在增加學習樂趣的同時引導學生感受音樂中的情緒和意義，增強學生對音樂的鑒賞能力，培養(yǎng)學生的音樂感知力。

（二）利用聲勢律動提升學生音樂素養(yǎng)

在初中的音樂教學過程中，教師可以恰當?shù)馗鶕?jù)音樂加入舞蹈動作，舞蹈和音樂是相輔相成的，但是對音樂的表達形式有所不同，但是舞蹈可以渲染課堂的氣氛，舞蹈是音樂和肢體相結合的一種表現(xiàn)方式，也是聲勢律動的表現(xiàn)方式之一。教師可以利用一些基礎性的舞蹈動作詮釋音樂中所表達的情感，沖擊學生的視覺神經(jīng)，使學生在感受音樂的同時，利用舞蹈動作增強學生對音樂的認識，充分發(fā)揮學生的主體性，促進學生的成長。在舞蹈和音樂中，提升學生的音樂素養(yǎng)和全面發(fā)展。

（三）利用聲勢律動促進學生對音樂知識的學習掌握

老師在音樂教學過程中，不僅要活躍課堂氣氛、增強學生的學習興趣，更要注重學生的基本知識和技能，傳統(tǒng)的教學模式只能讓學生死記硬背。而將聲勢律動增加到課堂中去，和課堂結合起來，能夠使學生在學習的過程中，便于對知識的理解和運用。運用聲勢律動教學法，是對知識的一種積累，對節(jié)奏的掌握和肢體協(xié)調能力的提升。因此，要在課堂中積極的運用聲勢律動，提高學生的綜合素質。

四、結語

根據(jù)文章的分析，在初中音樂教學過程中，聲勢律動的運用是必不可少的，是促進學生發(fā)展的關鍵，聲勢律動有利于培養(yǎng)學生對音樂的認識和鑒賞，不斷提升學生的音樂素養(yǎng)和音樂感知力。

參考文獻

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