“逆行者”賬單

曹蓓

〔關(guān)鍵詞〕“逆行者”;抗疫;心理班會;初中

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）08-0017-03

【活動理念】

依據(jù)埃里克森的人格理論，中學(xué)階段學(xué)生的重要任務(wù)是實現(xiàn)自我同一性，處理好自己與自己、自己與他人、自己與社會的關(guān)系。在特殊疫情環(huán)境下，懵懂的青少年對疫情認知不到位，在增加防范意識的同時，極易產(chǎn)生過度焦慮等負面情緒，難以處理對內(nèi)、對外關(guān)系，甚至做出不理性的應(yīng)對行為。據(jù)此，本節(jié)班會嘗試通過三個活動，幫助學(xué)生體驗自己受到“逆行者”保護，自己也可能身為“逆行者”，堅定國民戰(zhàn)勝疫情的決心，在活動體悟中減輕疫情帶來的焦慮感，學(xué)會在危機中成長。

【活動對象】

八年級學(xué)生

【活動目標】

1.了解與理解：了解疫情的背景，通過認識疫情后果體會國泰民安的重要性。

2.嘗試與學(xué)會：嘗試學(xué)習(xí)和運用得體的語言、行為面對疫情逆行者。

3.體驗與感悟：體驗?zāi)骋痪唧w生活場景中逆行者的所作所為帶給自身與他人的幸福感。

【活動過程】

一、暖場游戲——找疫情算賬

導(dǎo)語：這個寒假，新冠狀病毒肺炎帶來的席卷全國甚至波及世界的疫情，惹起了眾怒。在這節(jié)課的開始，我們先找疫情算算賬。帶著怒氣，你可以盡情指責(zé)它！

學(xué)生參與活動體驗，全班分享。

教師歸納：同學(xué)們的熱烈討論讓我想起了一個詞“秋后算賬”，也想起了一句話“吃不窮，穿不窮，打算不到就受窮”。中國人愛算賬，如何算賬，如何把帳算好，卻大有學(xué)問，有失有得盡在這一筆筆賬單上。今天，我想請同學(xué)們?yōu)橐咔橹械娜惸嫘姓咚阋还P賬。

設(shè)計意圖：通過暖場游戲，放松學(xué)生情緒，拉近師生距離，自然而然引發(fā)學(xué)生對疫情的思考。

二、第一筆賬單——醫(yī)護逆行者

PPT呈現(xiàn)“武漢戰(zhàn)報”圖片（圖1、圖2）

提問：白衣天使，通宵達旦。結(jié)合你在假期看到的新聞，羅列一筆屬于他們的賬單。你認為這些醫(yī)護人員，在疫情中失去了什么，可能會失去什么？他們又得到了什么，可能會得到什么？

歸納學(xué)生可能呈現(xiàn)的觀點：

（1）失：失去陪伴家人的時間，影響自己的身體健康，甚至失去生命等。

（2）得：救死扶傷打敗疫情的成就感，受人敬仰，受人尊重，體現(xiàn)自身價值等。

提問：如果你是一名醫(yī)護人員，在疫情防控的關(guān)鍵時刻，你會怎么做？說說你的理由。

歸納學(xué)生可能呈現(xiàn)的觀點：

（1）活躍在抗疫一線，因為我們不努力，疫情無法控制，更多人會陷入深淵等。

（2）挺身而出，因為疫情總能攻破，心理上的成就感無可比擬等。

教師點評：正因為有像同學(xué)們一樣的正能量，他們身著厚重的防護裝備，遮住臉龐，遮不住為職責(zé)、使命、大愛堅定前行的身影。

設(shè)計意圖：通過活動分析、觀點呈現(xiàn)、討論分享等方式，讓學(xué)生體會醫(yī)護人員的付出，進而感受他們的偉大，自己被他們所保護的幸福感。

三、第二筆賬單——軍人逆行者

PPT“武漢戰(zhàn)報”圖片（圖3、圖4）

提問：中國軍人，聞令出征。結(jié)合你在假期看到的新聞，再羅列一筆屬于他們的賬單。你認為這些軍人，在疫情中失去了什么，可能會失去什么？他們又得到了什么，可能會得到什么？

歸納學(xué)生可能呈現(xiàn)的觀點：

（1）失：陪伴家人的時間，可能染上疫病等。

（2）得：人們的贊賞尊重等。

進入“平民論壇”

教師：病毒，看起來是醫(yī)院的事，抗擊病毒，似乎是醫(yī)生的事。歡迎進入“平民論壇”。

主題：軍人出馬，賺了！

規(guī)則：學(xué)生分三大組，隨機抽簽確定本組發(fā)言角度“平民”“中國”“世界”，說說疫情當(dāng)前，軍人出馬，“××”賺到了什么？最多觀點的小組即可得神秘禮包。

學(xué)生分組討論。教師歸納學(xué)生可能呈現(xiàn)的觀點：

平民組：偏遠山區(qū)物資不夠，軍人身強體健，及時送達;在一些留守兒童的山村，抵抗力更強的軍人消毒，保障人民健康……

中國組：人多力量大，疫情盡快得到控制，人們生活工作恢復(fù)常態(tài);代表著中國團結(jié)的國家形象……

世界組：現(xiàn)在是地球村，中國抗擊疫情也是為了全世界人民的生命健康;給全世界提供軍人應(yīng)急方法借鑒……

教師點評：別人都因害怕而逃離，而中國軍人，國家只要有難，無論什么困難，義無反顧，集結(jié)上前，這是關(guān)乎中國人、中國甚至全世界的戰(zhàn)場，也會是和平年代最強的戰(zhàn)績。

設(shè)計意圖：通過引入軍人，使學(xué)生在激烈討論的過程中總結(jié)反思，培養(yǎng)他們面對疫情人人有責(zé)的意識，也進一步加深學(xué)生對國家保障、對逆行者的感恩，這些對學(xué)生的人格塑造具有積極作用。

四、第三筆賬單——特殊“逆行者”

算賬：讓人“聞風(fēng)喪膽”的特殊“逆行者”

PPT出示解說詞：

武漢，也有這樣一群人，他們長在武漢，在外打拼。在他們春節(jié)返鄉(xiāng)的途中爆發(fā)疫情，我們團圓之時，他們?nèi)粤髀湓谕?，這是另一群特殊的逆行者……讓我們用一筆賬，走近他們的悲歡離合。

提問：“武漢人”，他們在疫情中失去了什么？得到了什么？

歸納學(xué)生可能呈現(xiàn)的觀點：

（1）失：家園的安定，陪伴家人的時間甚至生命。

（2）得：社會各界的幫助等。

提問：武漢人想回家，回到那個櫻花城市，但是，我們身邊人有一些行為，讓這些努力著的武漢人感到難過。試著舉舉例子。

學(xué)生即興議論，教師歸納學(xué)生可能呈現(xiàn)的觀點：

（1）辱罵他們出來害人……

（2）完全隔離他們，卻又不關(guān)注他們的物資問題……

進入“疫情劇場”

人數(shù)：4～6人

主題：身邊突然出現(xiàn)了一位武漢人，如何在勸導(dǎo)他們隔離的同時讓他們感受到我們的溫暖？

準備時間：3分鐘

表演時間：2分鐘內(nèi)

（1）各組表演，擇優(yōu)獎勵。

（2）學(xué)生共同總結(jié)應(yīng)該如何正確勸導(dǎo)武漢人居家隔離，讓他們感受到溫暖。

（3）教師點評：一筆賬單，武漢人也失去了很多。特殊的逆行者，其實更需要我們的關(guān)懷。

設(shè)計意圖：結(jié)合課堂上的體悟付諸實踐，設(shè)計心理小劇場重現(xiàn)場景，讓學(xué)生在趣味表演中思考體會，學(xué)習(xí)換位思考。

五、致謝——我身邊的“逆行者”

PPT出示文字：

在杭州，我們每一個人都奮戰(zhàn)在抗“疫”一線，當(dāng)我們在家隔離之時，也會看見許多逆行者。醫(yī)護人員、公安民警、社區(qū)工作者……他們或許是你的老師、你的親戚，甚至是你的父母，勇挑重擔(dān)，率先垂范。請你挑選一位，好好夸夸他！

配樂，請學(xué)生贊美身邊的逆行者。

教師總結(jié)：今天，我們算了這么多逆行者的賬，每一份賬單都體現(xiàn)出了他們心中的大局賬。這些美麗的逆行者，他們?yōu)檎麄€國家的發(fā)展顧全大局，舍小家為大家，為成就我們偉大的中國夢而奮斗而付出！我們，不是醫(yī)護人員，不是軍人，不是武漢人，只是一個普通的中學(xué)生，我們要做的，就是記得去算一算這些得失賬。在賬單的后面，我們可以看到有那么多人在不計得失地付出，持續(xù)地保衛(wèi)我們每一個人的健康與平安。我們也要相信國家，支持政府，做好自己該做的事。相信眾志成城，我們的國家會渡過難關(guān)，一切都會越來越好！

設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步感受逆行者對我們的付出，在課堂尾聲訓(xùn)練語言表達能力。

【活動反思】

本節(jié)課設(shè)計層層遞進的活動，讓學(xué)生成為課堂主體，主動參與課堂，在思辨中體悟，在實踐中成長。不足之處也為改進方向，梳理如下：

1.課堂容量過大

最終的致謝環(huán)節(jié)時間太少，趣味活動較多，可能難以讓學(xué)生靜下來反思，深刻感受醫(yī)護、軍人等逆行者的付出。后續(xù)可以尋找一些視頻影像資料加強學(xué)生的視聽感受，形成心理上的沖擊。

2.未能分層施教

從教學(xué)設(shè)計來看，每一個活動都面向全體學(xué)生，但最終樂于參與分享的更多是語言表達能力較強的同學(xué)，因此，在后續(xù)調(diào)整中，應(yīng)該考慮學(xué)生的個性，將分層設(shè)計融入活動。比如嘗試將“劇組工作人員”的安排細化，寫作能力強的同學(xué)撰寫劇本，表達能力強的同學(xué)做表演，羞于表達者可做場務(wù)，讓每位同學(xué)都有參與的機會，獲得參與感。

（作者單位：浙江省杭州市上城區(qū)惠興中學(xué)，杭州， 310000）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國憲