試析高中語文作文教學(xué)存在的問題與應(yīng)對策略

賈新華

摘 要：在高中語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)與其他教學(xué)階段不同，其無論是題材類型、寫作方式以及寫作內(nèi)容等都相對復(fù)雜。盡管隨著現(xiàn)階段素質(zhì)教育及新課改的實施使得許多新型的教學(xué)手法被應(yīng)用到高中語文作文教學(xué)過程中，但是在實際的教學(xué)過程中依然存在一定的問題。基于此，本文就高中語文作文教學(xué)存在的問題與應(yīng)對策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文教學(xué);存在問題;應(yīng)對策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）12-0070-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.034

作文教學(xué)是語文教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，在鍛煉學(xué)生語文應(yīng)用能力以及提升學(xué)生的語言駕馭能力等多個方面發(fā)揮著非常積極的作用。對于高中語文作文教育而言，由于其所涉及的寫作篇幅較大、寫作題材較廣以及寫作素材涉及較多，因此，在其實際的教學(xué)工作開展過程中，對于教師和學(xué)生的要求也更高。雖然現(xiàn)階段高中語文作文教學(xué)方法得到了較大的豐富及廣泛的應(yīng)用，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維、學(xué)生參與程度等諸多因素的影響，其依然存在著較多的問題。如何正確地對這類問題進行正確的認知和處理，也成為了現(xiàn)階段高中語文教學(xué)工作過程中亟待解決的一項重要問題。

一、高中語文作文教學(xué)存在問題分析

1.對于寫作模式訓(xùn)練過于重視。對于高中語文作文而言，其不論是寫作題材、寫作形式還是寫作內(nèi)容，較之初中和小學(xué)都存在著一定的差異，其題材類型多樣、內(nèi)容涉及范圍較廣、寫作形式豐富，經(jīng)過多年的研究和探索，現(xiàn)階段高中作文已經(jīng)形成了一套較為完整的寫作模式。這種寫作模式可以在較大程度上保證學(xué)生完成相對復(fù)雜的寫作任務(wù)[1]。也正是因為如此，很多教師在實際的教學(xué)過程中，對寫作模式的訓(xùn)練重視程度非常高，并且教師多數(shù)是以固定的寫作模式進行訓(xùn)練，這樣就極易導(dǎo)致寫作教學(xué)過于機械化，最終導(dǎo)致學(xué)生寫作能力很難得到真正的提升。

2.對于學(xué)生思維能力培養(yǎng)重視程度不足。一直以來，高中語文作文教學(xué)的重點是對于學(xué)生語言駕馭能力以及綜合應(yīng)用能力的鍛煉和培養(yǎng)，并未對學(xué)生的思維能力進行培養(yǎng)，在這種培養(yǎng)模式下，高中階段學(xué)生的寫作能力很難得到真正的提升。簡單來說，如果學(xué)生僅僅是熟練地掌握了語言綜合應(yīng)用能力，其思維能力并未得到有效的提升，就極易導(dǎo)致學(xué)生的文章辭藻華麗，但是內(nèi)容相對空洞，這樣的寫作通常屬于無意義的寫作，并不利于學(xué)生寫作能力的全面提升。

3.受升學(xué)成績影響相對較大。對于高中階段的學(xué)生而言，其所面臨的高考通常對于學(xué)生成績有著一定的要求，因此，很多教師在進行高中語文依然受應(yīng)試教育影響較大。在這一背景下，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置以及教學(xué)活動開展過程中，其重點也放在了學(xué)生作文寫作成績提升方面，相應(yīng)的其教學(xué)內(nèi)容也多為寫作手法和寫作技巧教學(xué)，并未將寫作與生活相結(jié)合，這樣并不能很好地實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的有效提升。

二、導(dǎo)致高中語文作文教學(xué)問題出現(xiàn)的原因分析

1.教師對于作文教學(xué)工作的重視程度不足。導(dǎo)致高中語文作文教學(xué)出現(xiàn)上述問題的原因有很多，其中，教師對于作文教學(xué)工作的重視程度不足是其中最為重要的一個原因。很多教師認為，在開展作文寫作教學(xué)過程中，只需要按照已經(jīng)設(shè)計好的教學(xué)計劃進行即可，加之寫作能力在短時間內(nèi)很難真正地看出實際的效果[2]，因此，很多教師在開展語文教學(xué)活動過程中，其更愿意將教學(xué)重點放在其他環(huán)節(jié)教學(xué)上，這樣就極易導(dǎo)致各類寫作教學(xué)問題出現(xiàn)。

2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不合理。寫作教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不合適也是導(dǎo)致寫作教學(xué)各類問題出現(xiàn)的重要原因。在傳統(tǒng)高中語文教育思維的影響下，教師在進行寫作教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過程中，通常會將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為學(xué)生寫作技法提升或者語言應(yīng)用能力提升方面，并未對學(xué)生寫作情感表達等相關(guān)能力進行培養(yǎng)，這樣就極易導(dǎo)致很多學(xué)生語言能力應(yīng)用較強，但是在文章相對空洞和單一，這樣就很難滿足現(xiàn)階段高中教育對于高中語文作文教學(xué)的具體要求。

三、高中語文作文教學(xué)應(yīng)遵循原則分析

素質(zhì)教育的實施和新課程改革的深化，使得現(xiàn)階段高中語文作文教學(xué)發(fā)生著較大的變化，因此，在現(xiàn)階段高中語文作文教學(xué)工作開展過程中，基于新課改和素質(zhì)教育對于人才培養(yǎng)的具體要求，筆者認為，高中語文作文教學(xué)應(yīng)遵循以下幾個原則。

1.開放性原則，所謂的開放性原則，指的就是在進行作文教學(xué)過程中，不應(yīng)拘泥于課本以及約定俗成的寫作模式或者語言應(yīng)用方法教學(xué)，應(yīng)將思維培養(yǎng)滲透其中，同時引導(dǎo)學(xué)生進行大量的閱讀，并在這一過程中，完成其思維能力的鍛煉和寫作素材的搜集，只有這樣，才能更好地實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的有效提升。

2.實踐性原則。所謂的實踐性原則，就是在高中語文教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)生寫作實踐能力進行培養(yǎng)，并通過參加相應(yīng)的寫作實踐活動，來實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的有效提升。在具體的教學(xué)活動開展過程中，學(xué)生只有通過長期的實踐與探索，才能更好地對生活進行感悟，并通過相應(yīng)的實踐操作，來豐富文章寫作的內(nèi)容[3]，這樣才能真正意義上滿足現(xiàn)代教育對于高中語文作文寫作的具體要求。

四、解決高中語文作文教學(xué)存在問題的具體策略分析

1.提升高中語文作文教學(xué)的實用性。就高中階段的學(xué)生而言，其所面臨的就是高考，因此，在高中教學(xué)過程中，教學(xué)的實用性是其中非常重要的一項工作，教學(xué)實用性越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會在較大程度上得到提升。因此，要想解決現(xiàn)階段高中語文作文教學(xué)過程中存在著的諸多問題，筆者認為，提升高中語文作文教學(xué)的實用性是尤為重要的一項策略。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)樹立實用性思想，在具體的教學(xué)過程中，制定實用性及可行性強的教學(xué)方案，并在這一過程中將實用性較強的寫作方法和寫作技巧及其相關(guān)應(yīng)用進行指導(dǎo)，只有這樣，才能為學(xué)生寫作能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

2.對高中語文作文教學(xué)方法進行創(chuàng)新。導(dǎo)致高中語文作文教學(xué)存在問題的原因有很多，其中，教學(xué)方法選擇不當(dāng)或者是教學(xué)方法相對落后就是其中非常重要的一個原因。因此，要想解決這一問題，對高中語文作文教學(xué)方法進行創(chuàng)新也是其中非常重要的一項工作內(nèi)容。在這一過程中，教師應(yīng)在保證教學(xué)實用性的同時，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，積極地將一些新型的教學(xué)方法應(yīng)用到實際的寫作教學(xué)過程中，并以此來對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，對于現(xiàn)階段高中語文作為教學(xué)而言，教師可以嘗試將情境教學(xué)法或者是多媒體教學(xué)法應(yīng)用其中，并以此來激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升;其次，教師應(yīng)積極地鼓勵寫作天分較高的同學(xué)通過對一些寫作技巧的應(yīng)用，對寫作體裁進行創(chuàng)新實踐，比如通過別具一格的寫作風(fēng)格、吸人眼球的題目以及精彩開頭和結(jié)尾[4]，來對作文作品寫作進行創(chuàng)新，這樣一來，就可以在一定程度上實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的有效提升。

3.對學(xué)生觀察能力進行培養(yǎng)。通常來講，要想寫出完美的作文，其中良好的寫作技巧和豐沛的寫作情感是其中非常重要的兩個因素，在現(xiàn)階段高中作文教學(xué)過程中，教師通常對學(xué)生寫作技巧的教學(xué)尤為重視，并且在實際的教學(xué)過程中，很多學(xué)生也熟練地掌握了寫作技巧和寫作手法，但是在情感表達方面，大部分學(xué)生的作文較為空洞，這樣并不能稱之為優(yōu)秀作文。因此，在實際的教學(xué)過程中，對學(xué)生的觀察能力進行培養(yǎng)，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，可以快速地實現(xiàn)學(xué)生情感素材的積累，然后在實際的應(yīng)用過程中，就可以結(jié)合自身所掌握的寫作技巧創(chuàng)作出更為優(yōu)質(zhì)的文章。

4.增加學(xué)生的素材及語言的儲備量。對于高中階段的語文作文而言，其類型以及主題較為多樣化，因此，對于學(xué)生作文素材儲備量的要求也相對較高，但是對于現(xiàn)階段高中學(xué)生而言，其在素材積累及應(yīng)用方面，卻依然存在著較大的欠缺，導(dǎo)致很多學(xué)生翻來覆去地就使用那幾個寫作素材，這樣對于學(xué)生寫作能力的提升產(chǎn)生著諸多不良的影響。因此，在做好學(xué)生學(xué)生的素材及語言的儲備積累工作就顯得尤為重要。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行大量的閱讀，并通過閱讀來引導(dǎo)學(xué)生對寫作素材進行積累;其次，教師應(yīng)通過開展生活實踐活動，讓學(xué)生走進生活，感受生活，從生活中獲取的寫作素材往往是最真實且最能抒發(fā)情感的素材;最后，教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生對于所積累的素材進行科學(xué)合理的應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上保證學(xué)生所使用的素材，均符合文章的主題，這樣一來，就可以更好地保證文章質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的有效提升。

5.制定科學(xué)合理的作文教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不僅是一切教學(xué)活動開展的重要基礎(chǔ)，還是教學(xué)評價相關(guān)工作開展的重要依據(jù)，因此，在高中語文作文教學(xué)過程中，制定科學(xué)合理的作文教學(xué)目標(biāo)也同樣是非常重要的一項策略。在實際的作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際的情況，來對具體的教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)定，然后通過制定一些可行性、人性化及科學(xué)性較強教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，這樣不但可以有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以在較大程度上實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升。

6.創(chuàng)新高中語文作文教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)理念多數(shù)是以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為主，并且在實際的教學(xué)過程中，大部分是以教師為主體，這樣就很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，相應(yīng)的，高中語文作文教學(xué)也就不可避免地會存在各類問題。要想解決這些問題，對既有的高中語文作文教學(xué)理念進行創(chuàng)新也是非常重要的一項策略。在實際的作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并將所有的教學(xué)活動均圍繞學(xué)生進行開展，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中。除此之外，教師還應(yīng)對學(xué)生一些發(fā)散性想法以及寫作手法創(chuàng)新予以鼓勵，只有這樣，才能更好地實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的長效提升。

綜上所述，在現(xiàn)階段高中語文作文教學(xué)過程中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維、應(yīng)試教育等諸多因素的影響，使得現(xiàn)階段高中語文作文教學(xué)存在著諸多的問題，嚴(yán)重制約著現(xiàn)代高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展。隨著現(xiàn)階段素質(zhì)教育的實施以及新課程改革的深化，對于高中語文作文教學(xué)的要求也越來越高。只有對現(xiàn)階段高中語文作文教學(xué)存在著的問題進行正確的認知，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的改進策略，才能在真正意義上實現(xiàn)高中語文作文教學(xué)水平的全面提升。

參考文獻：

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[3]李紀(jì)鏡.當(dāng)前高中作文教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略[J].語文教學(xué)通訊，2014（10）：51.

[4]張雪梅.微探高中語文作文教學(xué)中的問題及應(yīng)對策略[J].成功（教育），2013（24）：50.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]