淺談歷史影視劇在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】我國(guó)是一個(gè)擁有悠久文化和歷史的國(guó)家，如果將我國(guó)的歷史比喻成一條長(zhǎng)河的話，那么盡頭就是一片渾茫的云天，難辨其詳。我們追隨歷史的長(zhǎng)河由遠(yuǎn)及近地觀看，上下將近五千年有文字記錄可以考察的歷史中，有許許多多影響歷史的重要事件的發(fā)生，這些歷史事件不僅僅對(duì)當(dāng)時(shí)的朝代造成了某種影響，甚至直到今天仍然在冥冥引導(dǎo)者我們國(guó)家前進(jìn)的方向，作為某種精神或者教訓(xùn)來(lái)規(guī)劃我們國(guó)家未來(lái)應(yīng)該走的路，所以我們必須要了解本國(guó)的歷史。目前由于傳媒的快速發(fā)展，我們已經(jīng)有許多渠道去了解距離我們非常久遠(yuǎn)的歷史事件，最常見(jiàn)到的方法就是將歷史時(shí)間根據(jù)文獻(xiàn)的記載將其改編成影視劇，在娛樂(lè)的同時(shí)也能夠了解我國(guó)的歷史文化。在目前的初中教學(xué)當(dāng)中，歷史被認(rèn)為是一門重要的課程，所以很多教育學(xué)家對(duì)于怎樣學(xué)習(xí)好歷史不斷地提出新的教學(xué)方法，其中最被推崇的就是將影視劇引進(jìn)歷史課堂，讓初中生對(duì)歷史產(chǎn)生一定的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。本文作者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了一些在歷史教學(xué)方面將影視劇引進(jìn)歷史課堂的具體應(yīng)用，希望能夠?qū)Τ踔袣v史教學(xué)的改進(jìn)提供一些理論支持。

【關(guān)鍵詞】影視資源；教學(xué)資源；歷史素養(yǎng)；歷史

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，正是愛(ài)玩好動(dòng)的年紀(jì)，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，很多初中生都非常愿意看電視劇，而電視和互聯(lián)網(wǎng)中播放的歷史劇也不少，所以，很多學(xué)生在邊看歷史劇的同時(shí)也能夠了解一些相關(guān)的歷史知識(shí)，這對(duì)于提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)來(lái)說(shuō)是一件好事；并且初中生有很多是追星族，很多人看電視劇是因?yàn)橛凶约撼绨莸呐枷窈兔餍菂⒀葸@個(gè)歷史劇，很多初中生為了追星也會(huì)去看相關(guān)明星參演的電視劇，并且有很多熱播的電視劇也都成為了學(xué)生們課間休息時(shí)候主要討論的話題。然而，對(duì)于正統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)來(lái)說(shuō)，歷史影視劇對(duì)于歷史素養(yǎng)的影響是兩個(gè)方面的，就像一把雙刃劍，有利的一面也有弊的一面，歷史劇所有的優(yōu)勢(shì)在于，它能夠?qū)⒒逎y懂的歷史文獻(xiàn)經(jīng)過(guò)合理的改編和精美的服裝道具及拍攝等直觀地將歷史場(chǎng)景呈現(xiàn)給觀眾，這對(duì)于正值青春期好玩好動(dòng)的初中生來(lái)說(shuō)能夠迅速激起他們對(duì)于了解歷史的興趣，在一定程度上提高他們的歷史素養(yǎng)。然而，由于我國(guó)娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展得不甚完全，特別是在影視劇方面，有很多粗制濫造的影視劇帶有不良的導(dǎo)向性，特別是在歷史影視劇這方面來(lái)看很不樂(lè)觀，很多歷史劇根本不能夠尊重原文獻(xiàn)的記載，而是憑借編劇的一廂情愿，為了收視率擅自篡改其中的真實(shí)情節(jié)，由于初中生們普遍的歷史素養(yǎng)不是很高，很容易被帶偏，這就給學(xué)生們的認(rèn)知造成了負(fù)面的導(dǎo)向作用，所以，初中歷史教學(xué)在引進(jìn)歷史影視劇方面，需要教師們對(duì)于歷史影視劇進(jìn)行篩選，將符合史實(shí)的影視劇引進(jìn)課堂，讓學(xué)生們?cè)谠⒔逃跇?lè)中學(xué)會(huì)歷史知識(shí)。

一、科學(xué)導(dǎo)入歷史影視劇，巧妙激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科來(lái)說(shuō)，最重要的就是需要對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣和一定的求知欲，就像著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)的那句話：“興趣是最好的老師”。而興趣并不是天生的，很多事后天培養(yǎng)的，歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要將激發(fā)學(xué)生的歷史興趣放在重要的地位，很多傳統(tǒng)的教師觀念比較陳舊，認(rèn)為歷史這門學(xué)科要想學(xué)好就只能依靠死記硬背，所以，在課堂上并不關(guān)注學(xué)生們是否能夠聽(tīng)得懂，而是將很多知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)行扔給學(xué)生讓他們自己回去背，這樣簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方法在如今的社會(huì)中已經(jīng)不被推崇，因?yàn)檫@樣的教學(xué)模式不僅不能夠讓學(xué)生們學(xué)好歷史，反而還會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史這門學(xué)科產(chǎn)生極大的反感，甚至讓他們對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)同樣產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為歷史就只是死記硬背，進(jìn)而產(chǎn)生出歷史是一門沒(méi)用的學(xué)科，不再將精力放在歷史上，歷史學(xué)習(xí)中重要的史觀和邏輯思維都沒(méi)有養(yǎng)成，最終造成惡性循環(huán)。所以，新時(shí)代的素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要的位置，要找準(zhǔn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史時(shí)最感興趣的點(diǎn)，并從這個(gè)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生們不斷地進(jìn)行思考，這樣既能夠保證課堂的學(xué)習(xí)效率，還能夠讓整個(gè)課堂氛圍顯得積極活躍，從而保障教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。最近幾年，我國(guó)的娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)也迅速發(fā)展起來(lái)，影視產(chǎn)業(yè)更是如同雨后春筍一般涌現(xiàn)出來(lái)，很多明星都會(huì)選擇參演一些影視劇來(lái)提高自己的人氣，歷史影視劇也不例外。很多歷史影視劇也受到了大眾的一致好評(píng)，對(duì)于帶有互聯(lián)網(wǎng)基因的年輕一代，特別是初中生，也會(huì)選擇將觀看歷史影視劇作為課余活動(dòng)，這些影視劇的拍攝和走紅對(duì)于間接推動(dòng)了歷史教學(xué)，能夠讓學(xué)生們對(duì)于歷史人物和著名的歷史事件產(chǎn)生極大的興趣，所以，教師們可以利用這些影視劇借助教室里面的多媒體放給學(xué)生們觀看，通過(guò)影視劇的直觀講述能夠迅速激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，并且在觀看之后還可以帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谡n堂上對(duì)于相關(guān)情節(jié)進(jìn)行交流和討論。例如歷史題材的電視劇《武則天》，這個(gè)影視劇最早的二十世紀(jì)是八十年代的劉曉慶版本，但如今翻拍的電視劇也有很多，其中新版的武則天則由范冰冰來(lái)扮演，有些同學(xué)可能喜歡劉曉慶而會(huì)選擇去看老版的，有些同學(xué)可能因?yàn)橄矚g范冰冰而去看新版的，不管是觀看老版還是新版的電視劇都能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生們對(duì)于歷史事件的關(guān)注，加上這兩部劇在民間的討論也非常熱烈，所以，對(duì)于這些正處在青春期的初中生來(lái)說(shuō)，一定是對(duì)于影視劇的關(guān)注大于對(duì)于枯燥無(wú)聊的課本的關(guān)注，教師需要積極在影視劇方面尋找突破口，讓學(xué)生們能夠通過(guò)觀看影視劇學(xué)會(huì)相關(guān)的歷史知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、科學(xué)整合影視劇與歷史課程教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

對(duì)于影視劇和歷史教學(xué)的正確結(jié)合，教師們需要對(duì)于影視劇中的情節(jié)和正確得到史實(shí)進(jìn)行區(qū)分，并且充分發(fā)揮教師們的引導(dǎo)作用，用教師專業(yè)的教學(xué)知識(shí)及時(shí)糾正不正確的信息源，盡量讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史知識(shí)，并且具有一定的評(píng)判是非的能力，雖然很多歷史劇的精美改編和直觀場(chǎng)景能夠贏得許多初中生的青睞，但是歷史的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)很嚴(yán)肅的過(guò)程，不能夠因?yàn)樾枰ぐl(fā)興趣而丟掉歷史學(xué)習(xí)中最重要的嚴(yán)謹(jǐn)性，很多影視劇雖然很有意思，但是里面有很多誤導(dǎo)學(xué)生們的情節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡y(tǒng)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)和影視劇中了解到的情節(jié)產(chǎn)生嚴(yán)重不符，致使一些沒(méi)有辨別能力的學(xué)生盲目相信影視劇中的情節(jié)而對(duì)歷史教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑；如果學(xué)生們受到不正確的影視劇的引導(dǎo)而產(chǎn)生認(rèn)知差異的時(shí)候就需要老師及時(shí)出面糾正學(xué)生們的認(rèn)知錯(cuò)誤，或者給學(xué)生們提供一些線索和思路，讓學(xué)生們根據(jù)線索和思路自己去查閱相關(guān)的材料和文獻(xiàn)，最終找到正確的答案；還可以采取開(kāi)展相關(guān)的歷史知識(shí)競(jìng)賽的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诒荣愔辛私獾秸_的歷史知識(shí)，并且通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生們的求知欲，在交流與討論中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)；還可以在課堂上面放映相關(guān)的影片，然后全班師生對(duì)于影片中的歷史事件或者某個(gè)歷史人物的行為作出評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力和正確的歷史觀、價(jià)值觀、人生觀、世界觀，歷史教師在歷史教學(xué)過(guò)程中所起到的引導(dǎo)作用是不能夠忽視的，不能夠因?yàn)楝F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)、影視資源豐富，就疏于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)和辨別能力的培養(yǎng)，掌握本國(guó)的正確歷史人物和事件對(duì)于我國(guó)初中生來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事情，不光意味著在中考或者高考中能夠取得不錯(cuò)的成績(jī)，而是在以后的人生道路上受這些歷史事件的影響，一些歷史人物身上的精神能夠給學(xué)生們起到一個(gè)正面的引導(dǎo)作用。我國(guó)豐富的文化歷史是我國(guó)幾千年來(lái)的文化積淀，標(biāo)志著我國(guó)處在世界的地位和綜合實(shí)力，用這些活動(dòng)提升學(xué)生們的歷史素養(yǎng)的同時(shí)也能夠教給學(xué)生一些評(píng)判是非的能力，在以后觀看影視劇的時(shí)候不會(huì)盲目相信影視劇中的改編情節(jié)，給處在青春期的初中生初步樹立起正確的“三觀”，并且讓學(xué)生理性追星，不能夠因?yàn)樽沸蔷蛯?duì)歷史認(rèn)知產(chǎn)生偏差。

三、展開(kāi)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力

教師和學(xué)生需要將影視劇和影像資料區(qū)分開(kāi)來(lái)，影像資料是對(duì)于歷史事件的真實(shí)記錄，他通過(guò)對(duì)相關(guān)人物的采訪記錄和當(dāng)時(shí)這是場(chǎng)景的走訪將歷史事件記錄下來(lái)屬于第一首資料，在拍攝影視劇的時(shí)候一定會(huì)借鑒到影像資料，但是影視劇的本質(zhì)是文藝產(chǎn)品，也就是說(shuō)它在拍攝的時(shí)候并不會(huì)完全遵照歷史資料來(lái)拍攝，在其中一定會(huì)加入一些合理的想象和推測(cè)，加上一些藝術(shù)創(chuàng)作與很多的史實(shí)相背離。所以，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于歷史史實(shí)產(chǎn)生正確的認(rèn)知是一項(xiàng)非常重要的事情。比如影視節(jié)目《武媚娘傳奇》中，教師和學(xué)生們?cè)谟^看影片之后，教師可以給學(xué)生們布置相關(guān)的作業(yè)，例如去查找歷史中真實(shí)的時(shí)代背景，通過(guò)真實(shí)的時(shí)代背景來(lái)分析影視劇中的服裝等是否與當(dāng)時(shí)時(shí)代的服裝審美符合，影視劇中有哪些不符合時(shí)代背景的內(nèi)容，這樣學(xué)生們能夠因?yàn)橛耙晞〖て饛?qiáng)大的熱情去尋找，在尋找的過(guò)程中就能夠明白哪些是正確的歷史知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，更使學(xué)生形成了思維上的分辨力，可以從正方向去認(rèn)識(shí)歷史、掌握歷史。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，初中歷史知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)間聯(lián)系復(fù)雜，需要教師的科學(xué)引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大膽改革和創(chuàng)新，利用初中生喜歡的影視劇整合歷史課堂教學(xué)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)及時(shí)糾正，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生歷史知識(shí)的積累。

作者簡(jiǎn)介：加華措（1993-），女，藏族，青海共和人，青海民族大學(xué)藏學(xué)院，17級(jí)藏學(xué)專業(yè)碩士研究生，青海湖民族寄宿制學(xué)校教師，研究方向：藏族社會(huì)發(fā)展。