應(yīng)用型高校學(xué)生科技創(chuàng)新工作的探索與實(shí)踐

單曉峰 鮑銳

摘? ?要： 科技創(chuàng)新是引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一動(dòng)力。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才競(jìng)爭(zhēng)，高等教育在國(guó)家創(chuàng)新體系中的主體作用越來(lái)越凸顯。目前應(yīng)用型高校作為我國(guó)高等教育重要的組成部分，為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了人才和智力支撐。金陵科技學(xué)院十三五期間，不斷探索學(xué)生科技創(chuàng)新工作的新模式，建立面向全體、分類施教、強(qiáng)化實(shí)踐融為一體的科技創(chuàng)新教育體系，為當(dāng)前應(yīng)用型高校學(xué)生科技創(chuàng)新工作提供新的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型高校? ?科技創(chuàng)新? ?工作實(shí)踐

在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展背景下，世界各國(guó)間的核心競(jìng)爭(zhēng)主要來(lái)自知識(shí)、科技兩個(gè)方面，最終通過(guò)經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)出來(lái)。習(xí)近平于2020年9月11日在科學(xué)家座談會(huì)中指出：“黨的十八大以來(lái)，我們高度重視科技創(chuàng)新工作，堅(jiān)持把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。人才是第一資源。國(guó)家科技創(chuàng)新力的根本源泉在于人。十年樹木，百年樹人。要把教育擺在更加重要位置，全面提高教育質(zhì)量，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?！?/p>

一、開展大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的重要意義

（一）大學(xué)生科技創(chuàng)新工作是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容。

習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問題，堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)?！币蟾咝Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)定的信念、有高尚的情操、有扎實(shí)的知識(shí)、有深厚的人文素養(yǎng)和有突出的創(chuàng)新能力，造就有家國(guó)情懷和國(guó)際視野的擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，隨著中美關(guān)系的變化，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，本質(zhì)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，核心是自主創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底就是人才競(jìng)爭(zhēng)。一方面，黨的十八大以來(lái)，我國(guó)已經(jīng)擁有了一批在世界上領(lǐng)先的高科技產(chǎn)品，如高鐵、高端裝備制造、電子信息產(chǎn)品等，在自主創(chuàng)新道路上取得了重大成就，研發(fā)投入、科學(xué)論文和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的總量都已經(jīng)進(jìn)入世界前列。另一方面，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算等新一代信息產(chǎn)業(yè)中新興發(fā)展起來(lái)的引領(lǐng)新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)變革和社會(huì)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)與產(chǎn)業(yè)，近期中央政治局又集中學(xué)習(xí)了量子科技發(fā)展內(nèi)容，標(biāo)志著量子科技的發(fā)展必成為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的前沿領(lǐng)域。但是不論是信息技術(shù)領(lǐng)域，還是量子科技領(lǐng)域，我們國(guó)家都有類似的短板，比如說(shuō)支撐設(shè)備、關(guān)鍵核心元器件等是制約我國(guó)發(fā)展的核心技術(shù)，加強(qiáng)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)是科學(xué)技術(shù)突破的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)大變局時(shí)代，大學(xué)生科技創(chuàng)新工作必須有所作為，必須把科技創(chuàng)新工作植根人才培養(yǎng)的全過(guò)程，把黨和國(guó)家的最新戰(zhàn)略部署轉(zhuǎn)化為大學(xué)生科技創(chuàng)新的實(shí)際行動(dòng)，做到思想政治教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

（二）科技創(chuàng)新工作是應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展的重要指標(biāo)。

黨的十九大明確提出“我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段”，經(jīng)濟(jì)要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，必須以教育高質(zhì)量發(fā)展為前提。面對(duì)新時(shí)代本科教育新要求，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。

2016年教育部提出了“新工科”概念，隨后組織高校進(jìn)行研討，先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”，教育部相繼發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》和《關(guān)于推進(jìn)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，從為國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展提供人才支撐的角度認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步落實(shí)產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。（杜玉波，2018）

應(yīng)用型本科高校是為地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供人才支持的重要供給地，在人才培養(yǎng)中要將學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，落腳在科技創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。所謂應(yīng)用型本科，“應(yīng)用型”不僅是繼承性應(yīng)用，而且是創(chuàng)造性應(yīng)用，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，創(chuàng)造性地分析新情況，解決新問題。（徐理勤，2007）應(yīng)用型本科高校應(yīng)立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，做好深化產(chǎn)教融合的工作。（夏建國(guó)，2017）

二、應(yīng)用型高校學(xué)生科技創(chuàng)新工作的瓶頸

（一）資源基礎(chǔ)瓶頸。

改革開放40多年來(lái)，我國(guó)高等教育經(jīng)歷了跨越式發(fā)展過(guò)程，從精英教育階段快速進(jìn)入了大眾化、現(xiàn)如今達(dá)到普及化，2019年毛入學(xué)率達(dá)到51.6%。中國(guó)高等教育在實(shí)踐中逐步探索，社會(huì)需要的邏輯和高校內(nèi)部發(fā)展的邏輯相互促進(jìn)，應(yīng)用型人才和應(yīng)用型高等教育迅速成為我國(guó)社會(huì)和高等教育發(fā)展最迅速的重要力量和組成部分。（陳小虎，2018），1999年以來(lái)新建的本科高校有724所，每年還在持續(xù)增加，不可否認(rèn)的事實(shí)是：我國(guó)應(yīng)用型本科院校的數(shù)量和本科在校生規(guī)模都已經(jīng)超過(guò)原有本科高校的數(shù)量與規(guī)模。

與此同時(shí)，在高等教育規(guī)模擴(kuò)張過(guò)程中，過(guò)于追求規(guī)模數(shù)量發(fā)展，忽視高校的內(nèi)涵式建設(shè)，應(yīng)用型本科高校多數(shù)從專科層次升格為本科層次，辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，底子薄、條件差，基礎(chǔ)弱，一方面多數(shù)應(yīng)用型本科高校的生存依賴于地方政府統(tǒng)一的政策與資源調(diào)配，缺乏辦學(xué)自主權(quán)，導(dǎo)致學(xué)科專業(yè)、內(nèi)外部管理等與老本科高校存在較大差距，另一方面隨著地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，尤其是信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)融合交匯，對(duì)應(yīng)用型高校人才需求激增，應(yīng)用型高校不能主動(dòng)應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)科專業(yè)布局脫離社會(huì)實(shí)際需要，科技創(chuàng)新水平偏低。

（二）產(chǎn)教脫節(jié)瓶頸。

當(dāng)前，中國(guó)高等教育在實(shí)踐中逐步探索，從單一的結(jié)構(gòu)向多元化辦學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，高校分類管理迫在眉睫。國(guó)家和地方紛紛出臺(tái)了鼓勵(lì)高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的文件，但是專門引導(dǎo)應(yīng)用型高校如何發(fā)展的政策尚未出臺(tái)。不少應(yīng)用型高校發(fā)展還是走老本科高校發(fā)展的路徑，不容忽視的是人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求“兩張皮”現(xiàn)象依然存在，造成了應(yīng)用型高校發(fā)展同質(zhì)化現(xiàn)象，沒有形成人才培養(yǎng)鮮明的特色。應(yīng)用型高校有地方性，本質(zhì)上與地方政府和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有不可分割的聯(lián)系，只有打破原有的管理模式，主動(dòng)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，科技創(chuàng)新主動(dòng)服務(wù)地方，人才培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，形成專業(yè)動(dòng)態(tài)的調(diào)整機(jī)制，才能改變產(chǎn)教脫節(jié)的現(xiàn)狀。

三、金陵科技學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新工作的主要做法

近年來(lái)，金陵科技學(xué)院堅(jiān)持“需求導(dǎo)向，能力為本、知行合一、重在創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念，建立面向全體、分類施教、強(qiáng)化實(shí)踐融為一體的科技創(chuàng)新教育體系。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制，推進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新教育管理體系建設(shè)。

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校把學(xué)生科技創(chuàng)新工作納入改革發(fā)展重要議事日程，建立校院兩級(jí)學(xué)生科技創(chuàng)新教育工作機(jī)制。成立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立由校黨委書記、校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)任常務(wù)組長(zhǎng)，分管科技和學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，合作與發(fā)展規(guī)劃處、教務(wù)處、招就處、團(tuán)委、學(xué)生工作處、科技處、科技園管理辦公室、人力資源處、財(cái)務(wù)處等有關(guān)負(fù)責(zé)人參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，總體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。堅(jiān)持學(xué)校主導(dǎo)、學(xué)院主動(dòng)，兩個(gè)層面通力協(xié)作，構(gòu)建學(xué)校與二級(jí)學(xué)院“雙促”的制度體系。

2.健全學(xué)生科技創(chuàng)新相關(guān)制度。制定了金陵科技學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新學(xué)分轉(zhuǎn)換制度;制定了教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新的工作量計(jì)算制度;將二級(jí)學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新工作列入學(xué)校年度目標(biāo)責(zé)任制考核體系，確保學(xué)生科技創(chuàng)新工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化運(yùn)行。

（二）以生為本，回歸教育，將科技創(chuàng)新教育與實(shí)踐貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。

結(jié)合辦學(xué)定位、服務(wù)面向和科技創(chuàng)新教育目標(biāo)要求，全面修訂人才培養(yǎng)方案，把科技創(chuàng)新教育與實(shí)踐融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，構(gòu)建多層次、立體化的科技創(chuàng)新課程體系，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)必修課、公共選修課、學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新類課程、科技創(chuàng)新實(shí)踐的有機(jī)銜接，形成依次遞進(jìn)、科學(xué)合理的課程體系。

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入各專業(yè)的必修和選修環(huán)節(jié)，各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的公共基礎(chǔ)課中設(shè)置不少于2學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程，并開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共選修課程模塊，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)法律等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

2.根據(jù)南京區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，結(jié)合我校專業(yè)，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置學(xué)科前沿、創(chuàng)新性思維及科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面的必修課和選修課程，建立多層次、立體化的具備學(xué)科專業(yè)特色的科技創(chuàng)新類課程。科技創(chuàng)新教育融入專業(yè)課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)、實(shí)踐等各教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)專業(yè)教育與科技創(chuàng)新教育有機(jī)融合。

3.通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新和載體搭建，將第一課堂和第二課堂有機(jī)融合。

（1）在人才培養(yǎng)方案的第二課堂學(xué)分中，設(shè)置創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分2學(xué)分。將學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)科及科技競(jìng)賽、發(fā)表論文、課題研究、申請(qǐng)專利和自主創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)折算為創(chuàng)新學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽，加入教師科研團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

（2）加大對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的支持力度，以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為龍頭，組織開展各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。“十三五”期間，大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽立項(xiàng)數(shù)、經(jīng)費(fèi)資助與獲獎(jiǎng)數(shù)逐年增長(zhǎng)，共立項(xiàng)860余個(gè)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，省級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)6163人次，資助經(jīng)費(fèi)364.6萬(wàn)元，獎(jiǎng)勵(lì)金額393.5萬(wàn)元;資助校級(jí)及以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目446.47萬(wàn)元，獲批校級(jí)及以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目541項(xiàng)（含校企合作基金項(xiàng)目17項(xiàng)），其中，國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目100項(xiàng)。學(xué)生在多項(xiàng)重量級(jí)賽事中獲獎(jiǎng)，如“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽獲得國(guó)家級(jí)銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)金獎(jiǎng)2項(xiàng)、銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)5項(xiàng);“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)7項(xiàng)、三等獎(jiǎng)8項(xiàng);“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)8項(xiàng)。

（三）以生為本，特色育人，知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作效果效能日趨彰顯。

金陵科技學(xué)院堅(jiān)持“以生為本”，把人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。厚植創(chuàng)新土壤，搭建產(chǎn)學(xué)研融合創(chuàng)新平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生開展基于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科技創(chuàng)新活動(dòng)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作效果效能日趨彰顯。

1.學(xué)校堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，亮化育人品牌，以知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果為靶向，精準(zhǔn)發(fā)力，推進(jìn)科技創(chuàng)新工作。近三年來(lái)全校學(xué)生受理專利數(shù)973項(xiàng)，獲得專利授權(quán)459項(xiàng)，其中，發(fā)明專利占的比重快速增加，學(xué)生專利工作連續(xù)多年在江蘇省高校排名中名列前茅。

學(xué)校堅(jiān)持深入貫徹國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，緊緊抓住科技創(chuàng)新這個(gè)“牛鼻子”，科技成果有力支持南京產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加速知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的轉(zhuǎn)化。出臺(tái)《金陵科技學(xué)院專利管理辦法（暫行）》《金陵科技學(xué)院科技成果轉(zhuǎn)化管理辦法》等一系列鼓勵(lì)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的政策文件，極大地調(diào)動(dòng)廣大師生開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，2016年以來(lái)實(shí)現(xiàn)了21個(gè)學(xué)生專利落地轉(zhuǎn)化。學(xué)生張曉晨在授讓了學(xué)校“南京青奧會(huì)云打印技術(shù)應(yīng)用研究”項(xiàng)目的6項(xiàng)發(fā)明專利成果后，進(jìn)一步開發(fā)出基于云商模式的云打印集成運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)平臺(tái)“親打印”，服務(wù)范圍已覆蓋南京13所高校，相關(guān)成果《南京青奧會(huì)云打印關(guān)鍵技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化推廣》獲得了南京市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。

2.金陵科技學(xué)院抓住產(chǎn)業(yè)需求，立足產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)，逐步完善“創(chuàng)意—?jiǎng)?chuàng)新—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的科技創(chuàng)新教育體系。2015年3月學(xué)校自主投資建設(shè)的大學(xué)生眾創(chuàng)空間——“金科創(chuàng)客匯”投入運(yùn)營(yíng)，2016年2月被科技部認(rèn)定為國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間，成為南京市首家獲國(guó)家級(jí)認(rèn)定的高校大學(xué)眾創(chuàng)空間，同時(shí)成為全省前二批獲國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間認(rèn)定的三所高校之一。“金科創(chuàng)客匯”配套了用于咨詢服務(wù)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)授課、舉辦沙龍、路演用的咨詢室、教室、會(huì)堂、會(huì)議室等附屬設(shè)施，通過(guò)為大學(xué)生創(chuàng)客（團(tuán)隊(duì)）提供良好的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間，并提供創(chuàng)業(yè)咨詢指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、講壇、沙龍，財(cái)務(wù)、法律咨詢服務(wù)，投融資與企業(yè)注冊(cè)等一條龍服務(wù)，努力構(gòu)建低成本、便利化、全要素、開放式的綜合服務(wù)平臺(tái)，幫助入駐創(chuàng)客（團(tuán)隊(duì)）降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)客（團(tuán)隊(duì)）的成活率和成長(zhǎng)性，現(xiàn)在共有65個(gè)在園孵化項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)培育與孵化，其中44家已經(jīng)進(jìn)行了工商注冊(cè)，成立了大學(xué)生自己的創(chuàng)業(yè)公司。成功孵化國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)2家，科技型中小企業(yè)7家，江蘇省民營(yíng)科技型企業(yè)1家。其中2017屆學(xué)生屈尊陽(yáng)創(chuàng)辦的南京安耐吉節(jié)能科技有限公司，兩年時(shí)間擁有了兩項(xiàng)發(fā)明專利，5項(xiàng)實(shí)用新型，2018年獲科技部高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定，發(fā)展發(fā)展進(jìn)入了快車道。2017屆學(xué)生陸文韜作為南京凈空科技有限公司的創(chuàng)始人，企業(yè)獲得6項(xiàng)軟件著作權(quán)，2018年被認(rèn)定為國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)。

總之，應(yīng)用型高校學(xué)生科技創(chuàng)新工作的開展要以“高質(zhì)量發(fā)展”為核心，堅(jiān)持“地方性”，突出“應(yīng)用型”，立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求，創(chuàng)新工作模式，引導(dǎo)廣大學(xué)生切實(shí)肩負(fù)時(shí)代責(zé)任，投身區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)，為“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)智慧和力量。

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