創(chuàng)新人才培養(yǎng)導(dǎo)向的工程實踐教育探索

伍杰　姜紅燕　毛祖莉　陳財彪

摘要：工程訓(xùn)練中心應(yīng)當以創(chuàng)新型人才為導(dǎo)向，利用學(xué)科交叉優(yōu)勢，加強實踐平臺、實踐教學(xué)體系和師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練中心;實踐;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）13-0000-02

創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達和民族進步的不竭動力。創(chuàng)新型國家建設(shè)的關(guān)鍵因素是創(chuàng)新型人才，而我國的工程技術(shù)人員數(shù)量雖然位居世界第一，但是創(chuàng)新型工程科技人才卻嚴重缺乏[1]。

創(chuàng)新來源于實踐，實踐是創(chuàng)新的先導(dǎo)，是創(chuàng)新之根。擔(dān)負高校工程實踐教育任務(wù)的工程訓(xùn)練中心是創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)的重要渠道和載體。湖南工學(xué)院作為以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標的高校，立足于學(xué)校的實際，以培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才為導(dǎo)向，以工程訓(xùn)練中心為實踐平臺，進行了一系列的實踐教育教學(xué)改革和研究。

一、創(chuàng)新型工程實踐教育平臺的沿革與建設(shè)

（一）建設(shè)背景

教育部《關(guān)于完善本科學(xué)校設(shè)置工作的指導(dǎo)性意見》要求：新設(shè)本科學(xué)校骨干專業(yè)或?qū)I(yè)群要建立工程（技術(shù)）實踐中心或?qū)嵱?xùn)中心，學(xué)校的應(yīng)用型工程訓(xùn)練中心（實訓(xùn)中心）的總建筑面積不少于圖書館面積的2倍。2015年6月，《國務(wù)院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》指出：要充分認識并推進“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”，加強以創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)教育，弘揚創(chuàng)新精神，厚植創(chuàng)新文化，不斷加強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識[2]。湖南工學(xué)院作為旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的應(yīng)用型本科院校，積極響應(yīng)國家政策和工程教育改革進程，為促進學(xué)科交叉融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以“大工程教育”思想為指導(dǎo)，于2015年7月，以機械工程學(xué)院金工實習(xí)工廠為依托，融合機械工程學(xué)院的金工實訓(xùn)、數(shù)控實訓(xùn)和電氣與信息工程學(xué)院的電子電工實訓(xùn)，組建成立了工程訓(xùn)練中心。

（二）建設(shè)思想

以“大工程觀”教育思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)校建設(shè)特色鮮明、社會聲譽良好的應(yīng)用型大學(xué)這一目標，堅持教學(xué)以學(xué)生為本，堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、綜合分析與設(shè)計能力、科研能力與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)文化、現(xiàn)代企業(yè)崗位要求的工程技術(shù)人才。

（三）建設(shè)目標

工程訓(xùn)練中心以實現(xiàn)專業(yè)、學(xué)科交叉的綜合工程訓(xùn)練為出發(fā)點，以教學(xué)改革和隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以校企合作生產(chǎn)為試點，積極推進中心內(nèi)涵建設(shè)，使之成為開發(fā)大學(xué)生工程素質(zhì)的現(xiàn)代工程實踐教學(xué)示范中心和大學(xué)生開發(fā)科技作品的創(chuàng)新中心。工程訓(xùn)練中心以實踐教學(xué)為核心，以特色人才培養(yǎng)為根本，以工程師能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，著眼工程能力培養(yǎng)體系的整體設(shè)計，全面提升學(xué)生的綜合工程素質(zhì)與工程能力，實現(xiàn)一般學(xué)生有創(chuàng)新培養(yǎng)要求，優(yōu)秀學(xué)生有創(chuàng)新施展空間的目標，促進學(xué)生的工程意識、探索精神、實踐能力和創(chuàng)新能力的全面提升。

二、多層次、模塊化實踐教學(xué)體系構(gòu)建

根據(jù)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，及“三重一高”人才培養(yǎng)模式改革目標，以“提高學(xué)生的工程實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)能力”為框架，改變思路、明確定位，針對不同學(xué)科專業(yè)、不同年級、不同能力層次學(xué)生對于工程能力培養(yǎng)要求的不同，構(gòu)建了“工程認識—工程訓(xùn)練—工程綜合—工程創(chuàng)新”為主線的多層次、模塊化實踐教學(xué)體系，每個層次設(shè)置系列訓(xùn)練模塊。

三、“一體化”實訓(xùn)創(chuàng)新平臺建設(shè)

為培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，工程訓(xùn)練中心以實驗平臺建設(shè)為根本，拓寬人才的工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)渠道，建立了以機械制造為主的傳統(tǒng)制造技術(shù)實訓(xùn)平臺和先進制造技術(shù)實訓(xùn)平臺，以電子電工技術(shù)為主的電子電工實訓(xùn)平臺以及機電一體化融合的創(chuàng)新實訓(xùn)平臺，并逐步實現(xiàn)開放共享的運行機制。

強化開放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建設(shè)結(jié)構(gòu)功能多樣、布局合理、特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)實習(xí)示范基地，建設(shè)以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實驗園、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)中心，實現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)新實踐實訓(xùn)基地在時間、空間、內(nèi)容、資源等方面全面開放，實現(xiàn)從課內(nèi)到課外、實驗到實踐、第一課堂到第二課堂教學(xué)的延伸和拓展，支持、服務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，推進高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

投入4000平方米的場地用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地改造建設(shè)，明確規(guī)劃基地四個功能區(qū)，即啟、學(xué)、練、創(chuàng)四大板塊，從創(chuàng)業(yè)啟蒙到綜合素養(yǎng)訓(xùn)練，再從項目轉(zhuǎn)化到創(chuàng)業(yè)孵化，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實戰(zhàn)的全流程覆蓋。

四、加強師資隊伍建設(shè)，保障創(chuàng)新引導(dǎo)力

為保障教師隊伍的學(xué)科融合性，中心自成立之初就從全校包括機械、電信、計算機、材化等多個院系聘請兼職教師;為保障教師團隊的實踐創(chuàng)新能力，中心鼓勵教師和管理人員在職攻讀學(xué)歷、學(xué)位，選派優(yōu)秀教師和年輕教師出國進修或到國內(nèi)企業(yè)深入合作，開展科研和技術(shù)開發(fā)，同時定期舉辦指導(dǎo)教師講課大賽和技能比武大賽，不斷提高指導(dǎo)教師的教書育人能力和工程訓(xùn)練水平。目前已建成一支業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富、職稱結(jié)構(gòu)及知識結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的教師團隊，核心骨干教師隊伍穩(wěn)定，團隊創(chuàng)新引導(dǎo)力有保障。

五、組建跨學(xué)科學(xué)生創(chuàng)新實踐團隊

創(chuàng)新型工程技術(shù)人才工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既要滿足全體學(xué)生的需要，又要為優(yōu)秀學(xué)生提供展示能力的平臺。工程訓(xùn)練中心堅持“普及基礎(chǔ)訓(xùn)練，強化學(xué)科訓(xùn)練，加大綜合訓(xùn)練，鼓勵創(chuàng)新訓(xùn)練”，普及提高大眾實踐教育水平的同時，鼓勵推動精英教育，實現(xiàn)一般學(xué)生有創(chuàng)新培養(yǎng)要求，優(yōu)秀學(xué)生有創(chuàng)新施展空間的目標。

突破專業(yè)、年級的界限，在全校范圍內(nèi)，通過教師推薦、學(xué)生宣傳等方式，組建了一支興趣相投的學(xué)生創(chuàng)新實踐團隊，創(chuàng)新團隊面向全校不同專業(yè)，實行自我發(fā)展管理，自主實踐創(chuàng)新。工程訓(xùn)練中心為其提供活動場所及條件保障，同時針對各類學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽開展活動，配備相應(yīng)教師進行指導(dǎo)。保障了創(chuàng)新實踐活動的持續(xù)發(fā)展和科技創(chuàng)新成果的可持續(xù)提升或孵化，有效提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和成就感，激發(fā)了創(chuàng)新思維意識，促進了大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高[3]。

六、結(jié)語

湖南工學(xué)院工程訓(xùn)練中心依托本校辦學(xué)特色，利用綜合、交叉、實踐和應(yīng)用的優(yōu)勢，構(gòu)建科學(xué)實踐教學(xué)體系，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“一體化”實訓(xùn)平臺，營造適宜創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4]。工程訓(xùn)練中心成立以來，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動獲國家級競賽獎項42項，省級獎268項，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目獲得省級立項208項，獲得國家級立項58項，為學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了重要支撐。

參考文獻：

[1]陳玲，徐曉艷，管圖華，等.地方高校創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)路徑探析[J].實驗技術(shù)與管理，2017，（10）：182-186.

[2]李新杰，李衛(wèi)國.柔性制造技術(shù)實訓(xùn)創(chuàng)新實踐教學(xué)探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，（9）：31-33.

[3]王秀梅，胡蝶，房靜，等.工程訓(xùn)練中心利用多學(xué)科綜合優(yōu)勢開展創(chuàng)新教育的探索實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2018，（2）：6-9.

[4]朱民.新工科要求下的地方本科高校工程訓(xùn)練建設(shè)研究[J].實驗技術(shù)與管理，2018，（10）：152-155.

Exploration of Engineering Practice Education Oriented by Cultivating Innovative Talents

WU Jiea，b，JIANG Hong-yanc，MAO Zu-lib，CHEN Cai-biaoa

（a.Engineering Training Center;b.Department of Mechanical Engineering;

c.Library，Hunan Institute of Technology， Hengyang，Hunan 421002，China）

Abstract： The Engineering Training Center should be guided by innovative talents， take advantage of interdisciplinary advantages， strengthen the construction of practice platform， practice teaching system and teaching staff， and cultivate innovative and entrepreneurial talents.

Key words： Engineering Training Center; practice; Innovative and Entrepreneurial