給音樂配上點“咖啡”

【摘要】本文從初中音樂課堂教學(xué)中存在“有音無樂”問題出發(fā)，提出全面引導(dǎo)策略，幫助學(xué)生走出樂理知識貧乏的尷尬境地。圍繞情境化教學(xué)，注重多媒體課件展示、協(xié)作互動探知、情景模擬表演和“好聲音”選拔等方法活動，有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性與激情，提升課程教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;學(xué)生;情境;表演

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）01-0228-01

【本文著錄格式】唐振國.給音樂配上點“咖啡”[J].北方音樂，2020，01（02）：228，230.

“重視學(xué)生音樂的陶怡情操和培養(yǎng)美感功效，注重學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力培養(yǎng)”是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容，能充分體現(xiàn)藝術(shù)的熏陶作用，增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)生動力與激情。不過，音樂很美，但也有許多的無奈：一味地講授樂理知識，教學(xué)形式多是“師講生聽”，使本來豐富多彩的音樂變得枯燥無味，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情和興趣。而打破上述問題，需要教師在教學(xué)中多總結(jié)反思，多給音樂注入“咖啡”，振奮學(xué)生主動學(xué)習(xí)神經(jīng)，讓他們在主動關(guān)注音樂中產(chǎn)生多樣化理解感知，切實增強學(xué)習(xí)音樂主動性與創(chuàng)造力。

一、創(chuàng)設(shè)開放情境：豐富認(rèn)知需求

音樂是基于演唱者內(nèi)心情感世界的流露，是一定情境化基礎(chǔ)上的綜合展現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)與音樂相似的情境，引領(lǐng)學(xué)生在主動融入情境中深入體味其中的思想情感，能夠給學(xué)生帶來不一樣的認(rèn)知感觸。通過開放化情境創(chuàng)設(shè)，使課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與意境形成有機融合，能夠給學(xué)生帶來全新感知。

以情境背景豐富音樂內(nèi)容，能使得學(xué)生深有感觸。如，在《梁?！沸蕾p教學(xué)中，可通過播放鋼琴彈奏曲方式引領(lǐng)學(xué)生深入了解其中的內(nèi)涵意境。很多同學(xué)在欣賞中能夠主動圍繞歌曲表達主題主動融入情境，圍繞梁山伯與祝英臺之間唯美的愛情故事說出自己的聆聽感受，能夠從中發(fā)現(xiàn)更多奧妙。以這樣情境導(dǎo)入，能夠使得學(xué)生不再作為被動的聽學(xué)者，而是作為現(xiàn)場的感受者主動提出自己的意見，便于他們在真正深入體味中形成多元化感知，獲得豐富感觸。很多同學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)中能主動根據(jù)自己的理解，主動探尋隱藏在音樂故事背后的素材，能更好地吸引他們眼球和注意力。圍繞創(chuàng)設(shè)的情境，很多同學(xué)結(jié)合《梁?！分斜憩F(xiàn)主題，從創(chuàng)設(shè)的意境中找出相關(guān)的元素，利于其在真正豐富自身認(rèn)知思維情感中形成貼近表達主題的感知。

教師在創(chuàng)設(shè)意境中應(yīng)該圍繞音樂表達主題內(nèi)容，結(jié)合其中的思想情感進行有針對性的探知，讓他們享有更多的表達話語權(quán)。針對意境表現(xiàn)內(nèi)容，可建議學(xué)生圍繞各自的心理需求，從相應(yīng)的表達主題中摘錄篩選相應(yīng)的信息，幫助他們在真正融入情境氛圍中，形成富有深度認(rèn)知。

二、電化設(shè)備展現(xiàn)：呈現(xiàn)神奇天地

現(xiàn)代化設(shè)備運用于音樂中，能起到活化課程資源和教學(xué)過程的作用，給課堂注入新鮮的活力。運用電化設(shè)備展現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容，能夠給課堂提供多樣化的神奇天地。運用電化設(shè)備活化課程資源，能幫助學(xué)生在深入音樂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生豐富的思維靈感，便于其帶著激情主動融入課程天地中。

在創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)內(nèi)容的時候，可結(jié)合教授內(nèi)容選擇相應(yīng)的情境資源。如在《黃河大合唱》教唱中，不妨根據(jù)“……黃河在咆哮，河西山岡萬丈高，河?xùn)|河北高梁熟了，萬山叢中，抗日英雄真不少，青紗帳里，游擊健兒逞英……”內(nèi)容，利用多媒體課件展示黃河奔騰的情形，要求學(xué)生在眼觀、耳聽、腦思的過程中主動融入相應(yīng)的情境中，讓他們感受其中的特有氣勢。很多同學(xué)在這樣的背景下能主動觀察，從黃河顏色變化、奔流不息的流動中感受到其中的情懷。同時，可利用畫面穿插的方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞高粱、玉米成熟時的情景，要求學(xué)生結(jié)合歌詞進行深入理解。創(chuàng)設(shè)這樣的畫面引導(dǎo)學(xué)生去觀察，能夠使得他們在主動融入相關(guān)的情景中生成多元化感觸。運用電化設(shè)備豐富音樂內(nèi)容，能給學(xué)生提供熟悉的環(huán)境背景，幫助其在主動融入課程中形成開放化感思，也能夠?qū)⒁魳穼W(xué)習(xí)內(nèi)容與電化設(shè)備形成有機融合，給他們提供開放化學(xué)習(xí)資源。

教師在電化設(shè)備運用于課堂教學(xué)的時候，應(yīng)多給學(xué)生自由研讀和探知的機會，鼓勵他們在認(rèn)真觀看和欣賞的過程中產(chǎn)生多樣化感知。運用電化設(shè)備展現(xiàn)，能夠起到活躍環(huán)境氛圍和活化課程資源的作用，有利于學(xué)生在主動融入音樂課堂中產(chǎn)生多維度認(rèn)知感觸，充分激活其學(xué)習(xí)內(nèi)生動力。

三、協(xié)作討論驅(qū)動：激活探知欲望

音樂同其他課程一樣，都需要學(xué)生在自我探知的過程中能主動生成豐富感知。運用協(xié)作討論探知的方式引導(dǎo)學(xué)生主動融入課堂，利于其在真正相互探討中深化理解識記。運用協(xié)作探知討論，能夠給學(xué)生更多自由發(fā)音的機會，便于其在真正釋放自身潛能動力的基礎(chǔ)上形成深刻印象。協(xié)作討論能幫助學(xué)生在真正相互交流溝通中獲得有價值信息，引領(lǐng)其在真正參與討論中強化識記運用。

學(xué)生協(xié)作討論交流，能使得課程更有針對性和開放性。如，在《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》《保衛(wèi)黃河》《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲教學(xué)中，不妨引導(dǎo)學(xué)生運用合作討論的方式進行交流。教師可建議學(xué)生運用同桌交流的方式，結(jié)合這些歌曲創(chuàng)作的時代背景，鼓勵學(xué)生主動說出當(dāng)時的創(chuàng)作背景，幫助他們深化理解。可要求學(xué)生運用小組討論的方式進行交流，鼓勵他們從歌曲的表達內(nèi)容、歌唱形式、發(fā)音注意點等方面進行探討，幫助他們在主動協(xié)作探知中形成多樣化感觸認(rèn)知。很多同學(xué)在參與討論中能夠針對各自的練習(xí)提出相應(yīng)的意見和觀點。圍繞討論的內(nèi)容，多給學(xué)生足夠交流的機會，可以幫助他們在主動暢談交流中形成多元化深刻印象。

教師在指導(dǎo)學(xué)生探討問題的時候，不妨多給他們設(shè)置開放性和層次性話題，引領(lǐng)他們在主動探知交流中博采眾長。教師可在參與學(xué)生討論中多巡回指點，針對他們遇到的疑難問題進行指點，幫助他們從相應(yīng)話題探討中釋放無窮的潛能;結(jié)合學(xué)生的各自探討話題，多給他們自由溝通機會，幫助他們在深入?yún)f(xié)作探知中獲得深層次認(rèn)知感觸。

四、“好聲音”選拔：展示精彩亮點

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的激情和潛能，多運用PK方式選拔，能夠給學(xué)生更多的指點。參照“中國好聲音”綜藝節(jié)目，不妨運用“好聲音”選拔的方式鼓勵學(xué)生主動踴躍登臺演唱，給他們展現(xiàn)自我的機會。通過這樣的方式選拔，能夠讓更多的學(xué)生脫穎而出，展示自己的精彩和閃光點。

借助音樂課堂給學(xué)生更多自我展示，能夠讓課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺和樂園。如在學(xué)校舉行的文娛活動中，不妨運用海選的方式選出相關(guān)隊員，鼓勵他們盡情展示自己的歌喉。教師在選撥中，可結(jié)合學(xué)生的音樂才能，圍繞文娛匯演的要求主動選擇相應(yīng)的歌曲和演唱方式。在選撥中，很多同學(xué)結(jié)合自己的才藝主動展示了自己的特長，有的彈奏了鋼琴，從自己喜愛的曲目中發(fā)現(xiàn)其中隱藏的信息;有的拉起了二胡，從凄美的《二泉映月》中感受到了其中濃濃的情義;有的運用說唱的形式展現(xiàn)了新時代的歌唱方式，讓聽眾耳目一新;有的運用合唱的方式展現(xiàn)了歌曲特有意境，等等。通過這樣的選拔，學(xué)生不再局限于音樂課堂所表現(xiàn)的內(nèi)容，而是在主動選撥中形成多樣化感知，結(jié)合這樣的選撥，老師應(yīng)多給學(xué)生相應(yīng)的指點，便于其在主動融入課堂中產(chǎn)生主動表現(xiàn)自己的才華。

通過“好聲音”選撥，能夠使得學(xué)生主動脫穎而出，展示自己的才華，能夠在主動融入比賽中增強學(xué)習(xí)音樂的新鮮感。教師可組織學(xué)生對海選隊員進行評比和點評，幫助他們在主動融入比賽中產(chǎn)生多樣化知識。教師在評價學(xué)生的時候，可結(jié)合其中音樂內(nèi)容進行有針對性的融合，幫助他們在真正參與競賽中相互學(xué)習(xí)，提升自己音樂素養(yǎng)。

如前所述，多從學(xué)生的音樂認(rèn)知需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，能幫助他們在輕松玩學(xué)音樂中獲得深刻認(rèn)知印象，想學(xué)生所想，問學(xué)生所需，定能激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動力，增強其主動探學(xué)音樂的激情。給音樂配上點咖啡，讓學(xué)生在盡情品嘗中感受其芳香，定能使得音樂富有濃濃情趣。