技能大賽與中職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究

劉明

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，社會崗位競爭日趨激烈，中職生更是面臨著前所未有的就業(yè)壓力。本文從職業(yè)院校技能大賽的角度出發(fā)，在相關(guān)教育原理的指導(dǎo)下，深入研討職業(yè)院校技能大賽與中職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，以期提升中職學(xué)校的教育質(zhì)量，促進(jìn)中職生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技能大賽 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 職業(yè)院校

職業(yè)學(xué)院技能競賽通常分成教育部組織的職業(yè)學(xué)院全國性的技能競賽、省教育廳組織或行業(yè)代表教育部舉辦的職業(yè)學(xué)院技能競賽、職業(yè)學(xué)院自我舉辦的院內(nèi)技能競賽。職業(yè)學(xué)院舉辦技能競賽的目的是建立全民人才觀，引領(lǐng)樹立滿足職業(yè)教學(xué)理念的人才測評系統(tǒng)，按照工作需求，促進(jìn)職業(yè)學(xué)院學(xué)業(yè)優(yōu)化和發(fā)展，提升職業(yè)教學(xué)人才培育的質(zhì)量。

全國范圍性的職業(yè)學(xué)院技能競賽是由教育部牽頭，國務(wù)院相關(guān)單位、行業(yè)與各級政府聯(lián)合組織的一年一度的全國范圍性的職業(yè)教育技能大賽。

舉辦全國范圍性的職業(yè)教育技能大賽的目的是為了展現(xiàn)職業(yè)教育優(yōu)化與發(fā)展的成果，集中展現(xiàn)職業(yè)院校老師與學(xué)生的風(fēng)貌，構(gòu)建整個社會關(guān)愛和支持職業(yè)教育建設(shè)的優(yōu)良環(huán)境，推動職業(yè)院校和企業(yè)的生產(chǎn)與教育的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步有效地為我國社會建設(shè)與發(fā)展服務(wù)。這是一場專業(yè)涵蓋范圍較廣、參賽人數(shù)較多、社會反響較大、協(xié)辦單位比較多的競賽。

一、職業(yè)院校技能大賽現(xiàn)狀分析

全國范圍性的職業(yè)學(xué)院技能競賽由國家教育部、天津市政府等23個部門、機(jī)構(gòu)一起開展。通過長期的努力，競賽發(fā)展成了全國范圍的職業(yè)學(xué)院技能競賽，每個省、自治區(qū)、直轄市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)與計(jì)劃單列市主動參加，專業(yè)涵蓋范圍較廣，參加人數(shù)較多，社會反映較強(qiáng)，協(xié)辦單位最全面。它已是我國職業(yè)教育領(lǐng)域的年度盛事。

2016年，《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中就有明確指出，要安排開展第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽及2016年中國職業(yè)學(xué)院技能競賽，通過長期多種競賽調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。2018年，天津市職業(yè)院校技能大賽更是緊密對接新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)發(fā)展，以“弘揚(yáng)工匠精神、熔煉技能人才”為宗旨。這些舉措無一不體現(xiàn)了大賽與鍛煉崗位技能人才之間密不可分的關(guān)系。

二、職業(yè)院校技能大賽對中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

近年來，中國對實(shí)用類技能型人才的培育越來越重視。從2008年起，為了整體落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010—2020）》的建設(shè)需求，教育機(jī)構(gòu)、人力資源機(jī)構(gòu)等有關(guān)政府部門，增進(jìn)了機(jī)構(gòu)之間的合作，不斷舉辦國家職業(yè)學(xué)院技能競賽等有關(guān)活動。如積極參加競爭賽事的高職學(xué)院與就業(yè)單位日益增多，讓競技賽事具有教育作用與社會效果兩大功能。職業(yè)學(xué)院競技賽事給職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)技能、增強(qiáng)從業(yè)競爭力、開發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能提供了良好的機(jī)會。

1.賽場設(shè)置模擬崗位工作環(huán)境

2018年，全國職業(yè)院校技能大賽中職組“數(shù)控綜合應(yīng)用技術(shù)”賽項(xiàng)在天津市機(jī)電工業(yè)學(xué)校舉行，共有來自全國35支代表隊(duì)的210名選手參加比賽?，F(xiàn)場，每組由3位選手組成的數(shù)控車和數(shù)控銑加工的團(tuán)隊(duì)組合，其中隊(duì)長負(fù)責(zé)識讀圖、確定加工工藝路線、編程，及時(shí)與團(tuán)隊(duì)的其他兩名成員溝通、協(xié)調(diào)，運(yùn)用專業(yè)知識及時(shí)處理各種賽事中發(fā)生或產(chǎn)生的各種問題，對產(chǎn)品的成型和最終成績的取得起決定性作用。

2.賽項(xiàng)對接企業(yè)崗位專業(yè)技能

2018年，全國職業(yè)院校技能大賽“市場營銷技能”賽項(xiàng)在山東商職院成功舉行，來自全國30個省、市、自治區(qū)的84支代表隊(duì)共335名選手參加了本次比賽。比賽包括商務(wù)數(shù)據(jù)分析、情境營銷和營銷實(shí)戰(zhàn)展示三個競賽模塊。大賽集中考察了選手在市場調(diào)研與分析、活動策劃方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、目標(biāo)市場選擇與定位、成本核算與財(cái)務(wù)分析、精準(zhǔn)營銷等方面的技能，提升了學(xué)生專注細(xì)節(jié)、精益求精、吃苦耐勞、舉一反三的素養(yǎng)，在營銷實(shí)戰(zhàn)中弘揚(yáng)了工匠精神，學(xué)生的市場營銷技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力同步提升。

3.進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

技能大賽能夠全面考核參賽選手的職業(yè)素養(yǎng)、評判性思維能力及專業(yè)基本技能與操作水平;引領(lǐng)職業(yè)院校適應(yīng)行業(yè)現(xiàn)狀及技術(shù)發(fā)展趨勢，推進(jìn)相應(yīng)專業(yè)的教育教學(xué)改革;構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)合作平臺，培育高質(zhì)量人才。通過這種比賽形式，學(xué)生能夠親身感受到目前專業(yè)前沿的新技術(shù)、新工藝等等，了解企業(yè)對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員技術(shù)與各方面素質(zhì)的要求。為了能夠完成賽項(xiàng)要求的內(nèi)容，學(xué)生就要將平時(shí)所學(xué)的各類知識融會貫通，并且要將某些特定的知識點(diǎn)進(jìn)行深入系統(tǒng)的二次學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自我認(rèn)知、自主學(xué)習(xí)的意識，更加明確未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、通過職業(yè)院校技能大賽實(shí)現(xiàn)對中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體實(shí)施辦法

1.發(fā)揮賽項(xiàng)引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)方向作用

通過職業(yè)院校技能大賽各個賽項(xiàng)比拼，測試學(xué)生的職業(yè)動手技能、專業(yè)素質(zhì)、協(xié)作能力、工作成效與安全理念，指導(dǎo)高職學(xué)院的職業(yè)教育改革發(fā)展方向，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展、滿足行業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

2.讓技能大賽走進(jìn)日常教學(xué)

把某些賽項(xiàng)作為教學(xué)項(xiàng)目或案例納入專業(yè)課程體系和教學(xué)計(jì)劃，深化專業(yè)教學(xué)改革，提升專業(yè)建設(shè)水平，使教學(xué)改革、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新、職業(yè)技能競賽之間形成良性互動，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量和大賽成績的雙贏效果，以促進(jìn)中職生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

筆者所在學(xué)校有著這樣一支教師隊(duì)伍，專門從事賽項(xiàng)轉(zhuǎn)化，教育教學(xué)課程改革以及選手選拔和培養(yǎng)工作，主要從“大眾教育、精英教育”“職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力”等多個方面參照世界技能大賽的各種要求，競賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對接企業(yè)的崗位內(nèi)容和要求，為學(xué)生營造出一個立體的、全方面位的教學(xué)新環(huán)境。多年工作的回報(bào)是一次次大賽獲獎的喜訊，學(xué)生在多次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效賽項(xiàng)中發(fā)揮出色，很多在讀中職生就申報(bào)國家專利并應(yīng)用于比賽中。

3.把技能大賽與教學(xué)改革相結(jié)合

堅(jiān)持技能大賽與企業(yè)用人、崗位要求、技術(shù)進(jìn)步以及教學(xué)改革相結(jié)合，引導(dǎo)專業(yè)教育辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、評價(jià)模式和教學(xué)改革;堅(jiān)持技能大賽與素質(zhì)教育考核相結(jié)合，將專業(yè)知識和基本職業(yè)素質(zhì)考核納入比賽內(nèi)容;大賽應(yīng)堅(jiān)持把個人能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合，突出職業(yè)素養(yǎng)融入全過程。

4.職業(yè)院校技能大賽競爭作用的實(shí)現(xiàn)

明確舉辦職業(yè)院校技能大賽的最終目的不是獎牌和名次，而是通過參與競賽，使學(xué)生的從業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能得到加強(qiáng)，整體素養(yǎng)得到提升，處理具體問題的能力得到培育。

四、思考與展望

課題組在研究與實(shí)踐技能大賽與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，發(fā)現(xiàn)將技能大賽成果轉(zhuǎn)化為可供教學(xué)使用并能夠培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的方法，不是一朝一夕的事情，重點(diǎn)在于整合學(xué)院已有的教學(xué)資源和師質(zhì)隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。只有在實(shí)踐中逐步歸納、反饋和修訂，才可以真正提高。

舉行高職學(xué)院競技賽事對中等職業(yè)學(xué)院學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的培育具有重要的現(xiàn)實(shí)作用。由高職學(xué)院技能競賽的發(fā)展情況出發(fā)，應(yīng)認(rèn)真研討職業(yè)院校技能大賽對中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，和職業(yè)院校技能大賽對中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體實(shí)施辦法，以期為后續(xù)職業(yè)院校教育活動的開展提供參考。

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（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）