發(fā)展高中校園足球存在問題及對策

張建平

【摘要】? 自從第一批開展校園足球的布點，校園足球發(fā)展已在全國范圍內取得良好效果。隨著校園足球熱潮的開啟，越來越多的社會團體、機構將眼光投入到了校園足球這個火熱的板塊。國家層面的利好政策層出不窮，而真正懂足球的有識之士普遍認為，做好校園足球體系，發(fā)展校園足球是足球興起的根本。那么在實際發(fā)展中，作為基礎的校園足球都遇到了什么困難，該如何改善呢？作為一名普通基層體育教師，你又是如何看待這個問題呢？作為基層足球教練，球員和教練都參與過校園足球。首先，這的確是個特別龐大的問題，基層高中在開展校園足球活動時認識仍有較大偏差，不好做具體回答只能從筆者的角度去談談現階段我的感受。

【關鍵詞】? 校園足球 高中 普及 延續(xù)性

【中圖分類號】? G633.96? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-081-01

一、發(fā)展高中校園足球存在問題

以下主要針對當前高中校園足球教學和發(fā)展中遇到的一些問題進行詳細的分析，對當前校園足球發(fā)展中存在的問題，包括人的思想觀念、教學指導思想、教學內容與教學方法等問題進行探討，并結合本人教學實踐提出相應的建議措施。

（一）高中足球特色學校師資隊伍建設

學校缺乏教練資源的問題，在國家大力扶持體育產業(yè)的近段時間也出現了很多培訓機構進駐學校幫助學校開展校園足球得到了緩解。通過市場化青訓服務來解決了一部分學校缺乏專業(yè)教練員的問題（缺乏監(jiān)管，培訓機構水平良莠不齊，主管部門可能會在之后培訓機構的資質進行把關）但缺乏高水平的青訓教練這是個目前最根本的問題之一，另一方面也體現教練員培養(yǎng)機制和體系的缺失。總的來說就是有了量，但卻沒有質。

（二）校園足球延續(xù)性問題

小學初中高中大學四級聯(lián)賽聯(lián)系不緊密，初中高中聯(lián)賽開展雞肋，人才培養(yǎng)得不到延續(xù)性。以我的城市例，開展校園足球的小學不多，但開展初中聯(lián)賽的學校也極為不足，高中更是要少。從時間上，來看09年校園足球計劃出臺之后一直開展的就只有小學和初中聯(lián)賽，這導致很多孩子升學之后便無球可踢。在校園足球校園足球劃歸教育部主管之前，大學一級的足球聯(lián)賽CUFL是由教育部門主辦的，高中一級的足球聯(lián)賽也是如此;而小學和初中則主要在體育部門手中。

（三）傳統(tǒng)的觀念根深蒂固，校園足球被功利化

教育評估體系的分析表明，影響到青少年的教育，從體育訓練的角度來看，作為青年時期的足球意識培養(yǎng)，制定技術依據，如果沒有高層次的教練指導，很難成為高水平的人才。從發(fā)展的需要和普及改進兩方面來看，主要是因為高層次的教練在校園中短期內難以滿足。

（四）足球教學方法和教學目標及考核評價落后

一般來說，中國大部分體育教師仍在采取落后的教學方式，忽視學生的素質和個性發(fā)展，這種傳統(tǒng)教學形式不能適應時代發(fā)展要求，老師只要求學生更快地掌握足球技術練習的技巧和策略，在學校足球課程評估過程中，忽視了學生的個體差異，學生在學習過程中的發(fā)展方向逐漸偏離實際，無法完成足球教育在校園足球教學中的發(fā)展。

二、發(fā)展高中校園足球存在問題的對策

足球是一個健康積極的運動，在學生綜合發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，具有深遠的意義，甚至曾經被認為是振興中國足球的核心。這不僅是為了促進青年人的全面發(fā)展，也為中國足球運動的進步提供了有效的途徑。對校園足球的意義，總結了當前校園足球發(fā)展的問題，就如何構建校園足球的可持續(xù)發(fā)展提出合理的建議。

（一）打造高中校園足球文化氛圍

結合學校自身的校園文化與足球相融合。打造校園足球文化，令更多學生能夠通過多樣化的文化載體感知足球的魅力。例如以足球趣味問答活動，以趣味問答獎勵方式向孩子灌輸足球百科，了解足球發(fā)展的淵源與歷史。

（二）從小學生開始，抓普及

擴大普及面是校園足球的首要任務。大多所學校里只有學校足球隊的參加足球活動，其他學生很少積極參加，“形式足球”“儀式足球”“節(jié)日足球”的現象依然普遍存在，所以，要從小學就開始抓校園足球的各項競賽。落實普及，就是要實現校園足球參與人數的由少到多，爭取讓每一所校園足球特色學校的學生都參與到足球的學習、訓練和比賽中來。

（三）從小學高年級開始，抓競技

在我國，學校體育教不會運動技能是長期存在的問題。雖然我們的體育都是必須課，但大多數學生可能一次體育競賽都沒參加過、一項運動方法都沒有掌握。踢足球不但不會影響學習，還能挺高學習成績，也能增強學生體質健康，也是促進學生全面發(fā)展的必然要求。因此，小學高年級少年足球（市級比賽）賽事應越來越多，致力于更多校隊與青訓俱樂部有了更多交流競技平臺。然而，競賽也是把雙刃劍?！坝行└傎愺w系過分注重錦標，以學校為單位競爭全國冠軍。這就很容易導致學校因無望奪標而失去參與的積極性，也就喪失了校園足球的根本意義與價值。

（四）抓短板：對足球教師隊伍進行大規(guī)模培訓

對足球教師隊伍進行大規(guī)模培訓，發(fā)展足球，師資是根本。打造適合我國校園足球發(fā)展的教學訓練模式，這是一個需要不斷調研、不斷試驗的過程，需要每一個足球教練員講師的努力，也需要社會各界理解與包容。發(fā)展校園足球，師資是根本。

（五）教學和訓練相結合

建立長效機制，制定安全預案。組織有專業(yè)的體育教師進行指導，減少傷害事故的發(fā)生學生在參加有組織的足球活動時，應有指導教師負責訓練和學習，安排適宜的訓練強度，防止運動傷害事故的發(fā)生。

綜合來看，校園足球要發(fā)展，首先必須有一個頂層的細致的經過調查后合乎實際的方案，同時方案需要盡量不走樣的執(zhí)行到基層。需要改革后的不是作為官員們升遷的跳板以及貪腐的溫床而是作為引領中國足球發(fā)展的領頭者的足協(xié)和有遠見的教育部門協(xié)同引領和監(jiān)督它的開展。需要全社會各個層面的進步和完善，需要價值觀的多元化和足球文化的生根發(fā)芽。需要有夢想肯堅持不浮躁的人們去踐行這項事業(yè)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]鄭厚成主編，體育與健康[M].北京：高等教育出版社，2009：6（2010重印）.

[2]《不能把比賽成績、培養(yǎng)多少足球尖子生等競技指標看得太重》，中國青年報2017年08月21日05版.

[3]沈權.現代合作學習的理論基礎探索[J].中國教育學刊，2003（7）.

[4]郝彩麗.中學體育教學中應用自主學習的實踐研究[D].上海師范大學，2007（7）.