關(guān)于臨沂市中小學(xué)電影教育課程體系建設(shè)原則的探討

尤元學(xué)

【摘要】隨著中小學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，各地區(qū)逐步完善中小學(xué)將電影教育課程體系，不斷優(yōu)化電影教育課程體系建設(shè)原則，但是在實(shí)際的操作環(huán)節(jié)中還存在一些顯著的問(wèn)題，本文將圍繞臨沂市中小學(xué)電影教育實(shí)施情況、師資培養(yǎng)、課程體系發(fā)展等實(shí)際情況進(jìn)行分析，并詳細(xì)的闡述中小學(xué)電影教育課程體系的建設(shè)原則，不斷完善電影基礎(chǔ)教育的基本模式，逐步提升中小學(xué)電影教育課程體系建設(shè)水平。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)電影教育;課程體系;建設(shè)原則

在中小學(xué)教育課程改革的進(jìn)程中，充分發(fā)揮電影教育的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。中小學(xué)生思維活躍，構(gòu)建電影教育課程體系可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)效率。根據(jù)中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況不斷優(yōu)化電影教育課程體系建設(shè)原則，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，保證中小學(xué)電影教育課程體系建設(shè)順利進(jìn)行。

1. 臨沂市中小學(xué)電影教育課程體系發(fā)展現(xiàn)狀

本文以臨沂市部分中小學(xué)的電影教育現(xiàn)狀為研究主要對(duì)象，通過(guò)前期的訪談、問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前臨沂市部分中小學(xué)影視教育事實(shí)情況不容樂(lè)觀，存在不均衡、不全面、不系統(tǒng)的初級(jí)階段。特別是電影教育課程體系尚未完備，由于受到長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)教育模式的影響，電影教育主要還是依靠“教學(xué)滲透、社團(tuán)活動(dòng)、試點(diǎn)培養(yǎng)”這三種實(shí)踐模式。這三種電影教學(xué)實(shí)踐模式一定程度上說(shuō)明了大部分中小學(xué)對(duì)電影教育的認(rèn)可與重視的程度，但是精英化、小班化傾向依舊很明顯，沒(méi)有得到真正的全員普及。

同時(shí)，電影教育的多重功能尚待開(kāi)發(fā)、教育理念也尚待完善。尤其是電影教育課程體系尚未健全，沒(méi)有根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況制定嚴(yán)格的課程標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家課程、地方課程、校本課程之間的差異較大，不利于實(shí)現(xiàn)電影教育普及化。由于電影資源、類型較為龐雜，未能準(zhǔn)確詳盡地篩選出適合中小學(xué)電影教育的范例，導(dǎo)致目前的電影教育課程體系較復(fù)雜、多樣，相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)方法不成熟，導(dǎo)致中小學(xué)的教師師資隊(duì)伍缺乏專業(yè)的理論知識(shí)來(lái)支撐及課程規(guī)范。目前，臨沂市大部分地區(qū)的學(xué)校在實(shí)施電影教育課程體系改革的過(guò)程中沒(méi)有合理的劃分不同年齡階段學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，在教材的設(shè)置方面缺乏針對(duì)性，沒(méi)有將實(shí)踐活動(dòng)與理論知識(shí)有效的結(jié)合在一起，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上降低了課堂的教學(xué)效果。

2. 中小學(xué)電影教育課程體系建設(shè)原則分析

2.1 選片原則

中小學(xué)電影教育課程體系建設(shè)原則的關(guān)鍵是選片原則，應(yīng)該及時(shí)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生做好選片定位工作，根據(jù)青少年身心發(fā)展的實(shí)際情況在授課的環(huán)節(jié)選用恰當(dāng)主題的影片開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前教育部門加強(qiáng)對(duì)青少年身心健康的教育工作，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如：通過(guò)播放《感動(dòng)中國(guó)》紀(jì)錄片的形式激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情況，根據(jù)具體的感人事跡培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的情懷，在真實(shí)的事件當(dāng)中逐步提升學(xué)生的智慧，幫助學(xué)生在心理形成共鳴。在選片的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的理解能力來(lái)進(jìn)行選片，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，通過(guò)展示外部的真實(shí)事件來(lái)提升學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力，提升學(xué)生的自我保護(hù)能力。

2.2 教材編寫(xiě)原則

在中小學(xué)電影教育課程體系建設(shè)原則中，應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)的教材編寫(xiě)原則，中小學(xué)生的思維活躍，在課堂上注意力不集中。因此，相關(guān)的教育專家學(xué)者在進(jìn)行教材的編寫(xiě)環(huán)節(jié)中應(yīng)該保證教材內(nèi)容的實(shí)用性，及時(shí)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況更新相關(guān)的教材內(nèi)容，保證電影教學(xué)的時(shí)效性。在編寫(xiě)電影教材的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)有效的整合在一起，以風(fēng)趣幽默的方式向?qū)W生展示具體的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將實(shí)踐環(huán)節(jié)有效的融入到電影教學(xué)活動(dòng)中。根據(jù)中小學(xué)生的興趣特點(diǎn)構(gòu)建不同的主體內(nèi)容，將教學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的分類，根據(jù)不同放入主題選用不同的影片來(lái)保證教學(xué)活動(dòng)的趣味性。例如：在實(shí)際的教材編寫(xiě)環(huán)節(jié)中，針對(duì)小學(xué)生可以恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置《動(dòng)物專題》、《童話專題》，針對(duì)初中學(xué)生可以設(shè)置《歷史專題》、《名人專題》，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 課程目標(biāo)原則

在中小學(xué)電影教育課程改革中，建立健全完善的教育課程目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞與思考能力，通過(guò)電影教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考電影的真實(shí)含義，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。在小學(xué)電影教育課堂上，教師應(yīng)該充分發(fā)揮在課堂上的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，并針對(duì)在電影教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題勇敢的表達(dá)自己的看法，逐步提升學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。在初中教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與應(yīng)用的能力，通關(guān)觀看影片的方式正確的理解影片的真實(shí)含義，并在觀看過(guò)后教師做好引導(dǎo)工作，對(duì)影片的內(nèi)容開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。在欣賞音樂(lè)的環(huán)節(jié)中應(yīng)該根據(jù)不同風(fēng)格的音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，逐步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)美的能力。在觀看電影的關(guān)節(jié)激發(fā)學(xué)生的電影思維，并適當(dāng)?shù)募尤雽?shí)踐的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

2.4 課程內(nèi)容原則

建立健全完善的電影教學(xué)課程內(nèi)容原則，電影教育內(nèi)容具體多樣性。電影賞析就是教師應(yīng)該及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的電影賞析能力，通過(guò)觀看的方式激活學(xué)生的思維，教師與學(xué)生共同探討電影中的經(jīng)典情節(jié)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，有利于拉近與學(xué)生之間的距離，逐步提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。電影觀后感是教學(xué)課程內(nèi)容的重點(diǎn)，在觀看完具體的影片之后，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)分析問(wèn)題的能力，并將電影的內(nèi)容大膽的與學(xué)生進(jìn)行交流，教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從電影的主題、電影的人物、電影的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行出發(fā)，對(duì)電影進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。電影故事創(chuàng)編只要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，學(xué)生可以根據(jù)自己喜愛(ài)的主題進(jìn)行創(chuàng)編故事，與日常生活相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造輕松的創(chuàng)編環(huán)境，逐步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力。電影表演內(nèi)容是指學(xué)生的肢體表演，通過(guò)分組合作的形式將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)充分的展現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)相關(guān)的電影情節(jié)開(kāi)展電影表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐當(dāng)中提升自身的審美及表演能力，有利于提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.5 堅(jiān)持科學(xué)的教學(xué)原則

在實(shí)際的電影課程教育環(huán)節(jié)中，建立多種學(xué)科共同發(fā)展的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)進(jìn)行延伸，教育相關(guān)部門應(yīng)該注重與其他學(xué)科相結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)電影教育的全面發(fā)展，不斷豐富電影教育的變現(xiàn)形式。將課外與課內(nèi)的資源有效的整合在一起。例如：在美術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片的形式與美術(shù)課的賞析相結(jié)合，在音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)欣賞歌舞片的形式豐富音樂(lè)課的變現(xiàn)形式，有利于充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中堅(jiān)持分層教學(xué)與引導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合的原則，在電影觀賞的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇心，通過(guò)觀看科普片的形式逐步提升學(xué)生探索自然科學(xué)知識(shí)的興趣，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況開(kāi)展小組合作式教學(xué)，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。堅(jiān)持觀賞與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)影片的內(nèi)容進(jìn)行自主創(chuàng)編，通過(guò)分組的形式合理的劃分演員、導(dǎo)演、攝影師、編劇的職責(zé)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.6 時(shí)間安排原則

在開(kāi)展電影教育課程環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該根據(jù)課堂的實(shí)際情況合理的安排電影教學(xué)時(shí)間，中小學(xué)的課程內(nèi)容不同，相應(yīng)的電影課程安排的時(shí)間也不同。各學(xué)科的教師應(yīng)該根據(jù)教育教學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)際情況制定完善的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃合理的安排電影教學(xué)時(shí)間。在正常的教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)播放主題影片的方式有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展健康主題電影觀后感總結(jié)大會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行必要的成果展示，幫助學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。目前，我國(guó)中小學(xué)課堂的時(shí)間為45分鐘，教師應(yīng)該根據(jù)課程的進(jìn)度恰當(dāng)?shù)拇┎咫娪敖虒W(xué)環(huán)節(jié)，按照學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，每周組織安排電影課來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者在教學(xué)過(guò)程中的中間階段進(jìn)行必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的注意力。由于中小學(xué)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況不同，教學(xué)量也不同，教師可以根據(jù)每個(gè)教學(xué)階段適當(dāng)?shù)脑黾踊驕p少電影的播放量，保持教學(xué)課堂的協(xié)調(diào)性。

3. 結(jié)論

在中小學(xué)電影教育課程體系建設(shè)環(huán)節(jié)中，根據(jù)中小學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況不斷優(yōu)化課程目標(biāo)，建立健全完善的電影教育課程體系建設(shè)原則，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。遵循電影教育課程體系建設(shè)原則，全方位的考察課程內(nèi)容的變化，逐步提升學(xué)生的邏輯判斷能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞的能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：尤元學(xué)，山東臨沂人，戲劇與影視學(xué)碩士，安陽(yáng)師范學(xué)院傳媒學(xué)院教師，研究方向：影視藝術(shù)創(chuàng)作與文化批評(píng)。