如何提高學生思品課學習內(nèi)驅(qū)動力

鄭媛

【摘 要】 學習內(nèi)驅(qū)力也叫做學習動力，指的是在學習過程中推動學生不斷學習，以達到預設學習目標的內(nèi)在力量。學習動力的提升對于提高學生的學習積極性，強化學生的學習效果有著重要的作用。目前我國初中思想品德教育中學生的學習動力還有待加強，需要引起思品教師的特別重視。本文先就學習動力的作用和影響因素進行簡要的分析，然后就應該如何提高學生思品課的學習內(nèi)驅(qū)力提出若干建議。

【關(guān)鍵詞】 初中；思想品德教學；學習內(nèi)驅(qū)力

學習內(nèi)驅(qū)力對于促進學生的學習和成長有著重要的作用，教師在教學中不僅需要對學生會進行理論知識講授，還需要提高學生的學習內(nèi)驅(qū)力，促進學生學習效率的提高。然而，由于家庭、社會和學校等因素的不良影響，目前我國初中生的學習內(nèi)驅(qū)力嚴重不足。要求初中思品教師必須要切實加強對學生學習內(nèi)驅(qū)力的重視，采用有效的方法來提高學生對于思品課程的學習內(nèi)驅(qū)力，提高學生的學習效率。

一、學習內(nèi)驅(qū)力的作用和意義

在思想品德教育中加強對學生學習內(nèi)驅(qū)力的提高有著多方面的作用，其中最主要的是能夠?qū)W生的學習起到激活和強化的作用。學習內(nèi)驅(qū)力即是學習動力，無論是附屬內(nèi)驅(qū)力還是自我發(fā)展的學習內(nèi)驅(qū)力，都能夠提高學生的學習熱情，讓學生在主觀上愿意學習。此外，學習內(nèi)驅(qū)力的提高還能夠?qū)W生起到成長引導和指向的作用。初中生在思想品德教育中的學習內(nèi)驅(qū)力可以幫助學生朝著既定目標勇往直前，對學生的未來成長具有較強的指向性和引導性，能夠促進學生的長遠發(fā)展。

二、影響學習內(nèi)驅(qū)力的因素

影響學習內(nèi)驅(qū)力的因素包括積極因素和消極因素。影響初中生思想品德教育中學習內(nèi)驅(qū)力的積極因素有家庭對子女的期望和學校對學生的重視，當然還包括社會對人才的需求。在這些積極因素的影響下，學生的學習動機有所提高，支撐著學生努力學習。而影響學生學習內(nèi)驅(qū)力提高的消極因素也需要從家庭、社會和學校三方面進行分析。從家庭因素來看，家長對分數(shù)的過分看重、家長教育知識的匱乏、不合理的物質(zhì)激勵策略等對使得學生對學習產(chǎn)生了錯誤的看法，無法從內(nèi)在對學習進行肯定，學習動機下降；從社會因素來看，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和經(jīng)濟體制的改革將金錢放在了衡量人的價值標準上。而有些大學生出來工作后的工資甚至比不上農(nóng)民，導致部分學生產(chǎn)生了錯誤的想法，學習動力下降；從學校方面來看。學校環(huán)境較為復雜，學生在學校受到來自教師、班主任、學習、同學等多方面的影響，教師的不良情緒和低期望值以及學生考試的失敗等均會對學生的學習動力產(chǎn)生嚴重的不良影響。

三、提高學生思品課學習內(nèi)驅(qū)動力的建議

1.提高學生的認知內(nèi)驅(qū)力

認知是學習的基礎，也是技能提高的前提。要提高學生的學習內(nèi)驅(qū)力必須要加強對學生的動力教育，而對學生的動力教育則需要從內(nèi)在認知和實踐活動教育兩方面進行。就認知內(nèi)驅(qū)力的教育而言，首先需要教師對學生進行知識教學，提高學生的認知。認知教學需要根據(jù)確立思想品德課程的教學目標具體實施，然后通過課堂教學來提高學生對學習動力的認識。初中思想品德課程的部分內(nèi)容與學生的內(nèi)在動力有著密切的聯(lián)系，例如《讓挫折豐富我們的人生》、《人生命的獨特性》等等。在教學中，教師應該有針對性地對學生進行動力教育。例如《讓挫折豐富我們的人生》的教學中，教師需要引導學生認識到人生是充滿挫折的，無論是在學習方面還是在生活方面，要讓學生認識到挫折并不可怕，只要自己能夠勇于直面挫折，從挫折中找到自己的不足，然后汲取經(jīng)驗就能夠獲得更多的成長。當然，除此之外，教師在教學中還需要引導學生對事情進行正確的歸因。教育心理學表明，對事物的歸因方式不同也會影響到學生的學習自信，從而影響學生的學習動力。同樣衣《讓挫折豐富我們的人生》為例，當學生將挫折發(fā)生的原因歸于外在因素，學生再次面臨這些問題時仍然會失敗。而如果教師引導學生尋找自身的不足，并引導學生找出針對不足的解決方法。那么，學生下次碰到類似的問題就能妥善解決，學生的學習自信就能夠提高，學習動力也能夠得到相應的提高。

2.輔助課堂實踐活動

有趣的、適當?shù)恼n堂實踐活動能夠幫助學生將知識應用于實踐，能夠提高學生的學習成就，給學生以更多的成就感，從而提高學生的學習動力。例如，在《自我新形象》的教育教學中，教師可以設置這樣的課堂實踐活動：首先，讓學生描述出自己心目中的偶像，可以是明星也可以是領(lǐng)導人物。然后讓學生描述出這些偶像身上有哪些品質(zhì)是學生欣賞的，最后讓學生思考偶像身上有哪些是可以改進的。這個活動的目的是讓學生明白，每個人都有缺點和優(yōu)點，我們需要向他人學習的是優(yōu)點，要改正自己身上的缺點，這樣才能夠不斷完善自己，獲得進步。這樣的課堂實踐活動能夠使學生對自我進行更加客觀的認識，了解到自身的不足，也了解到自身的優(yōu)點，對于提高學生的學習動力有著重要的指示作用。

綜上所述，學習內(nèi)驅(qū)動力對于激發(fā)和強化學生的學習，促進學生的成長有著重要的作用，要求思想品德教師在教學中要加強對學生的知識教育，并付諸于適當?shù)恼n堂實踐活動，切實提高學生在思想品德課上的學習動力。

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