高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重點(diǎn)及實(shí)施路徑分析

【摘要】隨著信息化水平的不斷提升，計(jì)算機(jī)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到人們生活的方方面面，社會(huì)的和諧發(fā)展也離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)。為了向社會(huì)輸送大量的計(jì)算機(jī)人才，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是十分必要的。對此，本文分析了計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的現(xiàn)狀，并以此為依據(jù)提出了幾點(diǎn)教改的重點(diǎn)和實(shí)施路徑，希望能幫助各大高職院校培養(yǎng)出更符合社會(huì)發(fā)展和市場需要的計(jì)算機(jī)綜合型人才。

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī);教學(xué)改革;重點(diǎn)及實(shí)施路徑

當(dāng)前我國高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)大多以傳授理論知識(shí)為主，但是市場對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生的要求更偏向于其對專業(yè)計(jì)算機(jī)的操作能力，也就是說，高職院校當(dāng)前的教學(xué)模式是不利于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的。因此，高職院校應(yīng)該實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，以提高自身的教學(xué)水平，從而培養(yǎng)出真正符合社會(huì)發(fā)展和市場需要的人才。

1. 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差

雖然隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生很早就可能接觸了計(jì)算機(jī)，但是對于計(jì)算機(jī)的了解大多只限于網(wǎng)絡(luò)游戲、看視頻、聊天等，對于一些更專業(yè)化的知識(shí)和操作，基本沒有了解。再者，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。

1.2 高職計(jì)算機(jī)課程設(shè)置不合理

很多高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程安排并沒有與時(shí)俱進(jìn)，沒有根據(jù)社會(huì)發(fā)展的腳步來作出相應(yīng)的調(diào)整，教材也不具有時(shí)效性，對于實(shí)際操作的重視度也不夠，但計(jì)算機(jī)實(shí)際上是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)是脫離了社會(huì)的實(shí)際需求的。

1.3 師資力量匱乏

高職院校教師的綜合素質(zhì)參差不齊是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的一個(gè)主要問題。有些教室自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式都沒有跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不好。

2. 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要性

信息社會(huì)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托的，現(xiàn)在我們目之所及的地方基本上都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，在這種社會(huì)背景下，如果不懂計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)，那么不論是在求職、工作還是生活中，都會(huì)面臨一定的困難。而高職院校有別于本科大學(xué)的地方是，高職院校更注重培養(yǎng)專業(yè)指向較強(qiáng)的人才，以提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率。但是按照當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生對于計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和實(shí)操能力顯然是不能滿足社會(huì)的實(shí)際需求的，因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展和市場需求來實(shí)施教改，這是相當(dāng)重要的。

3. 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重點(diǎn)

3.1 改革教學(xué)模式

教學(xué)觀念和教學(xué)模式落后是當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問題。而高職計(jì)算機(jī)教學(xué)只要完成了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)這兩部分的內(nèi)容，就是完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，當(dāng)前各大高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程安排也確實(shí)是這樣的，但是兩者之間沒有做到有效的結(jié)合，這就導(dǎo)致學(xué)生對于理論知識(shí)的掌握與實(shí)際操作是不相符的，因此，在面對實(shí)際問題時(shí)，他們也不能很好的運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)去解決，即無法滿足企業(yè)的需求。與此同時(shí)，大部分高職院校所使用的計(jì)算機(jī)教材都不具有時(shí)效性，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)發(fā)展是脫節(jié)的。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，高職院校應(yīng)該選擇或編制更符合社會(huì)發(fā)展方向的教材，并配備硬件設(shè)施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力。

3.2 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，環(huán)境對于人的影響也是不可忽視的。一方面，當(dāng)前很多高職院校由于受到資金、傳統(tǒng)的教育觀念等方面的影響，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境并不理想，教學(xué)設(shè)備落后，不能很好的滿足教學(xué)和學(xué)生的需求，從而影響了教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。另一方面，教師自身的綜合素質(zhì)也有所欠缺。因此，高職院校應(yīng)該不斷改善教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

3.3 提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)

高職院校中計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)是參差不齊的，很大一部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，理論水平和教學(xué)觀念也不足以支撐更好開展教學(xué)指導(dǎo)。因此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的建設(shè)，例如，定期對教師隊(duì)伍培訓(xùn)或者引進(jìn)專業(yè)能力較強(qiáng)的在職人員作為教師。

4. 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的實(shí)施路徑

4.1 以就業(yè)作為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力

高職院校想要順利的開展教學(xué)改革工作，首先就需要以就業(yè)作為基礎(chǔ)導(dǎo)向，開展有針對性的教學(xué)，以培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。其一，高職院校一定要明確，企業(yè)最看中的是高職院校畢業(yè)生的實(shí)際應(yīng)用能力，所以，一定要深入了解企業(yè)的實(shí)際人才需求，并以此為出發(fā)點(diǎn)，來開展教學(xué)工作。其二，前文提到過，計(jì)算機(jī)是一門更注重實(shí)用性的學(xué)科，因此，在教學(xué)的過程中，教師不僅要重視對理論知識(shí)的教學(xué)，還要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，讓其能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，從而提高其職業(yè)競爭力。其三，要根據(jù)院校所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢和企業(yè)人才需求來調(diào)整教學(xué)模式，使學(xué)生所學(xué)能夠在實(shí)際工作崗位中得到良好的應(yīng)用。

4.2 構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的配備情況也是影響高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果非常重要的一個(gè)因素。依上文所述，當(dāng)前很多高職院校由于受到資金和教學(xué)理念的影響，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的配備很難滿足教學(xué)的需求、這就導(dǎo)致即便教師的教學(xué)內(nèi)容是符合社會(huì)實(shí)際需求的，但是也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。各大高職院校在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后，應(yīng)該做出有針對性的改善，當(dāng)然，這不是一個(gè)能一蹴而就的事情，高職院校應(yīng)該逐步彌補(bǔ)軟硬件的不足，以為學(xué)生提供一個(gè)更好的、更高的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，高職院校應(yīng)該加大在計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備上的資金投入，為計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代，以滿足教學(xué)和學(xué)生的需求。其次，在軟件方面，有能力的高職院?？梢越ㄔO(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)踐基地，資金不足的院?？梢圆扇『屯庑：献鞯姆绞剑寣W(xué)生有足夠的空間、時(shí)間和設(shè)備能夠鍛煉自身的實(shí)際操作能力。

4.3 強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)

俗話說“名師出高徒”，教師是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，因此，想要確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，首先應(yīng)該建設(shè)一支具有過硬的綜合素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一方面，要定期對在職教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，確保教師自身具有較高的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際操作能力，并且能夠熟練準(zhǔn)確地將自身的知識(shí)傳授給學(xué)生，否則即便教師自身有一肚子的墨水，但是不能很好的教學(xué)，與學(xué)生而言有何意義呢？另一方面，高職院校還應(yīng)該擴(kuò)大自身的師資力量，例如，在職教師大多都缺少實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，高職院校可以聘請一些行業(yè)在職人員作為實(shí)踐指導(dǎo)教師。提升教師隊(duì)伍的整體綜合素質(zhì)，能夠使教學(xué)效果得到有效地提升。

4.4 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

高職計(jì)算機(jī)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們能夠通過對社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的了解，分析計(jì)算機(jī)發(fā)展的方向，從而有針對性的、不斷的提升自身計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力，這樣可以有效提高其今后在社會(huì)上的職業(yè)競爭力。

5. 結(jié)語

綜上所述，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必須踏出的一步。實(shí)施改革的路不會(huì)是一帆風(fēng)順的，但只要高職院校要不斷改善教學(xué)環(huán)境，高職計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)實(shí)際的就業(yè)要求來不斷更新自身的教學(xué)模式，提升自身的綜合素質(zhì)，就可以有效地提升高職院校的整體教學(xué)水平，從而提升高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者詳細(xì)簡介：譚園園 湖南常德人，碩士研究生，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)圖形圖像。