滲透法治教育，提升小學(xué)生整體素質(zhì)

李靜

【摘 要】德育教育包括范圍很廣，包括思想、政治、法律、道德和心理健康等方面。法治教育是德育活動的重要內(nèi)容，在班主任工作中組織學(xué)生參與模擬法庭的創(chuàng)建，探究生活中的法律問題，展開法律類的社會實踐活動，這能將法治教育滲透到班級管理工作中，促使學(xué)生提升整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】法治教育;學(xué)生素質(zhì);小學(xué)班主任

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與等諸多方面。小學(xué)生的社會接觸面不廣，所以社會參與能力也不夠強。在小學(xué)班主任工作中要嘗試將法治教育滲透其中，促使學(xué)生了解法律，積極履行公民義務(wù)，行使公民權(quán)利，這樣能讓學(xué)生社會參與方面的核心素養(yǎng)得以提升，成為社會發(fā)展需要的人才。

一、搭建模擬法庭，組織思辨

案例教學(xué)法是一種展開法治教育的好方法。在指導(dǎo)學(xué)生掌握了一定的法律知識后，科學(xué)地選擇案例，鼓勵學(xué)生圍繞案例進行討論，嘗試思辨，解決各種問題。為了讓案例的呈現(xiàn)更生動形象，更好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，可以組織學(xué)生參加到模擬法庭的建立中，圍繞各種案例展開討論，思考如何審判。這樣學(xué)生的思辨能力和法律意識都會得到提升。

在班會活動中嘗試改編真實的案例，讓學(xué)生根據(jù)自己對法律的認識進行活動，思考該怎樣宣判。以校園傷害事件為例子，鼓勵學(xué)生展開角色扮演，模擬展現(xiàn)真實的校園案件。某學(xué)生玩別的同學(xué)購買的玩具弓弩，但是射出來的牙簽扎進了另一個學(xué)生的眼睛，造成重傷。在模擬法庭中，學(xué)生積極思考各種與之有關(guān)的問題：“什么是重傷？如果是無心傷害，需要承擔(dān)怎樣的責(zé)任？該學(xué)生玩的是同伴的玩具，那么提供玩具的學(xué)生是否要負連帶的責(zé)任呢？”學(xué)生在模擬法庭上圍繞這些問題展開激烈討論，各自陳述自己的觀點，更好地理解了相關(guān)的法律問題。

小學(xué)生好奇心強，在小學(xué)班主任工作中利用班會組織學(xué)生構(gòu)筑模擬法庭，圍繞案例展開討論，這能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在課余時間自主搜索相關(guān)的案例，分析各種法律問題。久而久之，學(xué)生就會更積極主動地學(xué)習(xí)各種法律知識。

二、貼近真實生活，主題探究

討論式教學(xué)指的是圍繞某些問題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見，提升學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的能力。在展開法治教育的過程中，可以給學(xué)生提供一些參考的主題，組織學(xué)生在生活中尋找實際案例，并從多種角度入手展開探究，思考從該案例中能看到哪些法律信息。

在教學(xué)中組織學(xué)生結(jié)合生活中的實例進行討論，進入到主題探究活動中。以“垃圾分類”這個問題為切入點，用具體的事例引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)探究熱情：“某小區(qū)的張伯伯怎么都沒有想到，自己只是下樓倒了一個垃圾，怎么就被罰款了呢？你知道這是為什么嗎？”這樣貼近真實生活的事例促使學(xué)生圍繞垃圾分類這個主題展開探究活動。學(xué)生發(fā)現(xiàn)2019年上海通過了《上海市生活垃圾管理條例》，將生活垃圾分類納入了法治的框架，如果像張伯伯這樣沒有做到垃圾分類，最高可罰款200元。學(xué)生自主思考后展開問題討論：“這樣的處罰是不是過于嚴格了呢？要每一個人都改變原有的生活習(xí)慣，是否過于苛刻了呢？”在探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生又將主題擴大化，思考我國的環(huán)境保護法包括哪些內(nèi)容，思考學(xué)生要如何維護法律，保護環(huán)境。

在圍繞法律問題展開主題討論的過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，鼓勵學(xué)生嘗試從各種不同的角度入手提出獨特的見解。在這樣的探究過程中，學(xué)生不僅深化法律意識，而且還增進了情感，讓法治教育事半功倍。

三、參與社會實踐，知行結(jié)合

小學(xué)生比較活潑好動，所以在展開法治教育的時候也要利用學(xué)生的這個特點，組織其積極參與到各種社會實踐活動中。社會是學(xué)生展開活動的第二課堂，學(xué)生能在實踐中思考如何解決實際問題，從而養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，在遇到危險的時候也會知道該如何合法維護自己的權(quán)利。

以交通法規(guī)為例子，組織學(xué)生參與到實踐活動中，先帶領(lǐng)學(xué)生展開觀察活動，看看有多少人亂穿馬路，有多少人遵守交通規(guī)則。在這樣的活動中，學(xué)生通過親自觀察的方式了解到不少人的交通規(guī)則意識比較淡薄，沒有很好地遵守交通規(guī)則。此后還可組織學(xué)生和自己的家人進行溝通，觀察其是否遵守交通規(guī)則，嘗試從自己身邊的人做起，勸說家人不要做出違反交通規(guī)則的事情。如有學(xué)生坐在家長的自駕車中，發(fā)現(xiàn)家長沒有系安全帶，該學(xué)生就對家長進行了指正，并勸說家長系上了安全帶。在參與這項實踐活動的過程中，學(xué)生看到了不遵守交通規(guī)則的危害，端正了自己的想法，同時還積極和身邊的人溝通，幫助其樹立正確的交通意識。這樣便真正做到了知行合一，讓學(xué)生的思想得到提升。

學(xué)者陶行知提出了生活教育理論，認為要組織學(xué)生積極參加實踐活動，起到知行合一的教學(xué)效果。在小學(xué)班主任工作中也要注意這一點，組織學(xué)生積極參加各種類型的實踐活動，如參加法律知識宣傳活動、交通安全專題教育活動等，都能讓學(xué)生知行合一，提升自己的法律素養(yǎng)。

法治素養(yǎng)是學(xué)生整體素養(yǎng)的重要組成部分。社會主義法治教育指的是通過有目的、有計劃、有組織進行社會主義法治宣傳教育來影響人們的一種行為。在法治教育的過程中，學(xué)生逐步知法、懂法、守法，提升了法律意識，提高了綜合素養(yǎng)。在小學(xué)班主任工作中要積極滲透法治教育，讓學(xué)生逐步提升安全意識，提高規(guī)則意識，更好地進行自我保護，成長為社會主義法治國家建設(shè)的重要力量。

【參考文獻】

[1]張為芳.? 小學(xué)法治教育實效性的實踐探究[J]. 考試周刊. 2019 （99）

（作者單位：江蘇省太倉市經(jīng)貿(mào)小學(xué)）