論高中信息技術(shù)的教學(xué)方法

時鳳鳳

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)學(xué)科教育已經(jīng)成為高中階段必不可少的課程。信息技術(shù)課程主要為了培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力和處理信息的能力，并利用信息技術(shù)來處理生活中的實際問題。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；結(jié)合生活；分層次教學(xué)

許多教育家都很重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，孔子曾經(jīng)說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，有了學(xué)習(xí)興趣才有學(xué)習(xí)的動力和積極性，這樣學(xué)生才能夠更加自覺主動地進行學(xué)習(xí)。主動性是學(xué)習(xí)興趣的一種體現(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是需要通過老師引導(dǎo)和培養(yǎng)來獲得的一種能力。自主學(xué)習(xí)是提高技能和掌握自學(xué)技巧的前提，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教育者的一項重要的任務(wù)。信息技術(shù)的獲取和傳輸都來源于生活，所以，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅是理論知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該應(yīng)用到生活中去，在生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用信息技術(shù)，這是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最基本前提，同時也是信息技術(shù)的精髓所在。由于學(xué)生對電腦的掌握程度和基礎(chǔ)不同，這就使教學(xué)產(chǎn)生了一定的難度，所以，進行分層次教學(xué)是很有必要的，這樣能夠顧及到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，會讓每一個學(xué)生都能獲得成績和技能的提高。老師上課的模式有許多，講題的模式也有很多，要想找到真正適合學(xué)生的講題模式需要在實踐中不斷地探索和尋找，而講題與練習(xí)相結(jié)合的方法就是不錯的，這樣既能夠幫學(xué)生復(fù)習(xí)了上課的知識，又能夠把理論應(yīng)用到實踐中。

一、引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

首先，要想讓學(xué)生真正的做到自主學(xué)習(xí)，需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極性帶動了才能使學(xué)生自覺主動的進行學(xué)習(xí)。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)就能夠極大地帶動上課的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高上課的效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。多媒體課件以生動形象的圖像和聲音代替了粉筆和黑板，能夠更加直觀簡單的描述一些晦澀難懂的知識，并且多媒體課件使學(xué)生有了新穎感、直觀感和獨特感，這樣就能最大限度的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能夠更積極主動地進行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

其次，在現(xiàn)代化教學(xué)模式下，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生應(yīng)該更加主動地學(xué)習(xí)，而不是老師逼著被動的學(xué)習(xí)，這就需要老師給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生主動地接受知識。例如：在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫這方面的內(nèi)容時，老師給學(xué)生定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如加深對文件類型的認識、加深對合法利用數(shù)據(jù)庫的認識、體驗網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的檢索。學(xué)生根據(jù)老師給的目標(biāo)，這樣就能夠有針對性的、有目的性的進行自學(xué)，在網(wǎng)站上按照自己需要的資料，利用在線圖書館查找某本書的情況。這些都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，學(xué)生主動地學(xué)習(xí)能夠極大地提高學(xué)習(xí)的率，同時對知識的記憶會更加深刻。

二、結(jié)合生活進行學(xué)習(xí)

首先，計算機和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實生活，老師在進行講課的時候可以利用大家熟悉的現(xiàn)實生活中的例子來進行講解。例如：在講解網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)域名和IP地址時，可以利用身邊熟悉的例子，如身份證號代表了一個人的身份特征，名字也可以體現(xiàn)，身份證號是唯一的也是最可靠的代表方式，可是身份證號畢竟數(shù)字太多了不容易記憶，因此日常生活中我們更傾向于叫名字，這是最簡單、最直接的方式。我們的名字就相當(dāng)于域名，而身份證號則相當(dāng)于IP地址，這種與現(xiàn)實生活相互聯(lián)系的方式會讓學(xué)生對所學(xué)的知識更容易理解，從而達到靈活運用。

其次，學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更多的是在日常生活中進行，在課堂上學(xué)到的知識并不是很多，這就要求學(xué)生在上課認真聽講的前提下，在課后多下工夫。高中信息技術(shù)這門課程理論知識是基礎(chǔ)，通過計算機操作解決生活中的一些問題才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對此學(xué)生需要了解信息是什么，能夠理解并舉例說明身邊的信息，從日常的生活中發(fā)現(xiàn)和歸納信息的價值性和時效性。通過日常的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，會使學(xué)生把信息技術(shù)的基本知識靈活運用。

三、分層次教學(xué)

首先，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，給教育模式和教育方法都帶來了一定的挑戰(zhàn)。由于這是一門與學(xué)生基礎(chǔ)有很大關(guān)系的學(xué)科，所以對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生需要采取合適的教學(xué)方式，有許多學(xué)生由于家里沒有電腦，所以對網(wǎng)絡(luò)知識了解的很少；而有些學(xué)生經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)因而他們的基礎(chǔ)比較好?；A(chǔ)好的學(xué)生容易失去對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，而基礎(chǔ)差的學(xué)生由于操作生疏而失去了學(xué)習(xí)的信心。針對學(xué)生的這個特點，老師需要進行分層次的教學(xué)，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以給他們安排一些比較難的題目，而對于基礎(chǔ)差的學(xué)生可以讓他們從頭學(xué)起。這樣學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)狀況進行學(xué)習(xí)，能夠使所有的學(xué)生都找到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣。

其次，分層次教學(xué)不僅僅是按照學(xué)生的基礎(chǔ)狀況把學(xué)生分成不同的層次進行教學(xué)，還可以按照小組的方式進行學(xué)習(xí)。把所有的學(xué)生平均分成幾個小組，小組中的學(xué)生層次都不一樣，這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生可以帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生，實現(xiàn)共同進步。而且，小組中的每個成員都有自己的職責(zé)和任務(wù)，這樣在討論問題的時候就能夠各司其職，老師可以對優(yōu)秀的小組進行表揚和獎勵，這樣學(xué)生的積極性就會大大提高，每個人都想為自己的小組掙得榮譽，所以每個學(xué)生都會盡自己最大的努力進行學(xué)習(xí)。

四、講題模式的選擇

首先，講題不僅僅是把題目的答案講解給學(xué)生，最重要的是將這類題目的解題技巧和解題方法傳授給學(xué)生。每次講解完一道題，老師可以給學(xué)生布置幾道延伸的題目進行解答，學(xué)生了解了這類題目的解題方法，就會比較有信心做這一類的題，這樣不僅能及時的鞏固剛學(xué)到的解題方法，而且能夠從新的題目中找到不同的地方，做相應(yīng)的比較和歸納，這樣學(xué)生就能夠記憶的更加深刻和準(zhǔn)確。

其次，除了上面講到的邊講邊練，還有精講多練。老師要把最經(jīng)典的題型傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生就能夠比較好的總結(jié)歸納出最好的解題步驟和解題思路，而且還有了練習(xí)的方向。重點題型重點講解，容易的和次要的題型大致的講解，這樣能夠節(jié)省大量的時間，從而能夠使學(xué)生有更充足的時間進行練習(xí)。練習(xí)是獲得好成績的基礎(chǔ)，沒有大量的練習(xí)就不能找到問題的精髓所在，也就不能獲得更多的解題方法和技巧，所以，多做練習(xí)是學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科的前提，也是信息技術(shù)應(yīng)用的重要體現(xiàn)。

信息不斷地更新，信息技術(shù)也在不斷地發(fā)展，這就要求老師講的內(nèi)容要跟上時代的發(fā)展腳步，做到及時的補充和更新，這樣才能使學(xué)生了解到最新的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)強烈的求知欲望，養(yǎng)成積極主動參與和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度。