用“rong之美”文化拓展學(xué)校發(fā)展的時空

鐘煥全

【摘要】? 學(xué)校通過“rong（榕容融榮）之美”文化建設(shè)，引領(lǐng)師生認同學(xué)校辦學(xué)理念，共同創(chuàng)造學(xué)校特色文化，享受追求發(fā)展的幸福。

【關(guān)鍵詞】? 學(xué)校文化 特色辦學(xué) 教育管理

【中圖分類號】? G637? ? ? ? ? ? ??? ? 【文獻標(biāo)識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-091-02

學(xué)校是文化生成的場所，是人和人思想和思想的交流，是情感和情感的碰撞，是生命和生命的對話。建設(shè)積極向上的學(xué)校文化，是優(yōu)質(zhì)學(xué)校的基因工程，是優(yōu)質(zhì)學(xué)校形成強大凝聚力和持久生命力的需要，更是全體師生追求美好教育和美好生活的需要。

一、歷史傳承，構(gòu)建學(xué)校理念文化

祈福新邨學(xué)校建校20年，歷任校長原都是廣東省一級學(xué)校的校長，他們給學(xué)校帶來了先進的辦學(xué)理念和豐富的管理經(jīng)驗，創(chuàng)造了“尚美崇德”的教育特色。近幾年，我們堅持走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路，積極推進學(xué)?！皉ong之美”文化建設(shè)。我們秉承“以德立校、以美育人、以人為本、多元發(fā)展”的辦學(xué)理念，利用校園環(huán)境建設(shè)、課程與活動、教學(xué)與管理、學(xué)校與家長等有效載體，打造具有“容之美”的教師，培養(yǎng)具有“榕之美”的學(xué)生，構(gòu)建具有“融之美”的學(xué)校，達成“榮之美”的目標(biāo)，逐步形成“rong之美”的學(xué)校文化核心理念。

校園環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，榕樹居多。榕樹扎根在校園，無數(shù)氣根像希望的琴弦，彰顯著生生不息的生命力;師生有“容”納百川的心襟，和諧的師生關(guān)系;有“融”融入家庭、社會的系統(tǒng)教育工程，有課程體系的融合;有“榮”在贏得尊重與成就感的幸福。先容后融，融入為合，融合共展，始能達榮，以“ronɡ之美”為核心的文化體系拓展學(xué)校發(fā)展時空，彰顯著強大的生命力。

二、精細管理，引領(lǐng)學(xué)校制度文化

精細化管理是完善學(xué)校制度、提升文化品位的必由之路，是構(gòu)建“ronɡ之美”文化的核心。我們制定符合自身實際的規(guī)章制度，積極實施精細化管理。

我們著眼“ronɡ之美”文化建設(shè)，建立健全科學(xué)的人性化管理制度和措施，積極地將“ronɡ之美”文化滲透到師生的內(nèi)心深處，內(nèi)化為大家的意識、情感和自覺行為，讓學(xué)校辦學(xué)理念能具體化被教師認同，并轉(zhuǎn)化為共同的追求。隨著教育改革以及社會發(fā)展，學(xué)校堅持科學(xué)民主為原則，修訂和完善各項制度措施，明確崗位職責(zé)，規(guī)范工作行為，保障了學(xué)校文化建設(shè)工作的順利實施，提升了學(xué)校制度文化。

三、弘揚傳統(tǒng)，打造學(xué)校環(huán)境文化

學(xué)校不僅僅是傳承知識的場所，更肩負著立德樹人的歷史重任。在教書育人的諸多要素中，環(huán)境氛圍影響是不可忽視的。為學(xué)生設(shè)置文化氣息濃、文明程度高的環(huán)境氛圍，使其耳濡目染地接受熏陶，提升內(nèi)在素質(zhì)。

在“ronɡ之美”文化建設(shè)中，我們創(chuàng)設(shè)了“中國風(fēng)”的墻文化。我們將經(jīng)典古詩、成語融入校園環(huán)境;讓“百善孝為先”“仁、義、禮、智、信”在學(xué)生行走、駐足中隨處可見;將《今日詩》《明日歌》設(shè)在學(xué)校的醒目位置，激勵學(xué)生學(xué)會今日事，今日畢;“四大發(fā)明”“絲綢之路”和“中華五岳”讓學(xué)生為自己是中國人感到驕傲，更感受到詩意人生的美好。

我們注重“德與美”的有機融合，設(shè)計上運用了外圓內(nèi)方、扇形、回紋、云紋、雷紋等中國圖案，還有中國水墨畫的背景襯托，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化特色，使之構(gòu)成為符合學(xué)校辦學(xué)理念、特色，彰顯高品位的校園環(huán)境。內(nèi)容選擇上，我們將中華傳統(tǒng)經(jīng)典故事制作成浮雕，以直觀的形式對師生進行傳統(tǒng)美德的教育，激勵廣大師生積極向上，達到潤物無聲的育人效果，促進良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

四、課程管理，促進學(xué)校特色文化

課程管理是建設(shè)學(xué)校文化的關(guān)鍵。如何落實立德樹人的根本任務(wù)，這是當(dāng)前中小學(xué)教育最重要的課題。為此，我們對國家課程進行補充、融合、拓展與創(chuàng)生。我們將原有的一個一個獨立的活動，系統(tǒng)地設(shè)計成系列課程，并根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，融進家長和社區(qū)資源，為學(xué)生提供多元選擇，讓“ronɡ之美”文化的根扎在教育教學(xué)活動中，從自身的土壤里生長出來。

1.教科研活動促進業(yè)務(wù)能力提升

教育教學(xué)質(zhì)量的提高，有賴于教育科學(xué)研究的引領(lǐng)。近年來，我校各學(xué)科均按自己學(xué)科特點，設(shè)立研究課題，如語文科圍繞“以讀促說、以讀促寫、讀寫結(jié)合”的課題，對“讀”“寫”兩個方面進行深入研究;數(shù)學(xué)科進行“核心素養(yǎng)下課堂教學(xué)研究”，引導(dǎo)學(xué)生用非常簡明的方式，有條理精確表達和交流數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)問題，組織學(xué)生開展寫數(shù)學(xué)故事、記數(shù)學(xué)日記等活動;英語科進行“小學(xué)英語IIO課堂模式”的研究，促進了學(xué)生的聽說讀寫能力;科學(xué)學(xué)科研究“聚焦核心素養(yǎng)下創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”課題，指導(dǎo)學(xué)生匯報觀察結(jié)果時做到準確、客觀地表述，同時撰寫有價值的科學(xué)小論文;美術(shù)（書法）學(xué)科的校本研究課題是“核心素養(yǎng)下美術(shù)（書法）課堂的有效性”，引導(dǎo)學(xué)生用準確的美術(shù)術(shù)語，鑒賞和評價作品;音樂科用“核心素養(yǎng)下歌曲演唱能力的培養(yǎng)”課題，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和表達中，不斷提升自己創(chuàng)造美的能力。學(xué)校在深刻把握教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教育特色，以此深化拓展教育教學(xué)工作的深度和廣度。

2.特色課程提高師生的核心素養(yǎng)

我們圍繞“rong之美”行動計劃，抓好特色課構(gòu)建。學(xué)校將“一班一品”特色課作為工作的重點，如每天安排二十分鐘的“經(jīng)典有大美”閱讀時間，每周五下午1小時是班級特色活動時間。特色活動分為藝術(shù)類、科技類、體育類、學(xué)科類等等，活動指導(dǎo)由班主任、?？平處煛⒓议L等擔(dān)任，提前制定好活動計劃。師生們或練習(xí)書法，或大聲朗讀，或動手制作，或演一演、彈一彈，還有的在球場上奔跑、舞動。周五特色課程是學(xué)生最喜愛的活動，享受其中，快樂成長。

因為有了特色課活動，師生都得到了更好的發(fā)展和成長。如我校學(xué)生參加民樂合奏《賽龍奪錦》，獲得西片器樂類比賽特等獎，民樂合奏《彩云追月》節(jié)目獲得西片器樂類比賽一等獎，《雛鷹展翅》《魚兒》獲得西片舞蹈類比賽一等獎，合唱隊獲得廣州市民辦學(xué)校一等獎，學(xué)生朗誦節(jié)目《夢回大唐》榮獲番禺區(qū)小學(xué)生“唐韻童聲”展演活動特等獎和最佳朗誦獎，并參加了廣州市展演活動，師生朗誦節(jié)目《南方北方》榮獲番禺區(qū)民辦教師多才多藝總決賽特等獎，并在番禺電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上進行展演。

3.校本課程引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展

校本課程是根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想和學(xué)校特色的課程。我們圍繞“rong之美”文化建設(shè)，結(jié)合學(xué)校教育特色發(fā)展，開設(shè)了書法校本課程。

書法，是中華民族獨有的傳統(tǒng)藝術(shù)，源遠流長，極具有文化魅力。我們以“rong之美”為核心，開發(fā)符合我們教育特色的書法文化，傳承和發(fā)揚中國書法精神，激發(fā)師生對祖國燦爛文化和語言文字的熱愛之情，激發(fā)師生對書寫的重視，從整體上提高師生的書寫水平。我校一至六年級都開設(shè)了書法課，由專業(yè)書法教師授課，每年組織開展“寫規(guī)范字，做正直人”書法展覽和比賽等活動。我校被廣州市教育局評為“廣州市規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)?！薄?/p>

五、和諧發(fā)展，彰顯學(xué)校行為文化

行為文化是學(xué)校文化的外在形態(tài)反映，包括學(xué)校的管理行為、教師的教育行為和學(xué)生的文明行為等方面。

1.轉(zhuǎn)變觀念，促進和諧發(fā)展

在“rong之美”文化建設(shè)中，學(xué)校提出“快樂工作、幸福生活、專業(yè)成長”的管理理念，打造以人為本、和諧發(fā)展的學(xué)校管理文化。學(xué)校的興衰，起點在校長，終點在教師。學(xué)校能夠走多長、跑多遠，關(guān)鍵在教師。只有教師發(fā)展，才能促進學(xué)生、學(xué)校發(fā)展。只有學(xué)校把教師當(dāng)親人，教師才會把學(xué)生當(dāng)“愛人”。因此，我們的管理堅持體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓教師感到集體的溫暖，增加對學(xué)校的認同感和歸屬感。如在集團領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校對教師辦公室進行了翻新和提升，更換了所有辦公桌椅，為每位教師配備手提電腦，著力打造了溫馨和諧而又有學(xué)習(xí)氛圍的教師辦公室。

2.搭建平臺，提升教師素養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范”。我校在教師對師德建設(shè)、教學(xué)研究、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方面非常重視。教師是個相對封閉的職業(yè)，為開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校把培訓(xùn)作為一項福利，積極創(chuàng)造平臺讓教師“走出去”參加各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，向名校、名家學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團隊。學(xué)校為全體教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)支付全部費用，從而廣泛激勵了教師外出參加培訓(xùn)活動，加快了教師成長的步伐。教師們把學(xué)習(xí)、研究當(dāng)作工作的主旋律和一種生活習(xí)慣，真正感受到專業(yè)成長帶來的愉悅與幸福，從而激發(fā)了起他們把學(xué)校辦學(xué)理念變成自己共同追求的目標(biāo)，培根學(xué)校的精神品格，獲得文化氣息和精神滋養(yǎng)。

3.豐富活動，打造快樂校園

行為文化是師生文明素質(zhì)的最終體現(xiàn)，為落實師生行為文化建設(shè)，我校以活動為載體，強化師生的自主管理、感恩教育、環(huán)保教育等。師生良好行為習(xí)慣的習(xí)得，是個人品質(zhì)社會化的過程，可以轉(zhuǎn)化成自身內(nèi)在的性格、情操。豐富多彩的活動正是師生走向社會、歷練性格的開始，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)良好人際關(guān)系的重要途徑。

學(xué)?！皉ong之美”文化建設(shè)有效地拓展了學(xué)校發(fā)展的空間，豐富了學(xué)校的內(nèi)涵，創(chuàng)建了和諧校園?！皉ong之美”學(xué)校文化，讓師生工作學(xué)習(xí)生活更美好。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]尹力群 《用文化引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展》學(xué)校建設(shè)2017年第5期（http：//www.doc88.com/p-9106305718357.html）.