鼓勵創(chuàng)新思維， 關注學科素養(yǎng)

摘 要： 本文通過對2016年漳州中考歷史試卷的分析，旨在引導教師從題目中進行自我反思，在日常教學中注重學生創(chuàng)新能力和學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，給學生提供更大的發(fā)揮空間，也為今后的歷史試卷命制及教學工作提供借鑒。

關鍵詞： 中考歷史 鼓勵創(chuàng)新 歷史素養(yǎng)

2016年漳州中考歷史試卷體現(xiàn)了對基礎知識和歷史發(fā)展基本線索的考查，重視學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，以及嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、科學的邏輯思維、全面看待問題等學科素養(yǎng)的提升，突出讓學生主動學習、自主探究、合作創(chuàng)新、快樂成長的教育教學理念，對教師的教學行為和方式起到很好的指導作用。2016年漳州中考歷史試題，保持了試卷結(jié)構的穩(wěn)定性，試卷呈現(xiàn)以下幾個特點：

一、突出對主干知識和核心知識的考查

通過考查主干知識和核心知識，即新課標要求的對歷史發(fā)展有重大影響的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，基本上反映了初中歷史教學的結(jié)構和內(nèi)容。試卷材料的選取突出“材料第一，論從史出”的命題立意，考查考生分析材料、靈活運用所學知識與學科基本方法進行獨立思考、創(chuàng)新的能力。

如：我國第一個有出土文字可考的朝代、七七事變、《辛丑條約》、改革開放等重大歷史事件和人物。

3.我國第一個有出土文字可考的朝代是（ ？搖？搖）

A.夏朝？搖？搖 B.商朝？搖？搖 C.西周？搖？搖 D.秦朝

10.“平津危急！華北危急！中華民族危急！”中國共產(chǎn)黨在1937年發(fā)出這則通電的歷史背景是（ ？搖？搖）

A.五四運動爆發(fā)？搖？搖 B.九一八事變爆發(fā)

C.西安事變發(fā)生？搖？搖 D.七七事變爆發(fā)

14.我國第一屆全國人民代表大會通過的法律文獻是（ ？搖？搖）

A.《中華人民共和國土地改革法》

B.《中華人民共和國憲法》

C.《中華人民共和國刑法》

D.《中華人民共和國民法通則》

第12題考查劉鄧大軍躍進大別山：

12.解放軍從戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻開始于（？搖 ？搖）

A.劉鄧大軍躍進大別山？搖？搖 B.遼沈戰(zhàn)役

C.淮海戰(zhàn)役？搖？搖 D.渡江戰(zhàn)役

16.下列選項中對應錯誤的是（？搖 ？搖）

A.邱少云——“最可愛的人”？搖？搖

B.王進喜——“縣委書記的榜樣”

C.鄧稼先——“兩彈元勛”？搖？搖

D.袁隆平——“雜交水稻之父”

試卷所考查的知識點，都是考綱上規(guī)定的基礎主干知識、核心知識。這些都是教材的核心知識，試題所考查的內(nèi)容基礎性很強，在情境的創(chuàng)設上凸顯對能力的考查。

二、關注時政熱點

注重考查學生用歷史發(fā)展的眼光觀察現(xiàn)實社會的能力，發(fā)揮以史為鑒的功能，是歷史學科的突出特點。命題者通過時政熱點入題，學生要對給予的信息進行整理、判斷、歸納、分析、綜合的思維加工，從而形成看法或觀點，凸顯歷史學科的時代性，與時俱進。如：

第5題從屠呦呦獲諾貝爾醫(yī)學獎入手，考查古代的中醫(yī)藥學著作。

5.屠呦呦獲2015年諾貝爾醫(yī)學獎，這是中醫(yī)藥成果獲得的最高獎項。以下屬于中醫(yī)藥著作的是（？搖 ？搖）

A.《水經(jīng)注》？搖？搖B.《農(nóng)政全書》？搖？搖C.《本草綱目》？搖？搖D.《天工開物》

第9題以孫中山誕辰150周年為切入點考查孫中山的主要革命活動。

9.今年是孫中山誕辰150周年，下列對他評價正確的是（？搖？搖）

A.中國資產(chǎn)階級民主革命的先行者？搖？搖

B.新中國的締造者

C.中國改革開放的總設計師？搖？搖

D.睜眼看世界的第一人

第19題以俄羅斯勝利71周年為切入點，考查二戰(zhàn)的著名戰(zhàn)役。

19.2016年是俄羅斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利71周年。該國在二戰(zhàn)期間參加的軍事行動是（ ？搖？搖）

A.凡爾登戰(zhàn)役？搖？搖 B.襲擊珍珠港？搖？搖 C.突襲波蘭？搖？搖 D.攻克柏林

第27題結(jié)合2016年火箭軍的創(chuàng)建，考查人民解放軍導彈部隊的建立。

27.（3）材料三中“火箭軍”的前身是成立于1966年的哪一部隊？（2分）

這些試題背景材料新穎，凸顯時代性和現(xiàn)實性，這些主題貼近學生學習、生活經(jīng)歷和情感體驗，使試題的情境設計更充實、豐富和生動，有利于引導學生關注現(xiàn)實生活，以積極的態(tài)度、科學的方法分析思考社會現(xiàn)象和社會問題。

三、突出對綜合思維能力的要求

試題中能夠嚴格遵循省里制定的“福建省初中歷史學科九條能力標準”的要求，把史學理論、史學方法、思想素質(zhì)和教育功能滲透其中，全面考查學生的人文知識及其基本的歷史素養(yǎng)。

例：第11題考查學生民國紀年計算能力。

11.圖1是蓋有1945年“中國戰(zhàn)區(qū)日本投降簽字典禮紀念”郵戳的郵票，票面上的民國紀年已經(jīng)模糊，請你推斷應該是民國幾年？（？搖 ？搖）

A.33年？搖？搖 B.34年？搖？搖 C.35年？搖？搖 D.36年

第20題通過蘇聯(lián)宣傳漫畫，考查學生從圖片中提取有效信息的能力。

20.對圖3理解正確的是（？搖 ？搖）

A.戰(zhàn)后美蘇加強軍事合作

B.戰(zhàn)后多極化趨勢加強

C.戰(zhàn)后美蘇實行“冷戰(zhàn)”

D.戰(zhàn)后經(jīng)濟全球化加強

圖3 蘇聯(lián)宣傳漫畫：華盛頓的“和平鴿”

四、突出對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

改錯題21.黃道周任漳州知州期間，崇儒興學、發(fā)展生產(chǎn)，促進漳州經(jīng)濟文化教育的進一步發(fā)展。

綜合題30的第二問：（2）圖6這項發(fā)明為歐洲航海家開辟新航路提供重要條件，它是中國古代哪一項發(fā)明？（1分）

我們在平時的歷史教學中要堅持正確的思想導向，潛移默化地給學生思想道德方面的教育，讓學生領悟中華民族精神和科學的世界觀、人生觀、價值觀教育。

五、關注鄉(xiāng)土文化，注重地方史課程

為體現(xiàn)漳州特色，引導學生、教師關注漳州鄉(xiāng)土歷史文化。從“教育價值立意”的角度出發(fā)設計，本試題巧妙挖掘反映本地區(qū)域特色和寶貴精神遺產(chǎn)的命題素材，有助于引導漳州歷史課程的建設，重視歷史知識的聯(lián)系與整合，培養(yǎng)學生愛國愛鄉(xiāng)的情感。2016年中考仍然設定專門分值考查地方史知識，第1題、第2題、第21題都屬于漳州歷史內(nèi)容，主題突出，體現(xiàn)綜合。例如：

1.下列能佐證明朝漳州月港海外貿(mào)易興盛的史料是（ ？搖？搖）

①江東橋？搖？搖②“克拉克”瓷？搖？搖③《東西洋考》？搖？搖④趙家堡

A.①②？搖？搖B.②③？搖？搖C.③④？搖？搖D.①④

2.20世紀30年代，在漳州進行抗日救亡宣傳活動的共產(chǎn)黨人是（？搖 ？搖）

A.簡大獅？搖？搖 B.楊衢云？搖？搖 C.柯聯(lián)魁 ？搖？搖D.李林

第21題是改錯題：“黃道周任漳州知州期間，崇儒興學、發(fā)展生產(chǎn)，促進漳州經(jīng)濟文化教育的進一步發(fā)展?！?/p>

漳州歷史考查的知識點涵蓋政治、文化等諸多方面；考查的手段較為多樣，有選擇題、改錯題，主要從識記層次考查。通過我市近年來堅持對漳州史的考查和命題者的努力，一方面激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，以小見大，無形中完成對學生的愛國主義教育、國情教育，發(fā)揮歷史學科學以致用的功能。另一方面引導我市初中歷史教學方向的創(chuàng)新，讓老師從多角度開發(fā)課程資源，使地方史與中國史、世界史有機結(jié)合起來。

六、弘揚社會主義核心價值觀

縱觀整份試卷，人文氣息濃厚，情感態(tài)度價值觀積極向上，引導學生從歷史的角度看問題，力求從人類文明進步的角度思考如何做好人與自然、人與社會、人與歷史的和諧互動，與時俱進。

此外，試卷基于從學生答題實際考慮，盡可能減少文章閱讀量；問題設置對考查主題有明確的指向，題干指向明確，選項干擾因素小，排除不必要的干擾，讓學生從基礎知識出發(fā)、發(fā)展分析能力。問題層層設疑，由淺入深，還恰當?shù)亟o出鼓勵和提示的語言，引導學生作答，充分體現(xiàn)人文關懷。

福建省教育科學規(guī)劃“十二五”規(guī)劃2014年度課題“落實一體兩翼五環(huán)節(jié)，構建高質(zhì)量課堂教學模式”（立項號：FJJK 14-491）研究成果。