小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀及有效對策

陳仕浪

摘要：課堂導(dǎo)入是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生來說，能夠比較快速地進(jìn)入課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中。而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果能夠比較恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入，能夠比較有效地激起學(xué)生參與課堂中的興趣，況且，教師如果能夠把控得住課堂導(dǎo)入的效果，就能夠讓學(xué)生保證好聽課效率。針對于現(xiàn)如今的教學(xué)情況來說，大多數(shù)的教師普遍認(rèn)為，課堂導(dǎo)入的內(nèi)容都是在課堂講課當(dāng)中已經(jīng)涉及的內(nèi)容，因此認(rèn)為課堂導(dǎo)入沒有必要，還有的教師沒有把控好方式方法，使得效率不高。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入;小學(xué)數(shù)學(xué);結(jié)合生活;布置任務(wù);結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生所需要接觸和進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，對于學(xué)生來說，教學(xué)課堂的吸引度對于學(xué)生來說非常重要。教師如果采取得恰當(dāng)，能夠直接激起學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與興趣，當(dāng)然這也是需要教師在教學(xué)過程中不斷對學(xué)生進(jìn)行觀察，從學(xué)生感興趣的方向進(jìn)行探索。況且，課堂導(dǎo)入有它的優(yōu)點(diǎn)，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，需要讓學(xué)生知道課堂當(dāng)中講解的主要內(nèi)容是什么，而且課堂中學(xué)生的注意力也非常重要。所以，教師應(yīng)當(dāng)對課堂導(dǎo)入教學(xué)方式引起注意。

一、結(jié)合生活，趣味化導(dǎo)入

學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣的原因之一就是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)與自己的距離很遙遠(yuǎn)，生活中用到數(shù)學(xué)知識的時候很少，這個想法是錯誤的。小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識比較淺顯易懂，很多都與日常生活實(shí)際息息相關(guān)，在生活中都能找到相與之對應(yīng)的事物。教師可以利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的這一特點(diǎn)，在課堂導(dǎo)入的過程中將生活中的數(shù)學(xué)常識插入到其中，使學(xué)生在課堂當(dāng)中與教師行成共鳴。從而更容易使學(xué)生的注意力集中到課堂當(dāng)中去，讓學(xué)生產(chǎn)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而更愿意參與到其中，生活化的導(dǎo)入能夠使得學(xué)生對課堂教學(xué)活動產(chǎn)生熟悉感。

例如，在學(xué)習(xí)“圓的周長”這一課時，課前教師可以給學(xué)生出一個思考題：下水道的井蓋為什么會是圓的？在學(xué)生思考回答的過程中，教師引出本節(jié)課需要講的知識點(diǎn)。接著，在講解如何計(jì)算圓的周長的時候，教師找一個圓形的物體，可以是班級的鐘表，然后實(shí)際操作計(jì)算圓的周長，也可以隨機(jī)挑選感興趣的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。然后其他學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)牡胤郊皶r指出來，可以很好地集中學(xué)生的興趣。這樣一來，可以極大的激發(fā)學(xué)生聽課興趣，運(yùn)用生活實(shí)際當(dāng)中的事物又可以很好地與學(xué)生形成共鳴，提高學(xué)生的課堂聽講效率。

二、布置任務(wù)，提高課堂導(dǎo)入效率

學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果以及在課堂中注意力集中的時間長短都會影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，教師需要做的就是讓學(xué)生集中好注意力認(rèn)真聽課。課堂教學(xué)的時間很寶貴，學(xué)生在剛進(jìn)入教室時，注意力沒有辦法及時得到集中，因此就需要借助課前導(dǎo)入。而為了確保教師所采取的課前導(dǎo)入能夠獲得更好的效率，因此就需要借助任務(wù)的形式。小學(xué)階段的學(xué)生也比較聽話，教師可以讓學(xué)生完成一些思考的任務(wù)來達(dá)到讓學(xué)生集中注意力的效果。課前任務(wù)還能給學(xué)生思考的機(jī)會，提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的聽課效率。

例如，在教授“統(tǒng)計(jì)與概率”這一課時，教師在講課之前，先給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，找出統(tǒng)計(jì)與概率的概念，讓學(xué)生學(xué)會用自己的話進(jìn)行概述。教師可以在教學(xué)前將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，本課時要求學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的看圖能力和繪圖能力的基本技能。教師可以布置課后習(xí)題給學(xué)生，學(xué)生按照要求去繪圖，帶有任務(wù)的學(xué)生在聽講中更加的專注，也能夠很快就跟得上教師的講課思路，也進(jìn)一步的提高了課堂的導(dǎo)入效率。

三、根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)開展導(dǎo)入

學(xué)生在課堂中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，首先需要明確好課堂中的聽課重點(diǎn)，也就是學(xué)生需要在課堂中有所目的地進(jìn)行聽課。教師可以借助課前導(dǎo)入的方式讓學(xué)生去思考，在思考的過程中會發(fā)現(xiàn)自己不會的知識，或者是在思考的過程中找到擅長的知識，通過這些大概的了解可以讓學(xué)生在接下來的課堂中知道哪些知識是自己的聽課重點(diǎn)，從而提高了自己在課堂中聽課的效率。讓學(xué)生形成這樣一個學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以很好地幫助學(xué)生更好完成課堂學(xué)習(xí)，了解好學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。

例如，在教授“正比例和反比例”這一課時，教師在進(jìn)行備課的過程中，可以準(zhǔn)備幾張圖片，上面分別顯示出食用油以及其他食品包裝上的比例圖，便于學(xué)生進(jìn)行理解課堂知識。教師在課前用多媒體軟件給學(xué)生進(jìn)行播放，能夠讓學(xué)生大致了解到比例是一個什么概念。然后，教師可以借助思維導(dǎo)圖將本節(jié)課的教學(xué)流程給學(xué)生講解清楚，學(xué)生能夠?qū)φn堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有了認(rèn)知，在聽課的過程中也就會更加有效。在課堂導(dǎo)入中，教師要側(cè)重于重難點(diǎn)的教學(xué)和開展，這樣學(xué)生才可以理解的更快。

總而言之，課堂導(dǎo)入對于現(xiàn)如今的課堂教學(xué)活動來說非常重要，能夠幫助學(xué)生集中課堂注意力，明確好課堂當(dāng)中的聽課重點(diǎn)，提高課堂中的聽課效率。最重要的是教師能夠借助課堂導(dǎo)入的方式是幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是處于低年級的學(xué)生，因此教授低年級學(xué)生的教師就更有責(zé)任去培養(yǎng)好他們。起步階段的數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識，是學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，因此課堂導(dǎo)入在課堂中的應(yīng)用非常重要。

參考文獻(xiàn)

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